【文章內容簡介】 見到的新詞，多讀幾遍。（發(fā)現不會讀的字詞可以問同桌。）。（二）、先學。學生自由讀課文，學習生字。（三）、后教。出示生字新詞：烽、妄、偽、凌、殲。1）、你能給生字注上拼音并組詞嗎？2）、你如何理解以下詞語的意思：“咽喉要道”、“蓄謀已久”、“眾寡懸殊”、“同仇敵愾”指名讀課文，其他人注意聽，有錯的及時停下來，及時糾正。還有誰想讀？（多給學生機會）。四、第二次“先學后教”（了解“盧溝橋事變”之前的39。背景。）。（二）、先學。學生自由讀課文，劃出相關語句，整理收集的資料。（三）、后教。師：“盧溝橋”會成為咽喉要道，你覺得應該先從哪說起？（“九一八”事變）。師：“九一八”事變是怎么回事？（學生發(fā)言）。師：還有什么原因讓“盧溝橋”成為咽喉要道？（老師可以適時指導）。五、當堂訓練。（一）、讀拼音寫詞語：（二）、把詞語補充完整。抱頭鼠、同仇敵（）、惱羞成（）、哭（）喊（）。奮不（）（）、人（）馬（）、（）以繼（）、眾志成（）。盧溝橋的教學設計學情分析篇十設計理念。學習方式的轉變主要體現在由傳統的被動接受轉為獨立自主地學習。設計中我采取以圖為線、以讀為本、以文為例的學習框架，設計了“索圖”“讀圖”“述圖”“寫圖”“等學習步驟和環(huán)節(jié)，目的是營造氛圍，激發(fā)興趣，展示過程，強調自主，鼓勵發(fā)現，重視拓展遷移，發(fā)揮學生的主體性，促進學生主動地、富有個性地學習。設計與實施。教學中應特別注意以下能力的培養(yǎng)：一是圖文對照、披圖入文的閱讀能力；二是重點觀察和想像能力；三是積累語言和應用語言的能力?？傊畱⒁庵鸩教岣邔W生的綜合語文素養(yǎng)?！侗R溝橋的獅子》的教學重點應是：理解并體會課文關于石獅形狀惟妙惟肖的描寫語句，學習作者抓住事物特點進行仔細觀察和描寫的方法；體會勞動人民的智慧和創(chuàng)造力；聯系“七七事變”，了解盧溝橋的歷史意義，體會中國人民不畏強暴、英勇頑強的斗爭精神。實施步驟。一、索圖，拓寬學習領域。課文原有三幅圖，一幅是盧溝橋一側的全圖，兩幅是盧溝橋獅子的特寫。這對學生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點有很大的作用，但也有拓展的必要。因此，課前可讓學生在課外查找有關的圖文結合的資料，結合課文預習，了解盧溝橋的地理位置、建筑年代和建筑特點以及它在歷史上的地位等等。二、讀圖，指導互動探究。教學中根據學生對課文三幅圖的觀察以及查索所得，請學生在讀圖的基礎上各抒自己的感性認識，再讓學生聯系課文，重點找出與三幅圖相對應的語句，體會盧溝橋獅子數量多的特點。課文介紹的獅子“大小不一”“形態(tài)各異”又該如何認識?教師在這里可以提出“課文寫了幾種神態(tài)、動作的獅子?還有哪些課文里沒寫?”等問題，引導學生充分地發(fā)表自己的見解，推動互動的開展。于是，在“自主、合作、探究”的學習中，將課外搜集的資料展示交流，教師指導學生作進一步的觀察，使豐富的表象活起來。三、述圖，多讀以求感悟。圍繞課文第二自然段這個重點段，指導學生多讀，體會作者是怎樣從“大小不一、形態(tài)各異”兩個方面來描寫獅子特點的。具體步驟為：1默讀，畫出描寫獅子特點的語句，圈出不理解的詞語并質疑；3悟讀，一邊讀一邊想，體會這段話中哪些內容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品讀法，指導學生誦讀。讓學生反復朗讀，并通過讀讀、議議來體會我國古代勞動人民精湛的雕刻藝術和豐富的藝術想像力。4指導背誦，在學生理解句意和理清表達順序的基礎上，指導學生熟讀成誦。在背誦指導中，先分層，再分類，在加強有層次的理解和記憶中進行背誦。四、寫圖，注意想像拓展?！跋胂窳Ρ戎R更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉?！苯虒W中我們應有意識地在入情讀文的基礎上，啟發(fā)學生的想像。如教學第二段時，可以抓住文中的省略號，讓學生展開想像，把其他獅子的動作和神態(tài)描述出來；也可以抓住第三段的教學內容，讓學生想像古代勞動人民建造大橋或雕刻獅子的情景；還可以抓住第四段課文內容，讓學生想像在“七七事變”中中國軍隊奮起反擊、英勇抗敵的情景。在閱讀教學中，把讀、想、說、寫有機結合起來，能收到工具性與人文性有效結合的效果。盧溝橋的教學設計學情分析篇十一教學目標：學會本課9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、地朗讀課文，理清脈絡，了解課文是按時間順序講述“盧溝橋事變”的經過。3了解事件背景，以及當時盧溝橋重要的戰(zhàn)略地位，明白敵人的陰謀，簡單了解日寇罪行。教學重點：1正確流利讀文。2了解事件背景。3理清脈絡。教學難點：了解盧溝橋的戰(zhàn)略地位，日寇的侵略野心。教學過程：一、情緒鋪墊：1播放歌曲《松花江上》：感受歌曲的情緒。2學生淺談感受，師簡介歌曲創(chuàng)作背景。3簡介“九一八”事變經過。在我國歷史上，1931年9月18日是我們每個中國人應該記住的日子，因為那天日本關東軍突然襲擊沈陽，開始以武力侵占我國的東北。由于當時的不抵抗的政策，四個多月后的1932年2月5日，日本侵略者就侵占了我國東北三省，東北300萬人淪為了亡國奴。正是在這樣的背景下，1936年，作曲家張寒暉譜寫了《松花江上》這首曲子。歌曲以含著熱淚哭泣似的音調唱出了東北人民悲憤交加的聲音。過渡：然而，侵略腳步并沒有就此停止，“九一八”事變后，日本帝國主義不僅侵占了我國的東北，接著又逐步蠶食華北，妄圖把魔爪伸向全中國。至1937年上半年，北平的東、北、西三面都被日軍和偽軍控制，位于北平南郊的盧溝橋便成了平津通往南方的咽喉要道。今天，讓我們翻開厚厚的歷史長卷，一起來看看那盧溝橋的烽火。1齊讀課題，簡介盧溝橋：位于天安門西南15公里的永定河上，它是北京地區(qū)現存的最古老的一座多孔聯拱大石橋，距今已有800多年的歷史。盧溝橋還以其精美的石刻藝術享譽于世。橋兩側的281根望柱上有金、元、明、清歷代雕刻的數目不同的石獅，蹲臥起伏，千姿百態(tài)，生動逼真，共有498頭。今天，當我們說起盧溝橋的時候因為它的牢固和精美，還因為它記錄的那段歷史。再讀課題。2解題：烽火原指什么？后比喻什么？3課文的哪一部分介紹了當時的局勢？4指讀第一自然段。5出示地圖，簡介盧溝橋的戰(zhàn)略位置。6文中哪個詞突出了盧溝橋的重要性？咽喉要道是什么意思？過渡：要達到蠶食華北，進而把魔爪伸向全中國的目的，必須打通盧溝橋，所以敵人一直對盧溝橋虎視眈眈。1937年7月7日深夜，一個讓中國人永遠難以忘懷的日子，盧溝橋事變爆發(fā)。課文詳細向我們講述了這一事件的經過。三、初讀課文，掃清閱讀障礙。1聽課文朗誦錄音，要求：聽一聽事件經過，想想盧溝橋事變的特殊歷史意義。2自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想想課文的敘述順序。3檢查，正音。（2）妄圖,就是狂妄地謀劃。讀了第一句話，你知道侵略者狂妄的謀劃是什么嗎？（3）為此，它們采取了什么樣的手段？相機理解“蠶食”：蠶是怎樣吃桑葉的？（a）理解萬籟俱寂。（b）同仇敵愾講述意思。（d）再讀詞。四、了解課文敘事順序。1再次快速讀文，使課文的條理在頭腦中更清晰。2作者是以什么順序來講述事件經過的？圈出表示所有時間點。3簡單講述每個時間點敘述的主要內容。4師小結出示段意。5這幾個小節(jié)你們最想讀哪個？（相機讀5小節(jié)）大聲朗讀。五、閱讀期待。要想詳細了解事件經過就需要細讀課文。下節(jié)課我們就來詳細了解這一歷史史實。課后大家可以讀書進一步了解“盧溝橋事變”，也可以上網查閱相關資料。課時作業(yè)：讀有關抗擊侵略的故事，體會中華民族自古面對外敵的不屈不撓精神。讀《滿江紅》。滿江紅。怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。靖康恥，猶未雪；抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。臣子恨，何時滅！三十功名塵與土，駕長車踏破賀蘭山缺。八千里路云和月。壯志饑餐胡虜肉，莫等閑白了少年頭，空悲切。笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。盧溝橋的教學設計學情分析篇十二認識本課16個生字，學會其中14個。正確讀寫“歇后語、聯拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭“等詞語。感情地朗讀課文，背誦第二自然段。閱讀、觀察、想象結合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。了解盧溝橋獅子的特點，學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。課文掛圖，有關盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。布置學生課外收集盧溝橋和有關抗日戰(zhàn)爭的圖片、文字資料。2課時。第一課時。一、激趣導題。二、師生交流收集到的資料。對盧溝橋，你想知道些什么？根據學生資料收集的情況，教師做適當補充：盧溝橋因橫跨在盧溝橋上而得名。盧溝橋為北京現存最古老的一座石造拱橋。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙時毀于洪水，后又重建。橋東的碑亭內立有清朝皇帝題的“盧溝曉月”漢白玉碑，為燕京八景之一。三、指導看圖。先看大圖，再看小圖，看后交流：從圖中你看到了什么？想到了什么？你想說些什么？四、初讀課文。自讀課文，要求畫出帶有生字的詞語，多讀兩遍，讀準字音，或聯系上下文理解詞義。再讀課文，要求讀通課文，并在文中將自己喜歡的和不理解的地方做上記號。檢查交流。（1）學生當小老師帶讀生字詞，并提示易錯的地方。（2）交流詞語的理解情況。歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分類似謎語的迷面，后一部分類似謎語的迷底。人們通常只說前一部分，而把后一部分隱去，所以叫歇后語。如文中的“盧溝橋的獅子——數不清?！毕驅W生介紹幾則歇后語，或由學生講講自己知道的歇后語。如竹籃打水——一場空；泥菩薩過江——自身難保。聯拱石橋：板畫或出示圖片，并問學生在那見過聯拱時橋。望柱：橋欄板之間的柱子。結合看圖理解。挑釁：借口生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。五、精讀課文（第1——3自然段）。教師范讀課文第1——3自然段，學生邊聽邊找出概括盧溝橋獅子特點的一句話，