盧溝橋烽火教學設(shè)計及擴展資料(編輯修改稿)
2024-10-17 12:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 點通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)學生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。一、檢復導入，激發(fā)感情。（課前播放斑竹清唱的《盧溝橋之歌》，直到上課鈴響后才停止播放）同學們，蒼涼悲壯的歌聲戛然而止，然而，我們心中蒼涼悲壯的情懷依然激蕩，一聲炮響，舉世皆驚。從此，中華民族開始了艱苦卓越的抗日戰(zhàn)爭，這就是震驚中外的七七盧溝橋事變，昨天，我們一起穿越歷史的風雨滄桑，翻開了那段不堪回首的篇章。通過昨天的學習，你知道了這次事變真正的原因了嗎？（當蒼涼悲壯的歌聲縈繞在教室里時，“未成曲調(diào)先有情”，學生已是“不絕轉(zhuǎn)入此中來”。當歌聲戛然而止時，相信同學們心中那蒼涼悲壯的情懷依然在激蕩。課未始，情已生，此時展開教學，學生不管是情感上還是注意上，都已做好了良好的鋪墊與準備。）指名學生說出盧溝橋事變的原因。出示示意圖，分析盧溝橋的戰(zhàn)略位置，揭示事變原因。（多媒體顯示盧溝橋事變示意圖）（多媒體顯示盧溝橋事變示意圖，形象的直觀顯示 “激活”了文字，促進了學生的正確感知。使學生對盧溝橋重要的地理位置一目了然。）過渡：所以，敵人對此是如梗在咽，恨不得一舉拿下，好掃平他們侵略全中國的障礙。美麗祥和的盧溝曉月再也阻擋不了日本侵略者的狼子野心。大家請看——二、自主學習，感悟文本。（一）學習第二段。觀看錄象。（關(guān)于盧溝橋事變的一段視頻）（多媒體的運用開放了信息資源，形象的視頻展示重演了屈辱的歷史，也成功地集中了學生的注意力，學生憤慨的情緒一下子被激發(fā)起來了，同時被激起的，還有與守城官兵同仇敵愾的心理。可以說視頻展示為學習新課揚帆導航。）過渡：看到大家意猶未盡的表情，我知道大家一定很想知道當時的詳細情形，是嗎？下面我們一起來學習盧溝橋事變的詳細經(jīng)過。瀏覽2—5自然段，邊讀邊畫出表示時間關(guān)系的詞句。交流并相機板書：1937年7月7日深夜第二天凌晨當天晚上品味讀第二段，畫出描寫敵我雙方舉動的關(guān)鍵詞語，然后就其中一個時間段里的戰(zhàn)事情況進行小組討論，把討論的結(jié)果填在發(fā)下來的39。表格里。同時，思考并交流你在學習過程中還能體會出什么？（語文課堂要努力營造自主、合作、探究的學習氛圍，安排學生的自讀、小組討論、集體交流，從而讓學生自己去感悟敵軍的蓄意挑釁、無理取鬧；我軍的義正嚴詞、正義凜然。）交流（出示學生填寫的表格，并完善）要求：找出描寫敵我雙方舉動的關(guān)鍵詞語，完成填空。時 間 敵 軍 我 軍1 9 3 7年7月7日深夜 全副武裝 氣勢洶洶蓄意挑釁 惱羞成怒 喝問 嚴詞拒絕第二天凌晨 人仰馬翻 瘋狂吼叫狼狽 哭爹喊娘 同仇敵愾 舉 冒當天晚上 猝不及防抱頭鼠竄 手握 腰佩 悄悄英勇頑強相機板書敵軍 我軍1937年7月7日 蓄意挑釁 嚴詞拒絕第二天凌晨內(nèi) 大舉進攻 同仇敵愾當天晚上 猝不及防 主動出擊展示讀。（相機作好朗讀前的指導）有感情地齊讀2—5自然段，進一步感受敵軍的氣勢洶洶、無理取鬧的可恥下場以及我軍的同仇敵愾、英勇頑強。指導復述。（按時間順序，可以參考剛才填寫的一張表格。）（學生通過瀏覽讀、品味讀、展示讀、探究讀，不難體會到作者通過語言文字所要表達的對日本侵略者的憎恨和對我國守軍英勇頑強的敬佩之情。在這里，我不惜花費教學的大部分時間，通過自讀、討論、交流、匯報等多種形式鋪開教學活動，可謂是濃妝艷抹了，學生的思想感情和作者的思想感情產(chǎn)生了強烈的共鳴，教師已無須再多言語，學生已漲溢滿腔激情。）《盧溝橋烽火》教學設(shè)計5在語文教學中，我們常常感到學生學習的主動性不強、學習的熱情不高，把學習當作一種負擔，甚至產(chǎn)生厭學心理。對這種情況，除了幫助學生明確學習目的、端正學習態(tài)度之外，還應改革教學方法，將教學的著眼點從傳授知識轉(zhuǎn)移到激發(fā)學生情感和興趣上來，想方設(shè)法調(diào)動學生的情感因素。情感是人們內(nèi)心對外界事物所抱的肯定或否定態(tài)度的體現(xiàn)，是一種巨大的推動力，是學生學習的動因。教學活動一旦觸及兒童的情感領(lǐng)域，必然會獲得意想不到的效果。因此
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