20xx年盧溝橋的獅子教案盧溝橋上的石獅子教案(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 01:31 本頁面
【文章內容簡介】 ]雖然通過預習和第一課時的教學，學生對課文內容及層次段落已有一定的了解，但是在第二課時的一開始，讓學生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。１、激發(fā)自讀興趣：親自耕耘，才能體會到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考，解開心中的疑團。２、生自讀課文。想想看，盧溝橋的獅子有哪些特點？這個問題我們應該閱讀哪些段落來領悟呢？（第一、二段）３、讀后，學生說出盧溝橋獅子的特點：數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。１、指名讀第一段，找找文中哪個詞能說明盧溝橋的獅子多？（數(shù)不清）２、盧溝橋是一座怎樣的橋？相機理解“聯(lián)拱橋”。３、出示投影，指導看全景圖。說說盧溝橋的獅子數(shù)量多。[評析]古人云：“讀書無疑者，須教有疑；有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”教師鼓勵學生提出問題，進而依據(jù)本課的教學目標 、教學重點進行梳理歸納，既把學習的主動權交給學生，又發(fā)揮了教師的主導作用。體現(xiàn)了“開放式教學”的新思想。小結：盧溝橋的獅子多得數(shù)不清，可文物工作者早就數(shù)清了，總共有４９８只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異，既看不完，也看不厭。剛才我們是通過讀課文找中心詞句，認真觀察圖并說圖意來學習這一段的。現(xiàn)在請同學們運用這種學習方法學習第二段。[評析]及時小結學法，注重語文學法指導，舉一反三，培養(yǎng)學生的自學能力。４、自學。快速默讀第二段，找出中心句，并用“———”劃出寫獅子大小的詞句，用“”劃出寫獅子形狀的詞句。５、討論、交流：（１）找中心句。（這些獅子真有意思）文中從幾個方面來說明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的。）（２）指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子，說說怎樣有意思。（３）指名讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子，說說你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？（４）這些千差萬別、各不相同的形狀，使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學依次朗讀這幾句，大家用心體會這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。（５），體會出了每種形狀都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢？你從哪里知道的？（６）投影：盧溝橋的獅子局部圖。指導看圖，展開想象，說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀。[評析]這段的結構是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點設計自學環(huán)節(jié)，引導學生通過讀書、思考、議論，理解
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