5盧溝橋烽火教學設計(編輯修改稿)
2025-05-13 12:25 本頁面
【文章內容簡介】 三、緊扣內容，解決問題。（一）、引出第一自然段的學習。引導學生通過對“蠶食”“妄圖”等詞的理解，體會日寇急于吞并我國的狼子野心。配以中國地圖找找“東北三省”、“華北”位置，理解“咽喉”的意思?！驹O計意圖】：多媒體顯示盧溝橋事變示意圖，形象地顯示 “激活”了文字，促進了學生的正確感知，使學生對盧溝橋重要的地理位置一目了然，為感悟后文所描寫的中國軍民同仇敵愾、奮力守橋的英勇精神做鋪墊。過渡：敵人對此是如梗在咽，恨不得一舉拿下，好掃平他們侵略全中國的障礙。美麗祥和的盧溝曉月再也阻擋不了日本侵略者的狼子野心。下面我們一起來學習盧溝橋事變的詳細經過。（二）、仔細品讀25自然段，品讀課文，激發(fā)學生的愛憎感情。邊讀邊畫出描寫敵我雙方舉動的關鍵詞語，然后就其中一個時間段里的戰(zhàn)事情況進行小組討論，把討論的結果填在表格里 。 時間敵軍 我軍1937年7月7日第二天凌晨當天晚上 組織交流：、“全副武裝、 偷偷摸來、氣勢洶洶 、惱羞成怒”可以體會出日軍的蠻橫無理，不可一世的猙獰嘴臉，事變的發(fā)生是日本侵略者早有預謀、精心策劃的。指導朗讀，讀出堅定的語氣。比一比下面的兩組加點詞語：a、1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來。b、當天晚上，大刀隊員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進發(fā)。 師生交流并相機小結：“偷偷地”和“摸”是貶義詞，諷刺挖苦日本侵略者的侵略行為?！扒那牡亍焙汀斑M發(fā)”是褒義詞，贊美中國軍隊正義反擊侵略行為。、“人仰馬翻、哇哇吼叫、瘋狂撲來、狼狽而逃、哭爹喊娘”
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