5盧溝橋烽火教學設計(專業(yè)版)
【正文】 引導學生按照時間和事情的發(fā)展順序，抓住描述敵我雙方神態(tài)舉動的關鍵詞語復述“盧溝橋事變”的經過。、“人仰馬翻、哇哇吼叫、瘋狂撲來、狼狽而逃、哭爹喊娘” 可以體會出日軍遭到我軍的迎頭痛擊。下面我們一起來學習盧溝橋事變的詳細經過。事實到底是怎樣呢？今天我們就來學習《盧溝橋烽火》?！窘虒W重點】課文的二—五自然段，通過作者對敵我雙方表現的描寫，體會日寇的瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團結、機智與英勇。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。學生交流：關于日本侵略的歷史，我們都了解哪些：生1：…………生2：…………生3：…………【設計意圖】：在預習階段，引導學生自主學習，將學習的主動權教給學生，使學生人人參與，培養(yǎng)主動探究的習慣，更準確把握課文內容，獲得初步感知。【設計意圖】：多媒體顯示盧溝橋事變示意圖，形象地顯示 “激活”了文字，促進了學生的正確感知，使學生對盧溝橋重要的地理位置一目了然，為感悟后文所描寫的中國軍民同仇敵愾、奮力守橋的英勇精神做鋪墊。b、當天晚上，大刀隊員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進發(fā)。在同是中國人，同樣愛祖國這根紅線的連接下，抗戰(zhàn)之火很快燃遍祖國各地。和平與發(fā)展——這是中日兩國人民的心聲，是亞洲各國人民的心聲，這是時代的最強音。過渡：日寇的蓄意肇事，使守橋部隊傷亡較大，只得暫時退守大橋東頭的宛平縣城。 時間敵軍 我軍1937年7月7日出示生字詞，檢查自習效果。學情分析閱讀是學生的個性化行為，教師不應以分析來代替?！窘虒W目標】 知識目標：學會本課生字，理解新詞?！窘虒W重點】課文的二—五自然段，通過作者對敵我雙方表現的描寫，體會日寇的瘋狂與可恥下場，感受
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