20xx年匆匆第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課(模板五篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 00:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 設(shè)的時(shí)間） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們，請(qǐng)你們大膽猜想一下。你的一生能活多少天？按80歲計(jì)算，能有多少天呢？你們現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了多少天？過(guò)去的日子你留下了什么？你又什么感受？課件1播放時(shí)鐘的滴答聲，學(xué)生保持安靜，側(cè)耳傾聽(tīng)。 引起學(xué)生對(duì)時(shí)光飛逝的思考，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文概括能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。課件2展示一個(gè)人的不同一、激趣時(shí)期的照片：兒時(shí)的照片—青年時(shí)期導(dǎo)入（3）。的照片—中年時(shí)期的照片。 通過(guò)資二、初步料交流，拓寬 （沒(méi)有背景聲音，速度變化：感知課文學(xué)生談此學(xué)生的知識(shí) 慢漸快快）(5)。時(shí)此刻的感受。面，加深對(duì)文（教師引導(dǎo)，順勢(shì)章歷史背景的 課件3時(shí)鐘的清晰的滴答三、精讀板書(shū)課題 ： 匆了解。 品悟(23) 聲伴隨照片的中速呈現(xiàn)。 匆）教師根據(jù)學(xué)生的介紹，將朱四、配樂(lè)事先安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)朗讀，加深對(duì)自清的生平簡(jiǎn)介呈現(xiàn)在屏幕上，并且課前預(yù)習(xí)，學(xué)生介的權(quán)利和機(jī)文本的理解伴有男中音的旁白。另外，隨著學(xué)生會(huì)，培養(yǎng)良好紹朱自清 (3)。 的介紹，將朱自清的代表性作品名呈的閱讀習(xí)慣。 現(xiàn)，同時(shí)作品名旁附有相關(guān)的典型意五、課后義的插圖。 讓學(xué)生延伸，拓展閱充分地自讀、請(qǐng)你以自己喜歡的方式讀這讀(3)。 揣摩、細(xì)細(xì)品篇文章，用心去體會(huì)，看看你能知道味后交流，就什么，發(fā)現(xiàn)什么？ 交流文章內(nèi)容及特點(diǎn)。（大家讀得真仔細(xì)，這篇文章寫(xiě)于1922年，當(dāng)時(shí)，正值新文學(xué)運(yùn)動(dòng)期間，中國(guó)文壇剛剛開(kāi)始用白話文寫(xiě)文章，所以有些字詞和現(xiàn)在的不太一樣，但是，只要你能用心去讀，用心體會(huì)，能深刻體會(huì)文中詞句所表達(dá)的意境，培養(yǎng)學(xué)生悟性。 通過(guò)改變文章的形式和啟發(fā)學(xué)生想充分給還是能明白其中的含義的。）交流作者資料。（剛才有同學(xué)說(shuō)文章的語(yǔ)言很美，的確，這是一篇優(yōu)美的散文，而且作者還是中國(guó)文壇上有名的散文家、詩(shī)人朱自清?？矗@就是朱自清，（課件）談?wù)勀銈儗?duì)他的了解?？磥?lái)，大家為了學(xué)好這一課，做了充分的準(zhǔn)備。）師：那么，就請(qǐng)大家再次用心去品味這篇文章，你覺(jué)得作者的哪些句子寫(xiě)的非常好，你特別喜歡或者覺(jué)得句子的含義很深刻，就多讀一讀，看看你能感悟到什么。學(xué)生交流。教師相機(jī)指導(dǎo)。第一自然段：（1）指名讀自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由和自己的感悟。（2）體會(huì)語(yǔ)言的精妙多么美妙的韻律和節(jié)奏啊，老師感覺(jué)你不像在讀一段文字，更像是在讀一首詩(shī)。老師把文章形式變一變，就更像一首詩(shī)了燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候； 楊柳枯了，有再青的時(shí)候； 桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。 但是聰明的，你告訴我， 我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 是有人偷了他們吧：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？ 象，學(xué)生更能體會(huì)到文章的語(yǔ)言美和作者要表達(dá)的思想感情。 教給學(xué)生朗讀方法，訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀能力。 抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。 教給學(xué)生朗讀方法，訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀能力。 抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活實(shí)際的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生仿寫(xiě)，加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，同時(shí)也使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴。 師生合作讀，拉近了師生間的距離。 通過(guò)拓展背景，更能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感情。理解了是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？有人評(píng)價(jià)朱自清的《匆匆》充滿“詩(shī)情畫(huà)意”，當(dāng)他在讀時(shí)，你仿佛看到了什么？花有重開(kāi)日。人無(wú)再少年，看著又一個(gè)春天來(lái)臨，作者心情如何？（當(dāng)人們心情無(wú)奈與留戀時(shí)，說(shuō)話的速度會(huì)變慢，語(yǔ)調(diào)低沉）帶著作者淡淡的傷感和惆悵再來(lái)吟一吟這首詩(shī)第二自然段：（1）指名讀文，談喜歡的理由或感悟。（2）這位同學(xué)很會(huì)讀文，但朗讀的聲音不是越響亮越好，有的詞句可以根據(jù)表達(dá)的意境讀得輕一些，虛一些，有些則可以根據(jù)作者的感情讀得重一些，看看這個(gè)句子，你認(rèn)為哪些詞句應(yīng)該讀的輕些呢，為什么？（3）剛才有同學(xué)不明白“頭涔涔”“淚潸潸”，現(xiàn)在誰(shuí)能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義，從中體會(huì)到作者的心情如何？（4） 再讀這部分，讀出作者心情。學(xué)習(xí)第三段（1）
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1