20xx年匆匆第一課時教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課(模板五篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 00:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 設(shè)的時間） 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖同學(xué)們，請你們大膽猜想一下。你的一生能活多少天？按80歲計算，能有多少天呢？你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天？過去的日子你留下了什么？你又什么感受？課件1播放時鐘的滴答聲，學(xué)生保持安靜，側(cè)耳傾聽。 引起學(xué)生對時光飛逝的思考，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 培養(yǎng)學(xué)生的語文概括能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。課件2展示一個人的不同一、激趣時期的照片：兒時的照片—青年時期導(dǎo)入（3）。的照片—中年時期的照片。 通過資二、初步料交流，拓寬 （沒有背景聲音，速度變化：感知課文學(xué)生談此學(xué)生的知識 慢漸快快）(5)。時此刻的感受。面，加深對文（教師引導(dǎo)，順勢章歷史背景的 課件3時鐘的清晰的滴答三、精讀板書課題 ： 匆了解。 品悟(23) 聲伴隨照片的中速呈現(xiàn)。 匆）教師根據(jù)學(xué)生的介紹，將朱四、配樂事先安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)朗讀，加深對自清的生平簡介呈現(xiàn)在屏幕上，并且課前預(yù)習(xí)，學(xué)生介的權(quán)利和機文本的理解伴有男中音的旁白。另外，隨著學(xué)生會，培養(yǎng)良好紹朱自清 (3)。 的介紹，將朱自清的代表性作品名呈的閱讀習(xí)慣。 現(xiàn)，同時作品名旁附有相關(guān)的典型意五、課后義的插圖。 讓學(xué)生延伸，拓展閱充分地自讀、請你以自己喜歡的方式讀這讀(3)。 揣摩、細細品篇文章，用心去體會，看看你能知道味后交流，就什么，發(fā)現(xiàn)什么？ 交流文章內(nèi)容及特點。（大家讀得真仔細，這篇文章寫于1922年，當時，正值新文學(xué)運動期間，中國文壇剛剛開始用白話文寫文章，所以有些字詞和現(xiàn)在的不太一樣，但是，只要你能用心去讀，用心體會，能深刻體會文中詞句所表達的意境，培養(yǎng)學(xué)生悟性。 通過改變文章的形式和啟發(fā)學(xué)生想充分給還是能明白其中的含義的。）交流作者資料。（剛才有同學(xué)說文章的語言很美，的確，這是一篇優(yōu)美的散文，而且作者還是中國文壇上有名的散文家、詩人朱自清?？?，這就是朱自清，（課件）談?wù)勀銈儗λ牧私??？磥?，大家為了學(xué)好這一課，做了充分的準備。）師：那么，就請大家再次用心去品味這篇文章，你覺得作者的哪些句子寫的非常好，你特別喜歡或者覺得句子的含義很深刻，就多讀一讀，看看你能感悟到什么。學(xué)生交流。教師相機指導(dǎo)。第一自然段：（1）指名讀自己喜歡的句子，說說喜歡的理由和自己的感悟。（2）體會語言的精妙多么美妙的韻律和節(jié)奏啊，老師感覺你不像在讀一段文字，更像是在讀一首詩。老師把文章形式變一變，就更像一首詩了燕子去了，有再來的時候； 楊柳枯了，有再青的時候； 桃花謝了，有再開的時候。 但是聰明的，你告訴我， 我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ 是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？ 象，學(xué)生更能體會到文章的語言美和作者要表達的思想感情。 教給學(xué)生朗讀方法，訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀能力。 抓住重點詞句體會作者的思想感情。 教給學(xué)生朗讀方法，訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀能力。 抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活實際的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生仿寫，加深了對語言文字的理解，同時也使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴。 師生合作讀，拉近了師生間的距離。 通過拓展背景，更能體會作者當時的感情。理解了是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？有人評價朱自清的《匆匆》充滿“詩情畫意”，當他在讀時，你仿佛看到了什么？花有重開日。人無再少年，看著又一個春天來臨，作者心情如何？（當人們心情無奈與留戀時，說話的速度會變慢，語調(diào)低沉）帶著作者淡淡的傷感和惆悵再來吟一吟這首詩第二自然段：（1）指名讀文，談喜歡的理由或感悟。（2）這位同學(xué)很會讀文，但朗讀的聲音不是越響亮越好，有的詞句可以根據(jù)表達的意境讀得輕一些，虛一些，有些則可以根據(jù)作者的感情讀得重一些，看看這個句子，你認為哪些詞句應(yīng)該讀的輕些呢，為什么？（3）剛才有同學(xué)不明白“頭涔涔”“淚潸潸”，現(xiàn)在誰能根據(jù)自己的理解說說這兩個詞語的含義，從中體會到作者的心情如何？（4） 再讀這部分，讀出作者心情。學(xué)習(xí)第三段（1）
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