【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出示雨絲，引起幼兒的興趣。師：小朋友,剛才我們一起學(xué)習(xí)了詩(shī)歌小雨點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)小雨點(diǎn)會(huì)發(fā)出什么聲音？那你們覺得大雨會(huì)發(fā)出什么聲音？我們今天一起來(lái)下雨。（在座位下有雨的道具請(qǐng)你拿出來(lái)）傾聽音樂(lè)，感受和辨別音樂(lè)的強(qiáng)弱。師：聽，在下什么樣的雨？（另一教師彈高音區(qū)音樂(lè)：輕快、跳躍）請(qǐng)你們覺得小雨是怎么下的？（輕輕的、有點(diǎn)跳的感覺）請(qǐng)你跟著琴聲來(lái)下小雨。（師再次彈輕風(fēng)，師生共同輕輕抖動(dòng)雨絲。）你們覺得怎么樣可以把我們的身體動(dòng)起來(lái)表示小雨（幼兒討論）教師采用一種合理的動(dòng)作一起練習(xí)（比如轉(zhuǎn)起來(lái)，輕輕地抖起來(lái)，踮起腳尖。）師：聽，又下起了什么雨？（師彈低音區(qū)音樂(lè)：沉重、連貫。）你們聽了有什么感覺？用你們的雨和動(dòng)作來(lái)表示下大雨。（再次彈，師生動(dòng)作）師：噓！雨停啦，（師生停在原地）我們都知道雨是會(huì)變大變小的，讓我們來(lái)跟著琴聲來(lái)變化著下雨吧?。◤梼煞N不同的音樂(lè)，師生共同變化抖動(dòng)雨絲。）嘗試用不同的聲音區(qū)別大雨、小雨的變化（1）師：雨停了，讓我們休息一會(huì)，聽一段音樂(lè)吧（彈奏《大雨小雨》）（2）引導(dǎo)幼兒嘗試用高低不同的聲音和語(yǔ)言節(jié)奏表現(xiàn)雨的變化。a）用語(yǔ)言節(jié)奏練習(xí)下小雨。⑴ 師：我們都知道小雨會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？（幼兒回答）下小雨時(shí)候聲音應(yīng)該怎么樣？（輕）誰(shuí)會(huì)用輕輕的聲音來(lái)下小雨？⑵出示節(jié)奏圖師：老師這兒有與幅節(jié)奏圖，我們一起來(lái)念一下它的節(jié)奏。誰(shuí)會(huì)用小雨的聲音配上這個(gè)節(jié)奏來(lái)下雨，注意了小雨的聲音應(yīng)該怎么樣？（幼兒練習(xí)個(gè)別：還有誰(shuí)有不一樣的下小雨聲音、集體）b）用語(yǔ)言節(jié)奏練習(xí)下大雨。⑴ 師：那大雨會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？（幼兒回答）下大雨時(shí)候聲音應(yīng)該怎么樣？（響）誰(shuí)會(huì)用響亮的聲音來(lái)下大雨？⑵出示節(jié)奏圖師：老師這兒有與幅節(jié)奏圖，我們一起來(lái)念一下它的節(jié)奏。誰(shuí)會(huì)用大雨的聲音配上這個(gè)節(jié)奏來(lái)下雨，注意了大雨的聲音應(yīng)該怎么樣？（幼兒練習(xí)個(gè)別：還有誰(shuí)有不一樣的下大雨聲音、集體）（3）傾聽音樂(lè)，學(xué)習(xí)用不同的聲音區(qū)分大雨、小雨。⑴ 師：你們聽，大雨、小雨是誰(shuí)在唱？（配班老師彈《大雨小雨》的音樂(lè)老師用不同的聲音演唱）大雨唱了什么部分？小雨唱了什么部分？⑵ 我們?cè)賮?lái)聽一聽，比比誰(shuí)的耳朵最靈，（再次傾聽）小雨唱的歌是怎樣的？是跳跳的，還是連連的，細(xì)細(xì)的還是粗粗的？（跳跳的、高高的、細(xì)細(xì)的）大雨呢？（連連的、低低的、粗粗的）（出示圖譜：表示兩種不同的聲音）⑶ 師：我們一起來(lái)唱一唱，好嗎？小雨的聲音應(yīng)該是怎么樣的？（是細(xì)細(xì)的），大雨的聲音應(yīng)該是怎么樣？（粗粗的），（師生一起清唱）⑷ 分組唱：誰(shuí)愿意唱大雨的聲音呢？誰(shuí)愿意唱小雨的聲音？（教師幫助幼兒分組）?。ㄓ變悍纸M交換唱2遍）游戲：大雨小雨師：我們玩?zhèn)€大雨小雨的游戲吧。我們小朋友做雨點(diǎn)。當(dāng)聽到下大雨的聲音就表示雨點(diǎn)很多，我們就很多的小朋友抱在一起。當(dāng)下小雨的時(shí)候雨點(diǎn)是很少的，那你就自己隨意的走小碎步。結(jié)束部分。師：雨停了外面的陽(yáng)光出來(lái)了，我們到外面去曬一會(huì)太陽(yáng)、吹一會(huì)風(fēng)。（教師帶領(lǐng)孩子去室外活動(dòng)一會(huì)兒）中班音樂(lè)活動(dòng)教案篇七活動(dòng)目標(biāo)：能看圖譜用好聽的聲音連貫地演唱歌曲。能大膽創(chuàng)編第二段歌詞。體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖譜一張，幼兒參觀過(guò)菜園活動(dòng)過(guò)程：一、發(fā)音練習(xí)二、以談話引起幼兒的興趣昨天我們?nèi)ツ抢飬⒂^的？菜園里有那些菜？（教師同時(shí)出示這些菜。）完整地說(shuō)一說(shuō)（用菜園里有什么，有什么，有什么，還有什么聯(lián)系說(shuō)完整話）有節(jié)奏地邊拍手邊說(shuō)一說(shuō)。三、以故事引入教學(xué)活動(dòng)，熟悉歌詞。教師：老師給小朋友帶來(lái)一本書，上面有什么？有誰(shuí)？教師帶有邊看圖譜邊講故事教師提問(wèn)：（1）誰(shuí)來(lái)到小菜園了？（2）小兔子是怎樣來(lái)的？是用什么符號(hào)來(lái)表示小兔子跑（跳）？（3）小菜園里有哪些蔬菜？（4）小兔子是怎樣吃蔬菜的？它用了幾口吃掉蔬菜的？小菜園怎樣了？有節(jié)奏地念歌詞。三、學(xué)習(xí)歌曲教師：老師把兒歌變成了一首歌曲，我們來(lái)聽一聽（教師范唱）提問(wèn)：在這首歌里，什么地方是唱的？什么地方是有節(jié)奏地念出來(lái)的？完整地演唱第一段歌曲，要求在念唱的部分邊念邊拍手。四、學(xué)習(xí)創(chuàng)編第二段歌詞（小兔子把小菜園搞壞了它的心情非常的難過(guò)，小朋友，你知道小兔子為什么難過(guò)嗎？可是小兔子是一個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子，它想讓小菜園變會(huì)原來(lái)的樣子，你們能幫它想個(gè)好辦法嗎？）教師在幼兒創(chuàng)編時(shí)操作圖譜。五、把幼兒創(chuàng)編的歌詞唱到歌曲里。教師：讓我們大家唱唱自己的編好的歌。活動(dòng)反思：在活動(dòng)中運(yùn)用故事情境創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)中圖譜的運(yùn)用也比價(jià)的好。第一段引導(dǎo)幼兒用不同的聲音來(lái)表現(xiàn)吃蔬菜的情境，第二段重點(diǎn)讓幼兒用不同的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)中蔬菜的情境。中班音樂(lè)活動(dòng)教案篇八活動(dòng)目標(biāo)：1．在仿編歌詞及兩兩結(jié)伴游戲的過(guò)程中學(xué)唱歌曲，在教師動(dòng)作暗示下唱準(zhǔn)休止符。2．歉意日常生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試方便歌詞并演唱歌曲。3．在兩兩結(jié)伴游戲的過(guò)程中，積極尋找同伴，不拒絕發(fā)出邀請(qǐng)的同伴，初步感受相互交往的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．認(rèn)識(shí)自己的收，知道手的作用。2．手偶1個(gè)。3．音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。活動(dòng)過(guò)程：一、教師以手偶的是身份與幼兒互動(dòng)。1．教師帶上手偶：小朋友們好！開學(xué)了，你們都成為中班的哥哥姐姐了，小木偶也特地趕來(lái)為你們祝賀啦！瞧！他在高興地干什么呀？二、教師范唱歌曲。1．教師以手偶的口吻：讓我來(lái)給你們表演個(gè)節(jié)目吧！我來(lái)唱首歌，名字叫《我有小手》。請(qǐng)你們聽聽我的小手在做什么、2．教師：我的歌兒唱完了，謝謝大家！三、師幼套理論歌詞，合作表演；幼兒初步學(xué)唱歌曲。1．教師：小朋友，剛才某某小朋友唱的歌里，小手在做什么？你們來(lái)做給我看看！2．教師反饋幼兒的動(dòng)作，并反復(fù)示范，帶幼兒分句練習(xí)。3．教師：現(xiàn)在我來(lái)唱歌詞，你們來(lái)做動(dòng)作，不記得動(dòng)作的小朋友可以看我的手勢(shì)。4．教師：我們一起來(lái)唱這首歌。四、幼兒嘗試替換歌詞歌曲。1．教師我們的小手除了拍還可以干什么？五、幼兒兩兩結(jié)伴，變唱歌變做相關(guān)交流游戲。1．教師：下面請(qǐng)小朋友起立，聽前奏，找個(gè)好朋友手拉手，我們要來(lái)玩一個(gè)游戲。2．教師：剛才我們是自己玩小手拍拍的游戲，現(xiàn)在我們可以和朋友來(lái)拍一拍。3．教師：下面我們要來(lái)?yè)Q另外的動(dòng)作和好朋友一起玩了，注意聽！4．教師在前奏即將結(jié)束是，說(shuō)出手的動(dòng)作，幼兒邊唱變做兩兩交流。前奏再次開始，幼兒換一個(gè)朋友游戲。如此反復(fù)。活動(dòng)延伸：1．區(qū)域活動(dòng)：在美術(shù)角，讓幼兒創(chuàng)造性地回執(zhí)手掌變化造型?；顒?dòng)反思：《我有小手》是一首簡(jiǎn)單易學(xué)且朗朗上口的歌曲，歌曲重點(diǎn)為：在教師動(dòng)作的暗示下，學(xué)唱帶有休止符的歌曲。歌曲難點(diǎn)為：創(chuàng)編歌曲，更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。今天歌唱活動(dòng)一開始，我以猜謎語(yǔ)游戲的情景導(dǎo)入，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，在這種方式的激發(fā)下幼兒表現(xiàn)出了濃厚的參與活動(dòng)的興趣，他們積極主動(dòng)的進(jìn)行了學(xué)唱歌曲、仿編歌曲?；顒?dòng)中，為了更好地讓幼兒體驗(yàn)歌曲的休止符，通過(guò)結(jié)合動(dòng)作演示，孩子們較快地掌握了這首有休止符的歌曲。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，先引導(dǎo)幼兒大膽想象小手還能干什么？比如：我有