20xx年中班語言活動教案搖籃(九篇)(編輯修改稿)
2025-08-01 12:54 本頁面
【文章內容簡介】 么？（幼兒回答）四、播放音樂，幼兒在輕輕的優(yōu)美的樂曲伴奏下自由閱讀繪本。師：請你們輕輕把書袋中的繪本拿出來，自己讀一讀吧，看看你還能讀出什么來。幼兒閱讀，教師巡回與幼兒交流，了解幼兒新的發(fā)現、新的想象和聯(lián)想，并及時給予肯定、鼓勵。幼兒看完輕輕把繪本放進書袋。五、小結。師：我們的小腳丫還能變成很多東西來，你想讓你的小腳丫變成什么？（幼兒回答）師：你們可以把你的小腳丫變出的東西畫下來，做成一本小繪本，老師還可以把你們的畫用相機拍成照片，也做成電子書，讓大家一起看一看，講一講。你們期待嗎？中班語言活動教案搖籃篇三活動目標：理解兒歌，初步會朗讀兒歌。體會兒歌中美的意境，激發(fā)幼兒對兒歌的興趣。掌握詞：綠綠的、紅紅的、圓圓的、甜甜的。理解兒歌內容，豐富相關詞匯。鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。活動準備：情境表演、掛圖、磁帶、錄音機、擬人化頭飾（小草、小花、露珠、寶寶、太陽、汽球、白云、蘋果、星星）活動過程：一、情境表演，引入課題小草、小花、露珠、寶寶入場。教師讓幼兒看看來了什么客人？告訴幼兒“客人很累了想休息一會兒?！辈ヒ魳贰皳u籃曲”，客人入睡。教師旁白：小草、小花、露珠、寶寶睡著了，他們進入甜蜜的夢鄉(xiāng)，做著美麗的夢，他們的夢是怎么樣的？曲完，客人逐個伸懶腰醒來。小草：我夢見綠綠的小草在輕輕的搖。小花：我夢見紅紅的小花在招手。露珠：我夢見圓圓的露珠在點頭。寶寶：我夢見寶寶在甜甜的笑。二、學習兒歌過渡語：小草、小花、露珠、寶寶的夢美極了。這么富有詩意的夢，我真想用一首詩來表達。出示掛圖，教師有感情朗讀兒歌。采用整首朗讀，對答式朗讀學習兒歌。討論：為什么寶寶的夢是甜甜的？感受兒歌中充滿夢幻、富有遐想的意境。提問：這首詩應該用怎樣的語氣來朗讀？為什么？小結：這是一首很美的詩，詩中好象有一幅美麗的畫，小朋友一邊朗讀一邊仿佛看到一片綠綠的小草，滿山遍野紅紅的花，清晨圓圓的露珠和可愛的寶寶在夢中甜甜的笑。幼兒一邊朗讀一邊自由地配上動作。三、音樂游戲“大家愛做夢”全體幼兒戴上擬人化頭飾，隨著音樂“搖籃曲”自由做動作，表示在夢境中，一曲停下，幼兒蹲下。教師提問：如太陽愛做夢，夢是怎樣的？反復幾遍四、以帶幼兒到戶外找一找還有什么東西喜歡做夢結束活動?；顒臃此迹骸毒V要》指出：幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，單靠教師直接教是難以掌握的，教室應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言交往。在本課內容中，通過教師引導幼兒觀察畫面內容，并用語言講述內容和故事情節(jié)，鼓勵幼兒當眾表達，在講述中發(fā)展語言表達能力的。中班語言活動教案搖籃篇四活動目標：理解作品內容，懂得為別人做事是愉快的。能大膽用“我愿意為朋友做……，讓他們高興”的句型說出自己的相法。懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。萌發(fā)對文學作品的興趣?；顒訙蕚洌号c散文內容相匹配的圖片、散文朗誦磁帶水彩筆、卡紙視頻臺、錄音機活動過程：一、出示小鳥、大象、小兔圖片，引導幼兒思考他們能為朋友做什么，導入主題師：圖片上有誰，你知道他們在想什么嗎？他們都想為朋友做事，讓他們高興，你覺得他們會為朋友們做什么呢？二、分段欣賞散文，幫助幼兒理解散文內容學說句型，了解小動物為朋友做了什么提問：小動物為朋友做了什么？讓他們怎么樣？請幼兒模仿小動物說的話引導幼兒思考小蝸牛為朋友做了什么提問：小蝸牛怎么了？它為什么好著急？它能象小鳥一樣給打家唱歌嗎？像大象給大家干活嗎？像小兔給大家送信嗎？小蝸牛給大家做些什么，讓他們高興傾聽第二段散文，了解微笑能給人帶來愉悅提問：小蝸牛送了什么給它的朋友？它的朋友看到小蝸牛甜甜的微笑都怎么樣？請小朋友也學學小蝸牛的微笑，把你的微笑送給你的朋友老師也將微笑送給小朋友們，你看了覺得怎么樣？小結：我們每個人都會微笑，微笑是最簡單的事，可確能讓別人開心、高興三、完整欣賞散文，懂得為別人做事，自己也是愉快的提問：你喜歡散文里的小動物嗎？為什么？他們?yōu)閯e人做事，讓別人高興，他們自己也覺得怎么樣？小結：為別人做事，自己也感到很愉快四、請幼兒用“我愿意為朋友做……，讓他們高興”的句型說出自己的想法你愿意為朋友們做事，讓他們高興奧妙？你愿意為朋友作什么，讓他們高興？擴展幼兒思維，除了為朋友，還可以為父母，為老師或其他人做什么五、請幼兒將自己所想到的畫在紙上，講給同伴或老師聽活動反思：在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
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