【文章內(nèi)容簡介】 才華，于是就將劉禹錫升職，協(xié)助自己改革。但是這次改革并沒有成功，由于嚴重觸及頑固派的利益，所以在頑固派的反擊下失敗了。王叔文被賜死，王伾被貶后病亡，劉禹錫等參與變法的人都遭到貶謫。在之后的二十三年中，劉禹錫多次被召回京城，但是又一次次被貶到偏遠之地，郁郁不得志的劉禹錫就這樣開始了自己二十三年的飄零生活。一直到大和元年的時候，劉禹錫才被召回京城擔任東都尚書，之后又回到朝中任主客郎中，以后還擔任過很多官職，最后他因為年紀大了改任一些閑職。在會昌二年的時候，劉禹錫因病在洛陽去世，享年71歲。劉禹錫一生在官場上并不得志，但是他在文學上的成就極高，這也成就了他的一生。三、再讀課文，整體感知以四人學習小組為單位，合作學習《浪淘沙》。，理解詩意，不懂的地方做上記號，交流質(zhì)疑。預(yù)設(shè)一：“九曲”“萬里沙”九曲黃河：自古以來黃河相傳有九曲十八彎的說法。數(shù)千年來生活在這里的大多是少數(shù)民族，其中主要是藏族人民。他們根據(jù)黃河上游的地形、景觀等，將上游諸河段取了更有特色的名稱，如卡日曲、約古宗列曲、扎曲、星宿海、瑪曲、析(賜)支、河曲、九曲、逢留等(藏語中，稱“河”為“曲”)。所謂“九曲十八彎”只是一種概數(shù)的說法，用來形容河套平原上黃河的曲折蜿蜒。萬里沙：這是說黃河水里挾帶著大量泥沙，既寫出了黃河泥沙多的特點，也寫出了黃河之長。這里的“萬里”也不是實指，而是夸張的說法。過渡：大家想看一看黃河遠景嗎?(出示圖片。)這就是九曲黃河，從高空俯瞰，如巨龍蜿蜒盤旋。黃河是中國第二長河，是世界第五大河流，流經(jīng)九個省和自治區(qū)。預(yù)設(shè)二：“浪淘風簸”明確：“淘”是水流沖刷，淘洗?！棒ぁ笔穷崉訐u蕩。這兩個動詞連用，節(jié)拍非常緊促，渲染出黃河上的險惡風波，河水的洶涌澎湃。預(yù)設(shè)三：“自天涯”思考：“自”是什么意思?教師出示“自”的幾種釋義：①自己。②自然，當然。③從。由。第三種釋義說得通，“自天涯”是說好像來自遙遠的天邊。預(yù)設(shè)四：“牽?？椗迸＠煽椗膫髡f：牽牛和織女是銀河系的兩個星座名。自古相傳織女為天上的仙女，下凡到人間與牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年農(nóng)歷七月初七的夜晚相見一次。過渡：我們已經(jīng)理解了字義，那么誰能說出詩意呢?(指名學生回答。)示例：黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波浪滾滾好像來自天邊?，F(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，一起去尋訪牛郎織女的家。四、品讀欣賞，深入探究，想象畫面，指導朗讀。(1)品讀第一、二句詩，教師提問，指導朗讀。思考：自古黃河就與“雄偉”聯(lián)系在一起，你能從哪些詞語體會到黃河的雄偉壯觀?(九曲黃河、浪淘風簸。)朗讀提示：讀出黃河雄偉壯闊、氣勢磅礴的力量美。(2)品讀第三、四句詩，教師提問，指導朗讀。思考：①品評“上”字。這個字用得好嗎?可否改為“到、過、去”?預(yù)設(shè)：詩的語言精練，其中的每個字都要經(jīng)過推敲，也就是古人常說的“煉字”。這里引導學生品讀“上”，就是讓他們體會詩歌用字的精練。教師可以讓學生把其他字填到詩中讀一讀，看效果有何不同。“上”能給人一種勇往直前、知難而進的聯(lián)想，因為要逆著洶涌的河水而上不是一件容易的事。用其他字則不會有這種聯(lián)想。②假設(shè)我們隨著詩人的腳步去到了牽?？椗募?，想象一下會看到怎樣的畫面?(如：男耕女織、互敬互愛。)朗讀提示：最后一句要由豪邁轉(zhuǎn)為輕柔，讀出牛郎織女家的寧靜美好。(3)小組交流，說說自己最欣賞詩中哪一句所描繪的畫面。示例：生1：我喜歡“九曲黃河萬里沙”一句。讀到這一句，我的眼前仿佛浮現(xiàn)出黃河自西向東綿延，像一條巨龍穿行在大地上的情形。生2：我喜歡第二句。讀到這一句，我仿佛聽到了黃河咆哮的聲音，仿佛看到了濁浪滔天的情形，感受到了黃河磅礴的氣勢。讀這一句詩時我還想到了李白的詩句“黃河之水天上來，奔流到海不復回”。生3：我喜歡最后兩句。讀這兩句，我仿佛看到了一個人撐著小船，在波濤洶涌的河水中逆流而上，毫不畏懼。經(jīng)歷了一番拼搏之后，他終于到達銀河，銀河是那么寧靜，那么美好。朗讀《浪淘沙》組詩中的其他幾首，體會詩歌的豐富內(nèi)涵。過渡：詩人用精練的語言將現(xiàn)實中洶涌的黃河與想象中靜謐的銀河相融，這是多么奇?zhèn)サ南胂蟀?但是詩歌的妙處就在于給人以無窮的聯(lián)想，這首詩真的只是描述了自然界中奇?zhèn)サ木坝^和詩人神奇的想象嗎?我們對此不做過深的理解，但我們可以結(jié)合其他幾首詩來思考一下?！独颂陨场芬还灿芯攀?，我們挑出幾首有代表性的詩作，大家讀一讀，再結(jié)合我們今天學的詩想一想，說不定會有新的體會。(出示課件)浪淘沙?其六日照澄洲江霧開，淘金女伴滿江隈。美人首飾侯王印，盡是沙中浪底來。[譯文]朝陽照在江霧初開的小洲上，淘金的女伴早已布滿江濱。美人的首飾和侯王的金印，全都是從沙中浪底淘來的黃金。浪淘沙?其八莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。[譯文]不要說讒言如同兇惡的浪濤一樣令人恐懼，也不要說被貶之人好像泥沙一樣在水底埋沉。要經(jīng)過千遍萬遍的過濾，歷盡千辛萬苦，最終才能淘盡泥沙得到閃閃發(fā)光的黃金。預(yù)設(shè)：關(guān)于課文中這首《浪淘沙》的理解眾說紛紜，有的說是以淘金女的口吻講述了淘金的艱辛，表達了她們對“牛郎織女”那樣幸福生活的向往。有的說銀河在這里指朝廷，“浪淘風簸”指詩人為官生涯中無數(shù)次的坎坷動蕩，但盡管如此，詩人仍然不屈服，以一種昂揚向上的態(tài)度面對生活，體現(xiàn)了他的豪邁情懷。對學生來說，能有感情地朗讀詩歌，理解本詩中奇特的想象，想象詩中描寫的畫面即可。有興趣的學生可以結(jié)合時代背景去探索更深層的含義。五、朗讀悟情，背誦積累，舉行配樂朗讀比賽。預(yù)設(shè)：可以指名朗讀，配上適當?shù)谋尘耙魳?，給學生渲染出恰當?shù)臍夥?。好詩不厭百回讀，在學完全詩后，通過各種形式鼓勵學生讀詩，還可進行小評比，看哪位學生讀得最好。，結(jié)合板書，學生試背。，豐富積累。(1)課外搜集描寫黃河的古詩詞。(2)課外搜集劉禹錫的其他名詩，讀一讀，背一背。六、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓練。六年級上冊語文青山不老的教案篇六教學目標：：閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。：體會排比句的特點以及這樣寫的妙處。說說分號的用法。路牌的讀音。、感悟、體驗、誦讀，體會古詩《過故人莊》。教學重點難點：：閱讀要聯(lián)系生活經(jīng)驗，從課文的內(nèi)容往生活方向聯(lián)想、想象，從而使理解深入。2難點：采用多種形式的朗讀和背誦，借助畫面，理解古詩大意，體會古詩的意境與思想感情。教學準備：?！哆^故人莊》的錄音、課件。課時安排：2課時第一課時一、揭題導入今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容。(板書：語文園地)二、學習“交流平臺”。感受課文中豐富的想象，深入理解內(nèi)容?！敖涣髌脚_”的內(nèi)容，你明白這段話的要點是什么嗎?(1)指導學生一邊讀，一邊圈畫重點語句。(2)可以圍繞重點寫寫批注，或感受。(1)閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。(2)為了把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，關(guān)鍵要想。?請聯(lián)系課文談?wù)劇?1)閱讀的時候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去。(2)閱讀的時候，可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多，比如作者的其他作品，寫同一景物或事物的作品，以及文章的寫作方法，等等。舉例子的時候，要選擇本單元中的內(nèi)容，可以換成“草原”那一課的例子。：閱讀文章時，要由課文內(nèi)容往外想，這樣能加深對課文的理解，而且能夠活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力喲!三、學習“詞句段運用”。，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。b. 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。，理解句子意思。排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強的說服力，能增強文章的表達效果和氣勢，深化中心。，從哪里可以看出是排比，這樣寫的作用是什么?，并思考，然后交流。，然后試著寫一兩個排比句。四、總結(jié)訓練點，布置作業(yè)。，并整理下來。第二課時一、復習舊知，導入新課。，并談?wù)勥@樣寫的好處。二、學習“詞句段”?！??！碧釂枺涸谠鯓拥那闆r下運用分號呢?。，使原野風光更加旖旎。我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看。我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱。有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動，成為風。，認識分號的用法。分號用于復句內(nèi)部并列分句之間的停頓。比如a句可以這樣表示：第一組：我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎。我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。第二組：我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看。我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。像這樣表示并列分句之間的停頓，就要用分號。如果句子之間不并列，就不必用分號了!?，要用上分號。三、繼續(xù)學習“詞句段”，激發(fā)興趣。，同桌相互討論。(1)路牌中的路名的拼音全部大寫。(2)地名的拼音全部大寫。還有人姓名的拼音也全部大寫。這一題是關(guān)于路名、地名以及人名的拼音寫法——全部要大寫。寫一寫下面的路名與地名。中同路 魯迅 巴金 鼓樓路四、學習“日積月累”。(1)古詩中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的，你能不能背誦一句這樣的詩句?(2)今天我們再來學習一首寫朋友之間真摯友情的古詩——唐代詩人孟浩然的《過故人莊》。(板書)，畫出節(jié)奏。4. 教師吟讀一句，學生譯讀一句。故人具雞黍——老朋友準備好了雞和飯。邀我至田家——邀請我到他家里做客。綠樹村邊合——村外綠樹環(huán)繞。青山郭外斜——村外遠處有青青的山崖。開軒面場圃——打開窗戶面對場圃和萊園。把酒話桑麻——邊喝酒邊談?wù)撝f稼。待到重陽日——等到重陽節(jié)的那一天。還來就菊花——再來賞菊和喝酒吧。，并說一說。詩人啊，一棵棵茂盛的綠樹把村子圍了一個圈，小鳥展開翅膀在藍天中飛翔，亮著自己清脆的喉嚨，歡快地歌唱著，一只大公雞在悠閑地漫步，村外有青青的山峰斜立著。詩人啊，你輕輕地打開窗戶，空曠的打谷場上，不時走過大公雞，菜園里蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那么美麗，你手里拿著酒杯，在和朋友暢談今年的好收成。6.“待到重陽日，還來就菊花”表達了詩人怎樣的情感呢?朋友間依依惜別之情。五、總結(jié)訓練點，布置作業(yè)。，并正確運用分號。、地名、人名的拼音寫法。、背誦孟浩然的《過故人莊》。六年級上冊語文青山不老的教案篇七教學目的：在自學的基礎(chǔ)上，學習生字新詞，理解這首詩的內(nèi)容。背誦并用自己的話說出這首詩的意思。教學重點：理解詞句，明確內(nèi)容。體會作者表達的以舟泊暮宿為背景，觸景生情，充滿憂愁的思想感情。教學方法：學生自學為主，教師點撥為輔。教學用具：多媒體電腦教學課時：一課時教學過程：一、揭題，解題。介紹作者及建德江。二、教授新課：出示學習要求：(出示圖片)1)在自學的基礎(chǔ)上，學習生字新詞，理解這首詩的內(nèi)容。2)背誦并用自己的話說出這首詩的意思。出示古詩內(nèi)容：(出示圖片)1)整體感知：教師范讀課文，請同學們邊欣賞邊理解詩意。2)個體感知：借助注釋理解詞句的意思，可小組內(nèi)交流。3)說一說：你認為你理解了哪句，說出來讓同學們欣賞一下。(如果有不理解的詩句，教師相機點撥)4)比一比：誰來用自己的話說出這一首詩的意思。(小組比賽)5)問一問：客人的“愁緒”有哪些?后兩句詩更體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?6)讀一讀：有感情朗讀。7)背一背：比比誰背得快。三、復習鞏固：對照圖片，發(fā)揮聯(lián)想，用第一人稱來描述古詩內(nèi)容。(先寫后說)四、古詩欣賞：《楓橋夜泊》月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。五、課后作業(yè)：背誦古詩。六、板書設(shè)計六年級上冊語文青山不老的教案篇八【教學目標】正確、流利、有感情地朗誦古詩。能借助注釋及相關(guān)資料，理解詩句所描繪的情境，感悟詩人豐富的想象力。學習擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達方法，體會詩人退居田園后愉悅的心境。知詩人，解詩題。明詩意,感情讀。悟詩情，感情背。 培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度?！窘虒W重點】：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。【教學難點】：體會詩人借景所傳達的情感。感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達方法?！窘虒W過程】：一、初讀古詩，整體感知。導入新課，板書課題。談話：我們曾經(jīng)學過《題西林壁》，知道了詩人是將詩寫在了西林寺的墻壁上。無獨有偶，今天我們要學的《書湖陰先生壁》一詩也是將詩寫在了墻壁上。詩題可理解為?明確：題寫在湖陰先生庭院墻壁上的詩。出示自學提綱。自讀自悟，借助工具書及注釋，理解詞意，進而理解每句詩的意思。采用邊讀邊畫邊批的方式學習。教師開始自學，教師巡視。出示習題，反饋檢測。a、讀古詩。(點評：讀得聲音響亮。字音咬得真準，尤其是這個簇字，是一個平舌音。)b、我們說古詩與音樂一樣也有節(jié)奏美，現(xiàn)在就請同學們再讀一讀，注意詞句內(nèi)部的停頓，可以試著用做記號。(點評：讀得不錯，聽出來了嗎?她在哪兒停頓了。一起試著讀一讀。)c、交流反饋，重點引導：(1)詞意：長掃：即常掃，指經(jīng)常打掃。 靜：干凈。畦：讀音q237。，意為田園中劃有界限的長條方塊。排闥：讀音t224。，推開門，排為推，闥為門。(2)理解詩意：茅草房庭院經(jīng)常打掃，潔凈得沒有一絲青苔?；ú輼淠境尚袧M畦，都是主人親手栽種。庭院外一條小河護衛(wèi)著農(nóng)田，把綠色的田地環(huán)繞。兩