【正文】 的環(huán)境有什么特點?交流資料、圖片。(3)楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰。院子在山溝里，山上全是樹。寫話練習。當唯一的女兒三番五次地要接他去享福時，他還是選擇種樹。c、理解“肆虐”“盤踞之地”的意思。(課件)a、你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么?你能用課文中的話來說嗎?b、81歲高齡的老人數(shù)十年如一日，15年，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，在這沙漠地帶創(chuàng)造了一片綠洲，讓我們帶著驚嘆，欽佩，贊美的語氣一起再讀讀老人創(chuàng)造的奇跡。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。二、再讀課文，感受青山之美，環(huán)境之惡正是這樣一位古稀老人，在年邁之時卻創(chuàng)造了一個奇跡，再讀課文，找找老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?(課件)(1)15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。教學重難點：教學重點：理解課文內容，理解語言的深刻含義，體會人物的思想感情?！睘殚_頭，以“望著這片生機勃勃的綠，我可以想像望著這片生機勃勃的綠，我可以想像望著這片生機勃勃的綠，我可以想像”把自己站在銅像前默默地對老人說的寫下來。(2)從這位普通老人身上我領悟到什么? 青山是不會老的第二課時：領悟寫作風格，進行小練筆一、寫作特色領悟與《詹天佑》一課作比較，領悟本課的敘述風格你如果是作者，從這位普通的老人身上領悟到：青山是不會老的?！白鳛橐粋€山野老農，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。五、尋找老人創(chuàng)造奇跡的力量源泉是什么力量驅使著、支撐著老人以自己的老弱之軀，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，日日耕耘在荒山野嶺中，選擇青山作為生命的歸宿呢?用“～”劃出重點句子，用“△”打出重點詞語，旁注自己的感受。b、“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么?你能用課文中的話來說嗎?四、這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的?“我知道這條山溝所處的大環(huán)境”根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹造林的艱難情景。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。(1)窗外是參天的楊柳。(4)老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。初讀課文，讀準字音，讀通課文，說說課文主要寫了誰，什么地方，什么事?(1)分組讀詞語：△肆虐、盤踞、險惡、△綠洲、治理、勁挺、蕩漾、領悟、如臂如股、宏偉、△風雨同舟、三番五次、 歸宿、與山川共存 、與日月同輝說說老師為什么如此分類出示本課詞語?(2)說說課文主要內容。教學準備：教學ppt課前學生預習：按課文前面的“連接語”預習課文，思考問題。有了這綠樹，我們才守住了這片土”?3.“青山是不會老的。二、初步感知，朗讀課文。教學重難點：讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。通過有感情的朗讀，達到理解課文的目的。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。六年級上冊語文青山不老的教案篇一《青山不老》是新課標人教版第十一冊第四單元的一篇課文,這篇課文語言生動優(yōu)美，現(xiàn)實和過去互相比照，敘述與描寫互相輝映，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代讓我們看到了我國人民保護自然，改造山林，綠化家園的堅定決心本課是略讀課文，要求一課時完成教學任務我針對以上教材的分析，從三維度出發(fā)，將本課教學目標擬定如下：知識能力目標認讀生字詞，能理解詞語的意思。圍繞學習目標通過閱讀引發(fā)思考，敢于質疑情感、態(tài)度、價值觀目標：通過本課的學習，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心激發(fā)學生熱愛地球，保護環(huán)境的思想感情本課的教學重點是理解課文內容，理解文中重點語句的深刻含義，體會人物的思想感情教學難點是體會“青山不老”的真正含義教學目標：。教學媒體:多媒體課件教學時間1課時。，讀準字音，不理解的詞語可以查字典?！蹦闶侨绾慰创@句話的?板書設計：15 青山不老大環(huán)境—險惡創(chuàng)造奇跡 老人——青山是不會老的小環(huán)境—艱辛六年級上冊語文青山不老的教案篇二教學目標：理解本課“盤踞、治理、歸宿、如臂如股、勁挺、蕩漾、領悟、與山川共存，與日月同輝、風雨同舟”等詞語的意思，并讀讀記記。查找資料，搜集圖片：“晉西北”、“晉西北老人”、“晉西北風沙防治”、“晉西北綠色生態(tài)治理工程”。二、 再讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了?用找句子，并用“ ”打出重點詞語。(3)他已經81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。我不禁鼻子一酸──也許老人進去后就再也出不來了。院子在山溝里，山上全是樹。(3)楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰。先感受老人在家鄉(xiāng)的大山上植樹造林的大背景(1)晉西北在我國的什么地方?這里的環(huán)境有什么特點?交流資料、圖片。”(4)、出示句子：“就在如此險惡的地方，我對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲?！袄先苏f:“這樹下的淤泥有兩米厚,都是好土啊。他已經將自己的生命轉化為另一種東西。想象：作者此時此刻走在歸去的山路上，看著這滿山的綠樹，想起“晉西北風沙防治”、“晉西北綠色生態(tài)治理工程”，你心潮騰涌，你有一種沖動，很想也給這位老人在這青山之際留下像詹天佑一樣的銅像。板書設計：青山不老老弱的身軀險惡的大環(huán)境 創(chuàng)造綠洲，創(chuàng)造奇跡艱苦的小環(huán)境 另一種東西 與山川共存，與日月同輝敘述風格：借景抒情 夾敘夾議 環(huán)境描寫與人物描寫融為一體六年級上冊語文青山不老的教案篇三教學目標：讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。教學難點：理解關鍵句的深刻含義教學方法：點撥法、引導法教學準備：多媒體課件教學課時：一課時教學過程：一、 初探課文，認識老人談話導入同學們，我國地大物博，幅員遼闊，在這里不僅孕育著中華燦爛的文化，還涌現(xiàn)出了許多人物事跡，他們有的慷慨激昂，有的纏綿悱惻，有的驚天地、泣鬼神，還有的平凡中透著偉大，今天這節(jié)語文課我們就要一起來學習一位81歲的平凡老人的不平凡的故事。(課件)a、點撥：你能想象老人種了多大面積的樹林嗎?b、計算：一畝等于667平方米，普通教室大概有50平方米，那3700畝相當于多少個這樣的教室呢?(5萬間)c、你覺得這是一位怎么樣的老人?d、指導朗讀。(課件)a、讀完這段話，你有什么感受?b、你覺的這段話的畫面可以用哪個詞來形容?c、這段話中兩個“全”，你有什么感受?d、指導朗讀這段話。體驗綠洲所處環(huán)境的險惡和老人所處的環(huán)境艱苦(1)這樣的一片綠洲在祖國的大地上隨處可見，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎?這一奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的?(課件)(2)輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡。在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出了這片青山，這確實是了不起的奇跡啊!那么，老人的生活環(huán)境又如何呢?(想象老人戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境困難種樹的一個場景)(3)師引入：“老人15年如一日地種樹，面對一切困難與痛苦，他不改初衷?！弊屛覀冊賮碜x讀課文中老人創(chuàng)造的奇跡，來感受老人的不容易。四、讀課文，找找如此瘦弱的老人卻創(chuàng)造了什么奇跡。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光?？床灰娝鼈兊母胶橛肯碌哪嗦褡×藰涞南掳虢?，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。(2)課文哪個自然段對這里惡劣的自然條件作了生動的描寫?(3)學生自己讀課文第二自然段：用“”找出這里自然條件極為惡劣的重點句子，并有“△”打出句子內的重點詞語，旁注自己的感受?！蔽揖湓捰心膸讉€明顯對比的地方?(如此險惡的地方瘦小老頭)(如此險惡的地方創(chuàng)造綠洲)(瘦小老頭創(chuàng)造綠洲)再根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹造林的艱難情景，說一說。，感受其中生動的人物形象。)：這么多的人物，哪一個留給自己的印象最深刻呢?，教師和其他同學相機給予肯定和補充。，并說說與之相關的精彩語段，教師做好記錄。我覺得這段話寫得很精彩：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。我覺得文中對她的心理活動描寫得非常精彩，比如：她忐忑不安地想：“他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”(教師可板書：桑娜——心理描寫。文中直接描寫西蒙的語句不多，但通過對她的孩子的描寫可以感受她的人物形象?！?教師可板書：西蒙——側面描寫、對比描寫。當兩個小姑娘再次傻笑的時候，老兵平靜地告訴了她們事實的真相。語言描寫。人物描寫的角度有正面描寫和側面描寫。①人物的性格總是通過描寫表現(xiàn)出來的。(如《窮人》第1自然段中的環(huán)境描寫。(1)小組學習，要求組員讀讀自己的習作，找出自己最滿意的描寫人物的語句，讀給同學聽，說說自己想要表現(xiàn)人物的什么特點，采用了什么方法。(1)疏通難字和字音：釃(shī，斟酒) 斟(zhēn)鸞(lu225?！皽鼐茢厝A雄”是四大名著之一的長篇歷史演義小說《三國演義》中的一個經典情節(jié)。此故事見于《三國演義》第五回。(2)全班交流，分條列舉式匯報?！薄疤崛A雄之頭，擲于地上。?場面描寫：“鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩。，感知人物形象。項上帶著赤金盤螭瓔珞圈，裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩。注：這其中描寫的人物是王熙鳳，她在賈府中極有地位和權利。因為其他人都“斂聲屏氣，恭肅嚴整”，而這人還沒見人就聞其聲，十分“放誕無禮”，可見她地位不一般。三、課堂回顧，點評學生的課堂表現(xiàn)。今天的交流中，對這一點大家少有提及。，疏通字詞，理解詩歌大意。教學重難點：，背誦古詩。導語：在第一單元，我們學習了三首古詩詞，同學們還能背出來嗎?(指名背誦。教師播放朗讀音頻，學生聽讀三首古詩，觀賞插圖，進入古詩描繪的情境。③想想這三首古詩分別講了什么內容。i) 畦(q237。?“繞”中“堯”是聲旁，有一首“堯字歌”可以用于辨字：堯字歌用水澆，用火燒。(3)同桌間互相讀，互相正音?！督洗骸非Ю?鶯啼/綠映紅，水村/山郭/酒旗風。(5)學生再讀三首古詩，邊讀邊想，感受詩歌描繪的畫面。我們先來看一段關于黃河的錄像。(1)學生齊讀詩題，結合課前預習和課本注釋說一說詩題的意思。)(2)了解詩人。劉禹錫文學成就非常高，被稱為“詩豪”。貞元十八年，劉禹錫調任京兆府渭南縣主簿，之后沒過多久就升任監(jiān)察御史。劉禹錫和王叔文的關系很好，并且王叔文很欣賞劉禹錫的才華，于是就將劉禹錫升職，協(xié)助自己改革。一直到大和元年的時候，劉禹錫才被召回京城擔任東都尚書，之后又回到朝中任主客郎中，以后還擔任過很多官職，最后他因為年紀大了改任一些閑職。，理解詩意，不懂的地方做上記號，交流質疑。所謂“九曲十八彎”只是一種概數(shù)的說法，用來形容河套平原上黃河的曲折蜿蜒。)這就是九曲黃河，從高空俯瞰，如巨龍蜿蜒盤旋。這兩個動詞連用，節(jié)拍非常緊促，渲染出黃河上的險惡風波，河水的洶涌澎湃。由。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年農歷七月初七的夜晚相見一次?，F(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，一起去尋訪牛郎織女的家。)朗讀提示：讀出黃河雄偉壯闊、氣勢磅礴的力量美。這里引導學生品讀“上”，就是讓他們體會詩歌用字的精練。②假設我們隨著詩人的腳步去到了牽?？椗募?，想象一下會看到怎樣的畫面?(如：男耕女織、互敬互愛。讀到這一句，我的眼前仿佛浮現(xiàn)出黃河自西向東綿延，像一條巨龍穿行在大地上的情形。生3：我喜歡最后兩句。朗讀《浪淘沙》組詩中的其他幾首，體會詩歌的豐富內涵。美人首飾侯王印，盡是沙中浪底來。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。有的說銀河在這里指朝廷，“浪淘風簸”指詩人為官生涯中無數(shù)次的坎坷動蕩，但盡管如此，詩人仍然不屈服，以一種昂揚向上的態(tài)度面對生活，體現(xiàn)了他的豪邁情懷。預設：可以指名朗讀，配上適當?shù)谋尘耙魳罚o學生渲染出恰當?shù)臍夥铡?1)課外搜集描寫黃河的古詩詞。：體會排比句的特點以及這樣寫的妙處。教學重點難點：：閱讀要聯(lián)系生活經驗，從課文的內容往生活方向聯(lián)想、想象，從而使理解深入。課時安排：2課時第一課時一、揭題導入今天我們學習“語文園地”的內容?！敖涣髌脚_”的內容，你明白這段話的要點是什么嗎?(1)指導學生一邊讀，一邊圈畫重點語句。(2)為了把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，關鍵要想。舉例子的時候，要選擇本單元中的內容，可以換成“草原”那一課的例子。漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。，然后試著寫一兩個排比句。第二課時一、復習舊知，導入新課?！?。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看?？諝庥欣溆袩幔拍芰鲃?，成為風。我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。如果句子之間不并列，就不必用分號了!?，要用上分號。(1)路牌中的路名的拼音全部大寫。中同路 魯迅 巴金 鼓樓路四、學習“日積月累”。綠樹村邊合——村外綠樹環(huán)繞。待到重陽日——等到重陽節(jié)的那一天。詩人啊，你輕輕地打開窗戶，空曠的打谷場上，不時走過大公雞，菜園里蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那么美麗，你手里拿著酒杯，在和朋友暢談今年的好收成。，并正確運用分號。背誦并用自己的話說出這首詩的意思。教學用具：多媒體電腦教學課時：一課時教學過程：一、揭題，解題。出示古詩內容：(出示圖片)1)整體感知：教師范讀課文，請同學們邊欣賞邊理解詩意