【正文】 板書設(shè)計(jì)：略六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文青山不老的教案篇十三教學(xué)目標(biāo)：，并把這種寫法運(yùn)用到習(xí)作中去?！镂拿鞫Y貌：開頭結(jié)尾都問好。(看看誰(shuí)是“五星級(jí)導(dǎo)游”)★選材得當(dāng)：建筑特點(diǎn)和故事。)①內(nèi)容：建筑特點(diǎn)+歷史故事②方法：提取信息、整合材料、概括內(nèi)容(①午門廷杖 ②御花園的奇石古樹)，選擇自己喜歡的一處景點(diǎn)，組稿介紹。和是什么內(nèi)涵呢?①出示字典解釋選擇(①相安、協(xié)調(diào))②引讀：這些“和”，反映了人們的愿望和期待：個(gè)人和悅，家庭和睦，人我和敬，自然和順，社會(huì)和睦，世界和平。①路線一：時(shí)間允許，直線到底，從午門進(jìn)，神武門出。材料四：平面圖作畫)②任務(wù)二：選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗鲋v解。)：非連續(xù)性文本有這么的內(nèi)容，到底講了什么呢?快速瀏覽課文，想想每一份材料都介紹了故宮的什么內(nèi)容?，F(xiàn)在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。、二閱讀，通過提取、整合、概括等閱讀策略組稿作講解。點(diǎn)撥4：同學(xué)們，透過詩(shī)，你們仿佛感受到什么樣的情?明確：朋友的熱情，詩(shī)人與朋友之間純樸的友情，詩(shī)人喜愛大自然的激情。谷垛堆堆的稻場(chǎng)，郁郁蔥蔥的菜地。(開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻?！保@句詩(shī)讀上去朗朗上口，你知道它用了什么修辭手法嗎?(對(duì)偶)師講述什么是對(duì)偶句。”(1)這是寫景的詩(shī)句，放眼望去綠樹圍繞著村邊，青山在村外橫臥。”(1)指名讀(2)這句話中你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情?(依依不舍)(3)即將分別了，孟浩然會(huì)和友人說寫什么?和旁邊的同學(xué)說說。(6)交流(真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。(2)把你的體會(huì)說說。)三、熟讀詩(shī)歌，體會(huì)含義，賞析指導(dǎo)【出示課件12】“故人具雞黍，邀我至田家。強(qiáng)調(diào)：古詩(shī)節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。【出示課件11】過/故人莊故人/具/雞黍，邀我/至/田家。例如：綠樹/村邊/合。今天，我們就來學(xué)習(xí)孟浩然的一首詩(shī)《過故人莊》。古詩(shī)詞是我國(guó)古代文化的精華，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就是繼承和發(fā)展我國(guó)古代文化的瑰寶，提高文化素質(zhì)，陶冶情操。四、課堂總結(jié)這一節(jié)課，我們首先學(xué)習(xí)了一種新的閱讀方法——對(duì)比閱讀。(板書：分號(hào)表示并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果關(guān)系)分號(hào)還可以用來分隔作為列舉分項(xiàng)出現(xiàn)的并列短語(yǔ)，或是辭書中同一義項(xiàng)的不同釋義。兩個(gè)分句分別講兩種相反的情況。)【出示課件8】(2)太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看。三、分號(hào)教學(xué)(一)讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。把自己寫的排比句與同學(xué)交換，互相評(píng)價(jià)，提出合理化的修改建議。用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)。我們剛才讀過的這三段話都是排比。(這段話連用了三個(gè)“漓江的水真……啊”的句式，強(qiáng)調(diào)了漓江的水“靜、清、綠”的特點(diǎn)。(這段話連用了三個(gè)“我是……”的句式，強(qiáng)調(diào)花的作用之大。小組討論，探究，學(xué)生讀后，談一談自己的發(fā)現(xiàn)?！恫菹x的村落》則運(yùn)用了豐富的想象和比喻、擬人手法，把一次神奇的游歷寫得充滿情趣。)(二)匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)。蟋蟀建住宅的時(shí)間。哪位同學(xué)來說一說，文章中讓你印象最深的部分?(黑甲蟲回到村子受到歡迎。教學(xué)難點(diǎn)理解《過故人莊》詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)人的思想感情?！哆^故人莊》。(1)“我”是杜處士：我姓杜，人稱杜處士。畢竟古代信息的傳播不像現(xiàn)在這樣發(fā)達(dá)，我們可以通過斗牛的圖片、視頻去仔細(xì)觀察，得出確切的答案。教師：剛才同學(xué)們讀了注釋，會(huì)發(fā)現(xiàn)真實(shí)情況是，牛在角斗時(shí)，尾巴不一定都是夾入兩腿之間的。生4：我覺得杜處士虛心接受牧童指出的畫作中的錯(cuò)誤的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，牧童只是個(gè)小孩子，但他卻不因他說的話而惱怒，而是“笑而然之”，可見他的修養(yǎng)。生2：我的收獲是，當(dāng)我們遇到難題和困惑時(shí)，不應(yīng)閉門造車，而應(yīng)該去問有相關(guān)知識(shí)的人?！辈豢筛囊病｜c(diǎn)評(píng)：可見杜處士是一個(gè)樂于接受別人意見的人。理由：此畫斗牛也。四、精讀課文，領(lǐng)悟主題，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來感受人物形象。古人有句話說：“耕種的事應(yīng)該去問男奴，織布的事應(yīng)該去問女奴。其中有一幅是戴嵩畫的《斗牛圖》，杜處士尤其珍愛。預(yù)設(shè)：通過這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，既讓學(xué)生了解了這篇文言文中句子的含義，也再次檢查了學(xué)生們的文言文閱讀能力。(師)這是不能更改的。：游戲?qū)Υ?。預(yù)設(shè)四：耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。交流：“尤所愛”表示“尤其珍愛”。(“好”“數(shù)”的意思。(2)不動(dòng)筆墨不讀書，邊自由朗讀邊在難懂的字詞旁邊做注釋。預(yù)設(shè)：讀文是理解文意的基礎(chǔ)。)書畫 斗(d242。(1)指名讀課文。預(yù)設(shè)：本課的課題要著重講解，否則很容易讀錯(cuò)、理解錯(cuò)。題跋是寫在書籍、碑帖、字畫等上面的文字。戴嵩是唐代著名畫家，擅畫田家、川原之景，畫水牛尤為著名。)。，通過注釋和已掌握的文言基礎(chǔ)，讀懂文章的意思。，讀懂文章大意，感受文言文簡(jiǎn)約凝練的語(yǔ)言特點(diǎn)。(動(dòng)、皺、翻、起)五、自主小結(jié)，自主作業(yè)。(一)品評(píng)“上”字詩(shī)的每個(gè)字都要經(jīng)過仔細(xì)推敲，你知道詩(shī)中哪個(gè)字作者反復(fù)推敲才決定用它的嗎?猜猜他曾用過哪些字?(到、過、去、……)把這些字填進(jìn)去讀讀，與“上”字比一比，“上”字好在什么地方?小結(jié)：是啊!一個(gè)“上”字，引發(fā)了我們學(xué)生多少聯(lián)想(二)嘗試推敲。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。借用圖片理解。)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想進(jìn)行理解。(事物的形狀、狀態(tài)。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚相會(huì)一次。浪淘：波浪淘洗。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。二、讀通讀順。劉禹錫(772842)，唐代詩(shī)人，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)(今河南洛陽(yáng))人。后又用為詞牌名。教學(xué)過程一、知詩(shī)人，解詩(shī)題。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫。結(jié)合詩(shī)歌，在想像畫面，感悟詩(shī)境的基礎(chǔ)上，《書湖陰先生壁》一詩(shī)配幅插圖。e、再次齊讀，加深印象。(3)“茅檐長(zhǎng)掃凈無苔，花木成畦手自栽。在詩(shī)人眼里，山水對(duì)這位志趣高潔的主人也有情誼。所以這兩句再讀的時(shí)候，要注意表達(dá)作者心情的愉快。教師引導(dǎo)：江南地濕，又時(shí)值初夏多雨，這對(duì)青苔的生長(zhǎng)比之其他時(shí)令都更為有利。a、劃節(jié)奏，有感情地朗讀全詩(shī)，再悟詩(shī)意。二、品讀重點(diǎn)，深入感悟。e、交流資料同學(xué)們，你對(duì)王安石有哪些了解呢?(師生活動(dòng)、展示資料)簡(jiǎn)介詩(shī)人及寫作背景王安石(1021年—1086年)，字介甫，號(hào)半山，封荊國(guó)公，臨川人(今江西省撫州市)，北宋杰出的思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋八大家之一?；ú輼淠境尚袧M畦，都是主人親手栽種。意為田園中劃有界限的長(zhǎng)條方塊。一起試著讀一讀。(點(diǎn)評(píng)：讀得聲音響亮。采用邊讀邊畫邊批的方式學(xué)習(xí)。無獨(dú)有偶，今天我們要學(xué)的《書湖陰先生壁》一詩(shī)也是將詩(shī)寫在了墻壁上。感悟詩(shī)人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法。悟詩(shī)情，感情背。能借助注釋及相關(guān)資料，理解詩(shī)句所描繪的情境，感悟詩(shī)人豐富的想象力。(先寫后說)四、古詩(shī)欣賞：《楓橋夜泊》月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。(如果有不理解的詩(shī)句，教師相機(jī)點(diǎn)撥)4)比一比：誰(shuí)來用自己的話說出這一首詩(shī)的意思。2)背誦并用自己的話說出這首詩(shī)的意思。教學(xué)方法：學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥為輔。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文青山不老的教案篇七教學(xué)目的：在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字新詞，理解這首詩(shī)的內(nèi)容。五、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)。詩(shī)人啊，一棵棵茂盛的綠樹把村子圍了一個(gè)圈，小鳥展開翅膀在藍(lán)天中飛翔，亮著自己清脆的喉嚨，歡快地歌唱著，一只大公雞在悠閑地漫步，村外有青青的山峰斜立著。把酒話桑麻——邊喝酒邊談?wù)撝f稼。邀我至田家——邀請(qǐng)我到他家里做客。(板書)，畫出節(jié)奏。寫一寫下面的路名與地名。還有人姓名的拼音也全部大寫。像這樣表示并列分句之間的停頓，就要用分號(hào)。比如a句可以這樣表示：第一組：我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎。有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。二、學(xué)習(xí)“詞句段”。，并整理下來。，從哪里可以看出是排比，這樣寫的作用是什么?，并思考，然后交流。，理解句子意思。b. 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。(2)閱讀的時(shí)候，可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多，比如作者的其他作品，寫同一景物或事物的作品，以及文章的寫作方法，等等。(1)閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。感受課文中豐富的想象，深入理解內(nèi)容?！哆^故人莊》的錄音、課件。、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)《過故人莊》。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文青山不老的教案篇六教學(xué)目標(biāo)：：閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。，豐富積累。五、朗讀悟情，背誦積累，舉行配樂朗讀比賽。預(yù)設(shè)：關(guān)于課文中這首《浪淘沙》的理解眾說紛紜，有的說是以淘金女的口吻講述了淘金的艱辛，表達(dá)了她們對(duì)“牛郎織女”那樣幸福生活的向往。浪淘沙?其八莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。(出示課件)浪淘沙?其六日照澄洲江霧開，淘金女伴滿江隈。讀這一句詩(shī)時(shí)我還想到了李白的詩(shī)句“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。示例：生1：我喜歡“九曲黃河萬(wàn)里沙”一句。用其他字則不會(huì)有這種聯(lián)想。這個(gè)字用得好嗎?可否改為“到、過、去”?預(yù)設(shè)：詩(shī)的語(yǔ)言精練，其中的每個(gè)字都要經(jīng)過推敲，也就是古人常說的“煉字”。思考：自古黃河就與“雄偉”聯(lián)系在一起，你能從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到黃河的雄偉壯觀?(九曲黃河、浪淘風(fēng)簸。)示例：黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波浪滾滾好像來自天邊。自古相傳織女為天上的仙女，下凡到人間與牛郎結(jié)為夫婦。③從?！棒ぁ笔穷崉?dòng)搖蕩。過渡：大家想看一看黃河遠(yuǎn)景嗎?(出示圖片。他們根據(jù)黃河上游的地形、景觀等，將上游諸河段取了更有特色的名稱，如卡日曲、約古宗列曲、扎曲、星宿海、瑪曲、析(賜)支、河曲、九曲、逢留等(藏語(yǔ)中，稱“河”為“曲”)。三、再讀課文，整體感知以四人學(xué)習(xí)小組為單位，合作學(xué)習(xí)《浪淘沙》。在之后的二十三年中，劉禹錫多次被召回京城，但是又一次次被貶到偏遠(yuǎn)之地，郁郁不得志的劉禹錫就這樣開始了自己二十三年的飄零生活。唐順宗即位后對(duì)自己的侍讀王叔文、王伾加以重用，當(dāng)時(shí)的唐朝已經(jīng)有很深的積弊，所以兩人希望改革弊政。貞元十六年復(fù)出，他在淮南節(jié)度使那里做掌書記，上司杜佑很看重他。他出生于公元772年，去世于公元842年，字夢(mèng)得，他自稱是“家本滎上，籍占洛陽(yáng)”，他的祖上是漢朝的中山靖王劉勝?！袄颂浴钡囊馑际恰安ɡ颂韵础薄＃豪颂陨?。過渡：同學(xué)們，對(duì)三首古詩(shī)有了大致的印象后，我們先來學(xué)習(xí)第一首詩(shī)。一水/護(hù)田/將綠繞，兩山/排闥/送青來。如今/直上/銀河去，同到/牽牛/織女家。驍勇善戰(zhàn)騎上馬，豐衣足食才富饒。)◆著重辨形：?“簸”要注意下部左邊的“其”，最后一點(diǎn)要小。o) 凈無苔(t225。②借助課本注釋或者工具書了解不理解的字詞的意思。：古詩(shī)三首。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，激發(fā)興趣。，品味詩(shī)人用詞的精妙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文青山不老的教案篇五教學(xué)目標(biāo)：“簸、涯”2個(gè)生字。中國(guó)古典名著語(yǔ)言精練，能通過非常短小的篇幅塑造出非常生動(dòng)的人物形象，大家課后可以多讀一讀這些類似的經(jīng)典片段，感受我國(guó)傳統(tǒng)名著的魅力。但同學(xué)們一定不要忘記從另一個(gè)角度來理解人物形象，那就是要關(guān)注小說中人物所處的環(huán)境背景。生3：文中還對(duì)人物進(jìn)行了神態(tài)描寫，如“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”，我感覺到她雖然外表很美很親切，卻有厲害、威嚴(yán)的一面，而且給我一種“笑面虎”的感覺。示例：生1：我通過對(duì)黛玉的心理描寫可以感知這個(gè)人的身份不一般。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵。教師播放《三國(guó)演義》此片段視頻，引導(dǎo)學(xué)生再次感受關(guān)公的神勇?！蓖ㄟ^寫他人的反應(yīng)襯托出關(guān)云長(zhǎng)本領(lǐng)高強(qiáng)，超出眾人意料之外。?動(dòng)作描寫：“出帳提刀，飛身上馬。(1)結(jié)合“交流平臺(tái)”中掌握的知識(shí)，初步感知片段中運(yùn)用了哪些描寫方法來展示人物形象，小組內(nèi)交流。在潘鳳等大將接連被華雄斬殺之時(shí)，關(guān)羽主動(dòng)請(qǐng)纓前去戰(zhàn)華雄，在溫酒未冷卻的極短時(shí)間內(nèi)斬殺華雄，關(guān)羽從此名震諸侯。)雄(2)簡(jiǎn)單了解文字的出處及相關(guān)情節(jié)。二、詞句段運(yùn)用(1)《三國(guó)演義》中“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”片段，讀出關(guān)公的神勇之氣。)，說說自己筆下的人物形象是如何展現(xiàn)其個(gè)性特點(diǎn)的。)②小說里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的，因此，理解小說中的人物形象，我們還要聯(lián)系人物活動(dòng)的背景和環(huán)境，既準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，又要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征。(2)結(jié)合具體的例子總結(jié)理解小說人物形象的常見方法。人物形象是小說三要素之一，人物形象的核心是人物的思想性格。神態(tài)描寫。如兩個(gè)小姑娘嘲笑老婦人的舉動(dòng)時(shí)，老兵沒有說什么，此時(shí)的老兵是堅(jiān)忍的。孩子的呼吸均勻而平靜，睡得正香甜。她的故事讓我非常難過。)生2：《窮人》中的桑娜給我留下的印象最深，特別是她那種從猶豫、擔(dān)憂到下定決心的心理過程，讓我真實(shí)地感受到了她寧愿自己吃苦也要幫助他人的美好心靈。他又那么大公無私，不準(zhǔn)自己的兒子破壞規(guī)則。(3)小組成員的回答要爭(zhēng)取能讓自己印象深刻的某個(gè)人物也給其他成員留下深刻的印象。過渡：同學(xué)們，在這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了三篇小說，里面有許多生動(dòng)的人物形象，請(qǐng)大家一起來把這些人物的名字回憶一下吧!(學(xué)生回憶，教師板書。七、布置作業(yè)(略)八、板書設(shè)計(jì)：16青山不老大環(huán)境險(xiǎn)惡創(chuàng)造奇跡 小環(huán)境艱辛六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文青山不老的教案篇四教學(xué)目標(biāo)，交流理解小說中人物形象的方法?！?4)、出示句子：“就在如此險(xiǎn)惡的地方，我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。先感受老人在家鄉(xiāng)的大山上植樹造林的大背景：(1)晉西北在我國(guó)的什么地方?這里