【正文】 2022年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文青山不老的教案(十三篇)2022年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文青山不老的教案(十三篇)作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文青山不老的教案篇一《青山不老》是新課標(biāo)人教版第十一冊(cè)第四單元的一篇課文,這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，現(xiàn)實(shí)和過(guò)去互相比照，敘述與描寫(xiě)互相輝映，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代讓我們看到了我國(guó)人民保護(hù)自然，改造山林，綠化家園的堅(jiān)定決心本課是略讀課文，要求一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)我針對(duì)以上教材的分析，從三維度出發(fā)，將本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下：知識(shí)能力目標(biāo)認(rèn)讀生字詞，能理解詞語(yǔ)的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容。理解含意深刻的句子，說(shuō)說(shuō)青山不老的意思，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林、防止水土流失的精神過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)讀、理解詞語(yǔ)的意思達(dá)到掌握本課的生字新詞。通過(guò)有感情的朗讀，達(dá)到理解課文的目的。圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境的思想感情本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義，體會(huì)人物的思想感情教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)“青山不老”的真正含義教學(xué)目標(biāo)：。，了解課文內(nèi)容。，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)媒體:多媒體課件教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入沙塵暴時(shí)風(fēng)沙肆虐，如果我們不能及時(shí)治理就會(huì)導(dǎo)致更大的災(zāi)難?！肚嗌讲焕稀愤@篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。二、初步感知，朗讀課文。，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以查字典。：(1)這片土地上都有些什么景色?(2)這片土地在美改造之前是什么樣子?改造之后又是什么樣子?(3)老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行?(4)如果我們放棄這片土地后果會(huì)怎樣?。，檢查學(xué)習(xí)情況三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，思考下列問(wèn)題?“保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù)。有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土”?3.“青山是不會(huì)老的?！蹦闶侨绾慰创@句話的?板書(shū)設(shè)計(jì)：15 青山不老大環(huán)境—險(xiǎn)惡創(chuàng)造奇跡 老人——青山是不會(huì)老的小環(huán)境—艱辛六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文青山不老的教案篇二教學(xué)目標(biāo)：理解本課“盤(pán)踞、治理、歸宿、如臂如股、勁挺、蕩漾、領(lǐng)悟、與山川共存，與日月同輝、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)的意思，并讀讀記記。有感情地朗讀課文，了解這位老人創(chuàng)造了什么奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?理解含義深刻的句子，特別感悟“青山是不會(huì)老的”深刻含義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：從重點(diǎn)句段中，領(lǐng)受老人以老弱之軀在這窮山惡溝里創(chuàng)造奇跡的不易，感受老人改造窮山溝信念之真、決心之大、意志之堅(jiān)、品格之高。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)ppt課前學(xué)生預(yù)習(xí)：按課文前面的“連接語(yǔ)”預(yù)習(xí)課文，思考問(wèn)題。查找資料，搜集圖片：“晉西北”、“晉西北老人”、“晉西北風(fēng)沙防治”、“晉西北綠色生態(tài)治理工程”。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文一、 教學(xué)引入，初讀課文教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了15課《這片土地是神圣的》，美國(guó)的印第安人對(duì)他們美麗的故土的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們。今天我們要學(xué)習(xí)的16課《青山不老》，要去看一看我們中國(guó)晉西北的一位老人對(duì)自己的故土——家鄉(xiāng)的大山的熱愛(ài)。初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了誰(shuí)，什么地方，什么事?(1)分組讀詞語(yǔ)：△肆虐、盤(pán)踞、險(xiǎn)惡、△綠洲、治理、勁挺、蕩漾、領(lǐng)悟、如臂如股、宏偉、△風(fēng)雨同舟、三番五次、 歸宿、與山川共存 、與日月同輝說(shuō)說(shuō)老師為什么如此分類(lèi)出示本課詞語(yǔ)?(2)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。二、 再讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了?用找句子，并用“ ”打出重點(diǎn)詞語(yǔ)。(1)65歲那年，他組織了七位老人開(kāi)始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。(2)他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生。一天他栽樹(shù)回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過(guò)世了。(3)他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來(lái)。(4)老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。(4)老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。三、讀課文，找找如此瘦弱的老人卻創(chuàng)造了什么奇跡。用“【 】”找句子，并用“△”打出重點(diǎn)詞語(yǔ)。(1)窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。( 2)15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶(hù)村民買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)。(3)楊樹(shù)、柳樹(shù)如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見(jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯。你覺(jué)得這是一些怎樣的樹(shù)?它們的作用是什么?你能用課文中的話來(lái)說(shuō)嗎?四、這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來(lái)的?“我知道這條山溝所處的大環(huán)境”根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹(shù)造林的艱難情景。先感受老人在家鄉(xiāng)的大山上植樹(shù)造林的大背景(1)晉西北在我國(guó)的什么地方?這里的環(huán)境有什么特點(diǎn)?交流資料、圖片。(2)課文哪個(gè)自然段對(duì)這里惡劣的自然條件作了生動(dòng)的描寫(xiě)?(3)學(xué)生自己讀課文第二自然段：用“——”找出這里自然條件極為惡劣的重點(diǎn)句子，并有“△”打出句子內(nèi)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，旁注自己的感受。交流：a、這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤(pán)踞之地。b、“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！?4)、出示句子：“就在如此險(xiǎn)惡的地方，我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲?！蔽揖湓捰心膸讉€(gè)明顯對(duì)比的地方?(如此險(xiǎn)惡的地方——瘦小老頭)(如此險(xiǎn)惡的地方——?jiǎng)?chuàng)造綠洲)(瘦小老頭——?jiǎng)?chuàng)造綠洲)再根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹(shù)造林的艱難情景，說(shuō)一說(shuō)。“我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境”根據(jù)第三自然段，想象：說(shuō)說(shuō)老人在這樣小環(huán)境中植樹(shù)了一天疲憊不堪回到這個(gè)院子里時(shí)的事情。五、尋找老人創(chuàng)造奇跡的力量源泉是什么力量驅(qū)使著、支撐著老人以自己的老弱之軀，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，日日耕耘在荒山野嶺中，選擇青山作為生命的歸宿呢?用“～”劃出重點(diǎn)句子，用“△”打出重點(diǎn)詞語(yǔ)，旁注自己的感受?！袄先苏f(shuō):“這樹(shù)下的淤泥有兩米厚,都是好土啊?！笔堑模Ｗ×诉@黃土，我們才有這綠樹(shù)。有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土?！白鳛橐粋€(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了?！?1) 對(duì)這句話，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)?預(yù)設(shè)：△“與山川共存、與日月同輝”是什么意思?△“另一種東西”指什么?△“他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值”老家是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值的?插入“晉西北風(fēng)沙防治”、“晉西北綠色生態(tài)治理工程”情況的資料。(2)從這位普通老人身上我領(lǐng)悟到什么? 青山是不會(huì)老的第二課時(shí)：領(lǐng)悟?qū)懽黠L(fēng)格，進(jìn)行小練筆一、寫(xiě)作特色領(lǐng)悟與《詹天佑》一課作比較，領(lǐng)悟本課的敘述風(fēng)格你如果是作者，從這位普通的老人身上領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的。想象：作者此時(shí)此刻走在歸去的山路上，看著這滿(mǎn)山的綠樹(shù)，想起“晉西北風(fēng)沙防治”、“晉西北綠色生態(tài)治理工程”，你心潮騰涌，你有一種沖動(dòng)，很想也給這位老人在這青山之際留下像詹天佑一樣的銅像。說(shuō)起詹天佑，我們我們不由得想到，作者的這篇文章如果變換一下寫(xiě)作風(fēng)格，比如學(xué)習(xí)《詹天佑》作者的敘述風(fēng)格，再寫(xiě)為銅像寫(xiě)一篇文章呢? 你還得搜集哪些材料呢?而這些材料你目前的手頭上有嗎?你現(xiàn)在手頭上只有什么材料?于是你放棄了學(xué)習(xí)《詹天佑》一課作者敘述風(fēng)格，改用自己的風(fēng)格。什么風(fēng)格?(借景抒情，夾敘夾議，環(huán)境描寫(xiě)與人物描寫(xiě)融為一體)附兩課對(duì)比提綱詹天佑概括介紹按事情發(fā)展順序具體描述 受命于危難之際(造京張鐵路的背景)勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)人字開(kāi)線路鐵路提前竣工 詹天佑的塑像青山不老綠樹(shù)濃濃的山林景觀晉西北山溝險(xiǎn)惡的大環(huán)境院子里艱苦的小環(huán)境干部介紹、老家陪同參觀作者的心靈感觸總結(jié)本課的敘述風(fēng)格：借景抒情 夾敘夾議 環(huán)境描寫(xiě)與人物描寫(xiě)融為一體鞏固小練筆： 你如果有機(jī)會(huì)來(lái)到這座青山，看到老人創(chuàng)造的綠洲，又看到作者塑的老人的銅像，站在銅像前，你會(huì)從心底里對(duì)這位可敬的老人說(shuō)什么?題目：青山是不會(huì)老的以“是啊，敬愛(ài)的老人，青山是不會(huì)老的?！睘殚_(kāi)頭，以“望著這片生機(jī)勃勃的綠，我可以想像望著這片生機(jī)勃勃的綠，我可以想像望著這片生機(jī)勃勃的綠，我可以想像”把自己站在銅像前默默地對(duì)老人說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：青山不老老弱的身軀險(xiǎn)惡的大環(huán)境 創(chuàng)造綠洲，創(chuàng)造奇跡艱苦的小環(huán)境 另一種東西 與山川共存，與日月同輝敘述風(fēng)格：借景抒情 夾敘夾議 環(huán)境描寫(xiě)與人物描寫(xiě)融為一體六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文青山不老的教案篇三教學(xué)目標(biāo)：讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林，綠化家園的艱辛和決心。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，理解語(yǔ)言的深刻含義，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)鍵句的深刻含義教學(xué)方法：點(diǎn)撥法、引導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 初探課文，認(rèn)識(shí)老人談話導(dǎo)入同學(xué)們，我國(guó)地大物博，幅員遼闊，在這里不僅孕育著中華燦爛的文化，還涌現(xiàn)出了許多人物事跡，他們有的慷慨激昂，有的纏綿悱惻，有的驚天地、泣鬼神，還有的平凡中透著偉大，今天這節(jié)語(yǔ)文課我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)一位81歲的平凡老人的不平凡的故事。揭題，板書(shū)課題檢查預(yù)習(xí)情況(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“宿”“勁”的讀音。(2)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?(總結(jié)課文主要內(nèi)容方法：人物+事件+關(guān)鍵詞)(3)默讀課文，你從哪些句子中感受到老人確實(shí)老了，年歲大了?(4)全班交流。二、再讀課文，感受青山之美，環(huán)境之惡正是這樣一位古稀老人，在年邁之時(shí)卻創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，再讀課文，找找老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?(課件)(1)15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。(課件)a、點(diǎn)撥：你能想象老人種了多大面積的樹(shù)林嗎?b、計(jì)算：一畝等于667平方米，普通教室大概有50平方米，那3700畝相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室呢?(5萬(wàn)間)c、你覺(jué)得這是一位怎么樣的老人?d、指導(dǎo)朗讀。(2)窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。(課件)a、讀完這段話，你有什么感受?b、你覺(jué)的這段話的畫(huà)面可以用哪個(gè)詞來(lái)形容?c、這段話中兩個(gè)“全”，你有什么感受?d、指導(dǎo)朗讀這段話。(3)、楊樹(shù)、柳樹(shù)如臂如股，勁挺在山洼山腰，看不見(jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻勇敢地頂住它的兇猛。這山已失去原來(lái)的坡形，依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯。(課件)a、你覺(jué)得這是一些怎樣的樹(shù)?它們的作用是什么?你能用課文中的話來(lái)說(shuō)嗎?b、81歲高齡的老人數(shù)十年如一日，15年，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，在這沙漠地帶創(chuàng)造了一片綠洲，讓我們帶著驚嘆，欽佩，贊美的語(yǔ)氣一起再讀讀老人創(chuàng)造的奇跡。體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡和老人所處的環(huán)境艱苦(1)這樣的一片綠洲在祖國(guó)的大地上隨處可見(jiàn)，能稱(chēng)之為是“了不起的奇跡”嗎?這一奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的?(課件)(2)輕聲讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡。a、根據(jù)同學(xué)交流，課件出示“知識(shí)鏈接”介紹晉西北的干旱、霜凍、沙塵暴。b、結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。c、理解“肆虐”“盤(pán)踞之地”的意思。在一片荒無(wú)人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹(shù)造林，創(chuàng)造出了這片青山，這確實(shí)是了不起的奇跡啊!那么，老人的生活環(huán)境又如何呢?(想象老人戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境困難種樹(shù)的一個(gè)場(chǎng)景)(3)師引入：“老人15年如一日地種樹(shù)，面對(duì)一切困難與痛苦，他不改初衷。當(dāng)五位志同道合的老人相繼去世時(shí)，他繼續(xù)種樹(shù)。當(dāng)風(fēng)雨同舟一生的老伴過(guò)世時(shí)，他仍在種樹(shù)。當(dāng)唯一的女兒三番五次地要接他去享福時(shí)，他還是選擇種樹(shù)?！弊屛覀?cè)賮?lái)讀讀課文中老人創(chuàng)造的奇跡，來(lái)感受老人的不容易。三、深究課文，領(lǐng)悟“青山不老” 看到了這樣一位老人，作者在離開(kāi)老農(nóng)的小院時(shí)，深有感觸，你能找出作者的感觸的句子嗎?課件出示?！吧酱ü泊妫赵峦x”是什么意思?老人怎樣實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值?“另一種東西”是什么呢?作者說(shuō)“青山是不會(huì)老的”是什么意思?出示資料，介紹老人。寫(xiě)話練習(xí)。四、讀課文，找找如此瘦弱的老人卻創(chuàng)造了什么奇跡。用“【 】”找句子，并用“△ ”打出重點(diǎn)詞語(yǔ)。(1)窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。( 2)15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶(hù)村民買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)。(3)楊樹(shù)、柳樹(shù)如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰?jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)