【文章內(nèi)容簡介】 件演示仙桃石、猴子觀海、仙人指路，讓學生選出自己最喜歡的奇石，并朗讀相應的段落。要求：讀出黃山石的奇特有趣。讀讀畫畫。課文里沒有金雞叫天都的插圖，讀一讀這一段，讀出它的奇特有趣，想象金雞叫天都的樣子，并畫一幅簡筆畫。想想讀讀說說。想一想：課文是不是只寫了這幾塊奇石？讀最后一個自然段，邊讀邊想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，再挑一塊說一說。喜歡說同一塊奇石的同學組成小組，在小組內(nèi)互相補充說，說完后，選代表在全班說一說。配樂朗讀。看配樂風光片。教師引導：黃山石真是奇特有趣，無論是仙桃石、猴子觀海，還是仙人指路、金雞叫天都，處處都引人入勝，叫人流連忘返。讓我們一起到秀麗神奇、聞名中外的黃山去領略黃山石的奇美，讓我們帶著對黃山奇石的贊嘆之情來一起朗讀課文吧——在音樂聲中齊讀。二、美讀背誦美美地反復朗讀自己最喜歡的部分，跟同學說說自己為什么喜歡，再試著背誦這一部分。比一比，看誰能把一塊塊本無生命的巖石讀得活靈活現(xiàn)。板書設計：仙桃石、猴子觀海黃山奇石仙人指路、金雞叫天都天狗望月、仙女彈琴獅子搶球……一、讀讀議議朗讀第一自然段，在讀中體會“聞名中外、秀麗神奇、尤其”等詞語的意思。朗讀二至六自然段。二、讀讀說說自主閱讀下面的短文，注意讀準其中加粗的字，讀完后說說你對黃山又有哪些了解。人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為“天下四絕”。“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生長于絕壁險峰之上。黃山有無數(shù)奇巧的怪石，它們與險峰、奇松巧妙結合，構成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人，有的像動物，有的像一種東西。其中“金雞叫天都”、“仙人指路”、“猴子觀?！备鞘殖錾鼈儾粌H樣子逼真，還都有動人的傳說呢！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪，令人叫絕。云霧是黃山的神來之筆，每當云霧彌漫群峰，黃山便成了“云?！薄１环Q為黃山“四絕”之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的水對一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。黃山真美，正如到黃山考察的聯(lián)合國官員說的那樣：“在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了?！比⑼卣够顒痈鶕?jù)想象畫黃山奇石，并給所畫的奇石起名字?？梢蝗水嬕环?，也可幾個人合作畫一幅。教師引導：作者概括地介紹了黃山風景區(qū)后，就迫不及待地帶我們?nèi)タ磶r石了。在這篇課文里，我們看到了仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些巖石真奇呀！現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想象的翅膀，去畫一畫那些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣的名字吧！四、指導寫字在輕柔的音樂聲中靜心凝神，做好寫字的準備，自我檢查姿勢是否正確。復習本課要求認識并要求會寫的字。尤，“就”字的右半部分。其，已學過的“旗”的一部分。區(qū)，“鷗”字的左半邊。巨，與“區(qū)”字形近似，里邊兩筆不同。用要求寫的八個字分別組詞語，鼓勵一個字組幾個詞語，在組詞語中理解字義。邊用課件演示要求寫的八個字，邊指導寫字。注意引導學生區(qū)別形近字，看清每個字的筆畫及部件，以及它們在田字格里的位置。學生寫字，教師相機指導，組織評議。板書設計：黃山奇石我會寫：尤其區(qū)巨它安塊站備注作業(yè)布置回家背誦自己喜歡的段落。板書設計仙人指路、金雞叫天都黃山奇石天狗望月、仙女彈琴獅子搶球…教學后記引導學生自主學習、探究學習，激發(fā)學生的好奇心與求知欲。本文圖文并茂，采取看圖學文的方法，學生興趣濃。黃山奇石教案第一課時篇五梁海玲1,《黃山奇石》是一篇寫景的文章,課文描繪了黃山奇石之神奇,景色之秀麗,意境優(yōu)美,想象豐富,情趣橫生,如果教師在教學中再創(chuàng)設好一定的活動情境,就會使課堂教學處于和諧,融洽,興趣盎然的氣氛中.2,讓學生自主選擇,學生個體主動地去發(fā)現(xiàn)問題,并從不同地視角,創(chuàng)造性地解決問題的權利,追求人性化,個性化,盡可能變教師的指令性為學生的 選擇性,激發(fā)學生自主探究的興趣.在這節(jié)課上,我首先讓學生自主選擇探究內(nèi)容,選擇自己最喜歡的奇石研讀,然后根據(jù)學生的愛好,如有的同學喜歡朗讀,有的同學喜歡抓重點句體會句子蘊涵的意思,學生用感情朗讀,畫,抓重點詞,動作表演等形式來表達自己對課文的理解,他們的興趣很濃,產(chǎn)生的效果也非常好.3,然后用誰能比他讀得好引起學生比一比的興趣,激發(fā)讀的動力,我還用配樂讀以及齊讀等的方式,以優(yōu)美的旋律感染學生,以悅耳的聲音打動學生,以動人的感情激勵學生,使他們躍躍欲試,急于參與,急于體驗,急于模仿,達到了我讓學生想讀的目的.4,老師應當給學生充足的時間去思考,進行交流討論以及表達自己的意見,把學習的主動權交給學生.通過本節(jié)課的教學,我更加深深地體會到:,講學生不懂的,教學生困惑的,但要尊重,珍視學生獨特的感受,!我們應該把更多的機會,說不定他們真的能撬起地球!《黃山奇石》,使學生了解祖國的黃山風景秀麗神奇,尤其是奇石,更有趣!激發(fā)學生對祖國黃山的喜愛,我在教學本課時充分運用了多媒體,讓黃山的風景真實地再現(xiàn)在學生眼前,學生有了身臨其境的感覺,從而帶領學生真實,生動,我尤其注重了對學生的思維訓練:1,訓練思維的深度在學生初步了解了仙桃石形狀的基礎上,我啟發(fā)道:仙桃石為什么不叫蜜桃石或桃子石呢 學生只要多讀幾遍課文,再深入思考便會發(fā)現(xiàn),這是因為仙桃石體形巨大,而且又落在山頂,飛字和一個落字,便形象地寫出了仙桃石的神奇.再如:在欣賞了猴子觀海的畫面后,我引導學生想象:幾千年來,這只神奇的石猴為什么一動不動的呢 它到底在想什么呢 此問猶如一石激起千重浪,學生的思維一下子活躍起來,他們既有機會表達出自己獨特的見解,同時也深深體會到了黃山奇石的有趣.2,訓練思維的廣度在本課的最后,我出示了一些沒有名字的奇石,要學生根據(jù)他們的外形特征,他們積極開動腦筋,賦予奇石各種有趣的名字.在這樣輕松的氛圍中,他們的個性得以舒展,靈感得以釋放,語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)造的樂園.吳雪梅《黃山奇石》是二年級第一學期的閱讀課文,這是一篇優(yōu)美的游記散文,介紹了黃山的四絕之一——,對仙桃石,猴子觀海,金雞叫天都和五老奔天都等奇石作了詳細的描寫,讓讀者身臨其境.課文中對仙桃石,猴子觀海,金雞叫天都和五老奔天都等奇石的生動描繪,主要向?qū)W生滲透自主識字的方法,讓學生學會用自己喜歡的方式識記生字.片斷一:1小朋友看看,圖上的風景美不美 (出示風景圖)這就是著名的風景名勝區(qū)——黃山.(出示字)那里風光秀麗,景色神奇.2黃山風景區(qū)在哪里呢 (出示地圖)它位于我國安徽省的南部,紅圈是安徽省的位置,綠點就是黃山所在的位置.3誰來介紹黃山的地理位置 (出示句子)指名,齊讀4黃山有四種景觀最著名(出示圖)怪松,云海,溫泉,奇石.(齊讀)5揭題:今天我們就一起來欣賞黃山的一大景觀 ——奇石.(出示課題)齊讀課題6(出示大奇)說它奇是指黃山的石頭和別的地方不一樣,很少見,這樣峻偉,磅礴的怪石和奇峰,是黃山所特有的.反思:通過觀看黃山景色的圖片,為學生創(chuàng)設情境,感受到了黃山的秀麗景色 ,再通過課題的奇字吸引學生,不要說去過黃山,同時也激起學生的濃厚興趣.片斷二1,聽老師讀課文,想一想:課文介紹了哪些黃山奇石2,學生回答,老師板書:仙桃石,猴子觀海,金雞叫天都3 ,自己讀讀課文,自學生字,思考:黃山奇石的奇妙之處在哪里4 ,學習生字新詞.峰 換部首逼 換部首區(qū) 匠字框 積累猴 區(qū)別候盡 多音字6,交流并指導朗讀.仙桃石 形狀 動詞飛 落 多音字挨 理解似乎,也許猴子觀海 理解 形象逼真,陡峭,仿佛金雞叫天都 積累笑呵呵,金光閃閃 多音字都 奔反思:我班的學生朗讀能力較低,所以我認為老師范讀課文很有必要,既讓學生集中注意力感受朗讀的技巧和魅力,也讓學生初步了解課文主要介紹了仙桃石,猴子觀海,金雞叫天都,學生自由讀和小組分別讀的過程中,再次體會仙桃石,猴子觀海,金雞叫天都,讓學生感性地理解陡峭.我認為本節(jié)課針對學生的實際情況,我全面抓住了基礎教學,.二上《黃山奇石》教學反思 《黃山奇石》是人教版小學語文二年級上冊的一篇課文，這篇課文描述了黃山“四絕”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山，似乎已經(jīng)不是在閱讀課文，而是站在黃山一個