【文章內容簡介】 部分的高度。注意“霜”的三部分的位置等。（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。六、指導學習《贈劉景文》。過渡：詩人杜牧抓住了一片紅葉，就送給了我們一個美麗的晚秋，其實秋天的美景有很多，喜歡秋天的詩人也有很多。課文第二首詩歌《贈劉景文》就是其中的一首。讓我們先來認識作者——蘇軾。（一）認識作者。蘇軾：字子瞻，東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，祖籍河北欒城，北宋文學家、書法家、畫家。（二）感知古詩。出示詩歌，有節(jié)奏地朗讀詩歌。預設：荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，正是/橙黃/橘綠時。（三）小組合作學習古詩。想一想：《山行》這首詩我們是從哪幾方面來欣賞的。預設：字、景、情、理。小組長領學生字。（1）出示會認的生字“猶、傲、橘”。（2）出示會寫的生字“贈、劉……”等7個生字，小組成員每人一個生字講解，并示范書寫，直至完成任務。（3）小組挑戰(zhàn)，聽寫生字。一起賞景。（1）詩中描寫了哪些景象？預設：荷葉、殘菊、黃橙、綠橘等。（2）聯系詩句說一說，詩中的景物給你留下了什么印象？引導悟情。作者為什么要寫這首詩給劉景文？作者寫枯敗的荷葉、傲霜的殘菊有什么用意？又為什么寫到了橙黃橘綠？學生自由討論，教師隨機點撥。預設：劉景文當時已經58歲了，有些遲暮之感。作者寫這首詩告訴他秋天正是收獲的季節(jié)，勉勵劉景文奮發(fā)有為。詩歌中有沒有一句話讓你覺得包含道理？預設：菊殘猶有傲霜枝?！昂杀M菊殘”仍要保持傲霜凌寒的氣節(jié)。七、總結提升。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。這是劉禹錫的名句，其實秋天不只有火紅的楓葉，燦爛的菊花、還有很多像橙黃橘綠的美景。秋天多美好，讓我們去尋找詩意的秋天吧。說一說你眼里的秋天。八、鞏固提高。打開“基礎訓練——《古詩三首》”，一起來闖關吧！第二課時。一、導入新課。出示主題圖片，觀察回答。同學們，仔細觀察，圖上都有什么？這是在什么時間？什么地點？圖上的兒童在干什么？板書，齊讀課題。解讀課題。夜：夜晚。書：書寫。見：看見。夜書所見：夜晚寫下自己所看見的（情景）。二、感知內容。認識作者。葉紹翁，字嗣宗，號靖逸，龍泉（今浙江麗水市龍泉市）人，南宋中期文學家、詩人。聽《夜書所見》的朗讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的字詞。自由朗讀《夜書所見》。（1）讀準字音，把詩句讀通順。（2）畫出難理解的字、詞。（3）圖文對照，想一想作者看到了哪些景象。三、研讀古詩。（一）出示古詩，引導學生讀好節(jié)奏。（二）抓住關鍵字理解詩意。預設：蕭蕭：風聲。挑：用細長的物件逗引。了解多音字“挑”。掌握“挑”的意義和用法。促織：蟋蟀?；h落：籬笆。（三）讀一讀詩歌，說說你喜歡的詩句。賞析前兩句。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。這兩句詩中詩人聽到了什么？有什么感受？預設：孤單憂愁寂寞。詩人的心被思念家鄉(xiāng)的情感填滿，朗讀時要讀出來。賞析后兩句。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。詩人看到了什么？有什么感受？預設：詩人看到了明燈，想到了“挑促織”——斗蛐蛐。想起了童年的生活，內心又充滿了開心快樂，被幸福感填滿。進而有為思想豐富了內涵。詩人的感情變化是非常明顯的，跟讀詩歌，讀出情感變化。自由朗讀詩文，讀出詩人的感情變化。（四）背誦詩文。根據老師的提示背誦詩文。老師出示詩句中的一個字，學生背出相應的詩句。預設：送、動、挑、夜。隨文識字，學習生字“送、挑”的寫法。這三首古詩都是關于秋天的美文，一定要背誦課文，把美文收到自己的記憶寶庫里。小組檢查背誦，比一比看誰的背誦最有節(jié)奏感，最有感情。小組推薦代表展示背誦成果。四、主題閱讀。秋天是收獲的季節(jié)，也是遍地美景的季節(jié)，在詩人的眼中，秋的美景是說不盡的。老師這里還有幾首古詩也是關于秋天的，讓我們一起來讀一讀、品一品。出示詩文《秋思》、《夜雨寄北》。學生自讀詩歌，說一說詩中的景，詩中的情。你還知道哪些描寫秋天的詩歌，快來分享一下吧。學生展示自己收集到的詩歌。總結：秋天的詩歌有古道西風的蒼涼，也有一鶴排云的豪邁。只要我們仔細觀察，我們也能發(fā)現秋的美麗。五、鞏固提高。打開“閱讀訓練——《古詩三首》”，一起來闖關吧！部編版小學語文教案篇四１、認識課文中的生字。２、理解課文內容，了解四季的特點。３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、４、學會觀察，增強對四季美的感受，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。：流利地朗讀課文，感知四季的不同特征。激發(fā)學生對四季的美的感受。：有關四季的音樂、課件、頭飾。３、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一年的－－四季（學生答后板書課題、生讀課題。）。（設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。）。（設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發(fā)讀課文的欲望）。１、學生自由讀課文。（要求：讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）。２、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）。３、開火車朗讀全文。（要求：評價讀得怎么樣）。（設計意圖：讀中識字，讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。）。１、學生反復讀文，說說自己發(fā)現了什么？２、根據學生對四季的喜愛，分成“春、夏、秋、冬”四個組，在組長的帶領下進行討論、交流。（１）讀（圖文對照）。（２）想：你讀懂了什么？（３）問：還有什么不懂的地方？（４）說：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個季節(jié)？（想象）。（５）讀：有感情地朗讀。（６）議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個季節(jié)？（設計意圖：尊重學生的個性發(fā)展，滿足學生選擇的各項要求。）。３、小組匯報。４、有感情地朗讀課文。（１）指名讀、輪讀。（２）帶動作讀。（３）同桌對讀。（４）分角色讀。（５）表演朗讀（學生戴頭飾）。５、欣賞、背誦。結合圖，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。