【文章內(nèi)容簡介】 說鳥有什么氣味？聯(lián)系生活實際說說你的體會）鳥要準(zhǔn)備唱歌了。父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。父親對我說：鳥最快活的時刻，向天空飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。引導(dǎo)思考：為什么此時父親也最快活？你從中知道了什么？分角色朗讀父親與我的對話，在反復(fù)朗讀中想象意境，感受語言美，體會父親對鳥和樹林、對大自然的熱愛。討論我真高興，父親不是獵人。這句話的意思。教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容想象：如果父親是獵人將會怎樣？從而體會這句話所表達的我也愛鳥的思想感情。再反復(fù)朗讀體會這句話。師生共同小結(jié)全文。請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。分角色朗讀全文。學(xué)了這篇課文，我們知道了人與自然的關(guān)系是非常密切，那么，生活中我們應(yīng)該怎么做呢？搜集有關(guān)人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等，在全班開展以人與自然為主題的交流會。附：板書設(shè)計父親、樹林和鳥父親最喜歡幽深的樹林快活的小鳥看到鳥多聞到鳥味聽到鳥唱熱愛大自然保護環(huán)境部編版小學(xué)三年級語文教案篇五幼兒能通過觀察進行描述。訓(xùn)練幼兒思維的流暢性。幼兒能正確的說出自己所看到的東西。大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。激發(fā)了幼兒對熊貓的好奇心和探究欲望。幼兒不能開口去說，不愿意說出自己的想法，吸引不住幼兒的注意力。熊貓掛圖一張，具有代表性的熊貓在做什么事情的圖片若干張，關(guān)于熊貓吃竹葉的視頻一段，熊貓兒歌的視頻一段。謎語導(dǎo)入（有個小動物，身體胖乎乎，常帶戴墨鏡，身穿黑白衣，愛吃鮮竹葉）出示熊貓掛圖，分析謎語。播放熊貓吃竹葉的視頻，吸引幼兒注意。播放各種圖片，逐個講述分析，正確引導(dǎo)幼兒在生活中所遇到的一些事情應(yīng)該怎么做。給幼兒講述熊貓的生活習(xí)性，分布的區(qū)域。讓小朋友自己說看到的東西，熊貓愛做什么事情，愛吃什么東西，等等。最后讓小朋友觀看有關(guān)于熊貓兒歌的視頻。在這個活動中，幼兒是在快樂中度過的，幼兒配合積極，興趣很濃。教師在教學(xué)活動中應(yīng)該少用成人化的語言，比如“知不知道”“是不是”應(yīng)該多問“為什么”。選材新穎，導(dǎo)入活動很好。在說出謎語的時候應(yīng)該把速度放慢一點，讓小朋友有時間去想。不應(yīng)該太快出示掛圖?？梢哉埿∨笥褋砟７伦约核吹降男茇埖淖藙?，讓幼兒說出成句的話。部編版小學(xué)三年級語文教案篇六師：同學(xué)們，咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文，我們一起來齊讀課題《父親、樹林和鳥》。生：齊讀課題。師：看到課題后，你會有哪些想知道的問題呢？生1：父親、樹林和鳥之間會有怎樣的關(guān)系呢？生2：父親是不是種下了一片樹林，樹林又吸引來很多鳥呢？師：好，就讓我們帶著問題，一起到文中去尋找答案吧！在學(xué)習(xí)課文之前呀，生字寶寶們跑出來了，他們說要考考你們，你們怕不怕？（出示詞語）生：復(fù)習(xí)生字。師：紅色字是我們平時容易寫錯的漢字，你們想提醒同學(xué)們要注意哪些問題？（“鼻、霧、蒙、翅”）生1：寫“鼻”時要注意上邊是“自”不是“白”，下邊不要寫出頭。生2：寫“霧”時要注意“雨”變成“雨字頭”，第三筆要變成橫勾。生3：寫“蒙”時要注意中間有一小短橫不要漏掉。生4：“翅”是半包圍結(jié)構(gòu)，“支”的捺要寫得舒展，把“羽”托住。生：認讀詞語。師：生字我們現(xiàn)在都學(xué)好了，不知道放在課文里面你們還能不能讀準(zhǔn)確呢？師：現(xiàn)在我們打開書，自由讀課文，邊讀邊想，課文是圍繞哪句話寫的？并標(biāo)好自然段。生：自由讀課文。師：同學(xué)們讀得真認真！誰來告訴我課文是圍繞哪句話寫的？生：課文是圍繞“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”來寫的。師：找得非常準(zhǔn)確。我們一起來讀。生：齊讀第1自然段。師：你最喜歡什么？（指名答）父親最喜歡什么？（樹林和歌唱的鳥）他的喜歡是一時的嗎？（不是）是多久？（一生）“一生”說明了父親對樹林和鳥的感情很深，誰再來讀這句，體會父親深厚的感情？（指名讀，全班讀）感情多么深厚??！課文的第一句就概括地寫出了父親對樹林和鳥的喜愛。（板書）那課文剩下的部分都是具體地來寫這句話的。（板書）生：父親先看到了葉子在動，然后聞到了鳥味，又聽到了鳥在歌唱。（板書）師：找得非常準(zhǔn)確。作者就是通過先寫父親看到了葉子在動，再寫聞到了鳥味，最后聽到了鳥的歌唱的方式來把父親喜歡樹林和鳥寫具體的?，F(xiàn)在我們仔細閱讀2—9自然段，從哪些句子中我們可以體會到父親愛樹林？用“______”畫出來，并和同桌交流你的感受。生：自由讀2—9自然段，和同桌交流感受。師：同學(xué)們讀得真投入！誰來說說？生：父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。師：從這句你能感受到什么？生：從“上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞”我知道父親觀察的很仔細。師：這是對父親進行了什么描寫？（動作描寫）（板書）你能加上動作讀一讀這句嗎？（指名讀、全班讀）同學(xué)們，你會對什么東西望了又望、聞了又聞？（非常喜愛的東西）父親最喜歡什么？（樹林和歌唱的鳥）誰再來讀這句？要讀出那份喜愛之情。（指名讀）那父親望到了什么？生：有葉子在動。師：那我望到了嗎？（沒有）生：齊讀“我仔細找，沒有找到動著的那幾片葉子?！薄煟簽槭裁次覜]有望到？父親是如何望的？生：父親“上上下下地望了又望”，比我看得更仔細。師：父親看到葉子在動，他就知道了什么？生：林子里有不少鳥。（板書）師：父親是怎樣說的？（喃喃）什么叫做“喃喃”？生：不停地小聲嘀咕。師：請你模仿一下父親的樣子。（指名讀）為什么要“喃喃”地說？生：怕驚動了鳥。師：我看到鳥了嗎？（沒有）生：齊讀“并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫?！?。師：還有哪句能體現(xiàn)父親愛樹林和鳥？生：我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。師：兀立是什么意思？生：筆直地站立。師：從這句話中我們知道父親看樹林看得很投入，從哪個詞可以看出來？生：凝神靜氣。師：凝神靜氣是什么意思？可以用一個詞來替換它嗎？（聚精會神）這個詞描寫了父親的什么？（神態(tài)）那怎么樣叫做凝神靜氣呢？應(yīng)該是什么表情？（指名演）父親在那里越看越投入，像大樹一樣生根了，一動不動，帶著這種感覺再來讀這句。（齊讀）父親如此投入，是因為“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”。父親凝神靜氣地兀立在這，不僅望到了葉子動，還聞到了鳥味。我聞到了嗎？生：我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。師：這說明父親不僅觀察仔細，而且對這片樹林非常熟悉，熟悉到連各種鳥的氣息都能分辨。自由讀10—15自然段，從哪些句子中我們可以得知鳥有氣味？生：樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。師：你平時見到什么東西會