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正文內(nèi)容

部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文大青樹下的小學(xué)教案(編輯修改稿)

2024-12-07 02:08 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 礙,就應(yīng)該進(jìn)入閱讀的學(xué)習(xí),充分利用無(wú)意注意來(lái)達(dá)成正確認(rèn)讀的目標(biāo)。二、會(huì)寫的字,除了認(rèn)寫同步的字外,其余的是已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的了。這里復(fù)習(xí)認(rèn)讀,既是診斷性檢測(cè),又是喚起注意的操作,為閱讀過(guò)程中利用無(wú)意注意記認(rèn)字形做鋪墊。三、關(guān)于理解會(huì)認(rèn)讀的字詞義。按照課標(biāo)的要求,學(xué)生如沒(méi)有產(chǎn)生閱讀理解的障礙,就應(yīng)該視作達(dá)成理解的教學(xué)目標(biāo)了。)  :我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字,復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文?! 〕鍪救蝿?wù):朗讀課文,注意做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,不會(huì)讀;注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3?! €(gè)體操作?! ??! 。?)指名分自然段朗讀課文,評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順,聽的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3?! 。?)反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3,說(shuō)說(shuō)從哪些語(yǔ)句中獲得此信息。預(yù)設(shè):  大青樹下的小學(xué)是一所可愛(ài)的小學(xué)?! 〈笄鄻湎碌男W(xué)是一所邊疆的小學(xué)?! 〈笄鄻湎碌男W(xué)是一所多個(gè)民族的小學(xué)?! 〈笄鄻湎碌男W(xué)是一所山里的小學(xué)?! 。和烙煤?jiǎn)練的一兩句話說(shuō)說(shuō)“大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)”,相互提提意見。(評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):;。)  ?! ☆A(yù)設(shè):  大青樹下的小學(xué)是一所邊疆的山里的多個(gè)民族小學(xué),是一所可愛(ài)的小學(xué)?! 〈笄鄻湎碌男W(xué)是一所可愛(ài)的多個(gè)民族小學(xué),是一所邊疆山里的小學(xué)。  大青樹下的小學(xué)是一所可愛(ài)的邊疆山里的小學(xué),是一所多個(gè)民族的小學(xué)?! 。和瑢W(xué)們,剛才我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字,復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,朗讀了課文,粗知了課文內(nèi)容。接下來(lái),我們要繼續(xù)學(xué)習(xí),看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫具體的?! 。ǘW(xué)習(xí)梳理課文條理,了解課文要點(diǎn)。 ?。阂私庹n文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫具體的,首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容?! 〕鍪救蝿?wù):(PPT出示課文插圖)默讀課文,結(jié)合插圖想一想,課文寫了哪三個(gè)內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫具體的?請(qǐng)?jiān)谀莻€(gè)內(nèi)容開始和結(jié)束處標(biāo)上“‖”。  個(gè)體操作,同桌交流?! ??! 。?)第1自然段一個(gè)內(nèi)容。早晨,各族小學(xué)生來(lái)到學(xué)校上學(xué)?! 。?)第3自然段一個(gè)內(nèi)容。上課了,大家一起朗讀課文;下課了,大家在大青樹下活動(dòng)?! 。?)第4自然段一個(gè)內(nèi)容。這所邊疆可愛(ài)的小學(xué)環(huán)境優(yōu)美。 ?。和ㄟ^(guò)大家的交流討論,我們梳理了課文條理,知道課文寫了三個(gè)內(nèi)容,向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛(ài)的小學(xué):一是早晨,各民族小學(xué)生來(lái)到學(xué)校上學(xué);二是上課讀書下課活動(dòng);三是優(yōu)美的環(huán)境?! ∷?、想象課文描寫的畫面,認(rèn)識(shí)交流“有新鮮感的詞句”。(設(shè)計(jì)說(shuō)明:根據(jù)教學(xué)目標(biāo)2設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),認(rèn)識(shí)了解“有新鮮感的詞句”,培養(yǎng)語(yǔ)感。) ?。ㄒ唬┫胂蟆吧蠈W(xué)”的畫面,初識(shí)“有新鮮感的詞句”?! 。何覀兪崂砹苏n文條理,把握了課文內(nèi)容要點(diǎn),接下來(lái),我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí),進(jìn)行新的練習(xí)了。讀讀第一部分內(nèi)容,看看圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容,一共寫了幾句話,用序號(hào)表示出來(lái)。(指名回答。預(yù)設(shè):圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容,一共寫了4句話。)  出示任務(wù):(PPT出示資料袋)朗讀第一部分內(nèi)容,對(duì)照著資料袋,想一想:在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫面?分別由哪些句子形成一個(gè)畫面的,在句子前標(biāo)上序號(hào)?! €(gè)體操作,同桌交流?! ??! ☆A(yù)設(shè):  在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫面?! 〉?個(gè)句子是一個(gè)畫面;第3個(gè)句子是一個(gè)畫面;第4個(gè)句子是一個(gè)畫面?! 。豪首x第1個(gè)句子,想一想,這是一個(gè)什么樣的畫面?你是通過(guò)句子中的哪些詞語(yǔ)形成這個(gè)畫面的?  個(gè)體操作,同桌交流?! ?。(采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。)  預(yù)設(shè):  畫面:早晨,從各地走來(lái)了多民族的許多小學(xué)生。  “從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”形成“從各地”走來(lái)的畫面;“有漢族的,有傣族的,有景頗族的,還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面?! 。哼@個(gè)句子,用了三個(gè)“從……”相似的結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ),和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來(lái)朗朗上口,形成一定的語(yǔ)勢(shì),給我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)。這樣的詞句,我們叫它為“有新鮮感的詞句”?! 。何覀兘又鴮W(xué)習(xí)這一部分,看看還有沒(méi)有“有新鮮感”的詞句?! 〕鍪救蝿?wù):(PPT出示資料袋)對(duì)照著資料袋,分別朗讀第3個(gè)句子和第4個(gè)句子,想一想,分別是什么樣的畫面?你是通過(guò)句子中的哪些詞語(yǔ)形成這個(gè)畫面的?  。(采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。)  預(yù)設(shè):  畫面1:絢麗多彩的學(xué)校?!  按┐鞑煌薄磅r艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學(xué)?!碑嬅?。  畫面2:同學(xué)們來(lái)到學(xué)校后的進(jìn)行各種活動(dòng)?!  跋颉蛘泻?,向……問(wèn)好,向……敬禮。”形成“進(jìn)行各種活動(dòng)”的畫面?! 。撼耸褂孟嗤~構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外,進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句,同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,讀起來(lái)朗朗上口,給我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué),這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”?! 。ǘ┫胂蟆白x書、活動(dòng)”的畫面,再識(shí)“有新鮮感的詞句”。  1. 出示任務(wù):(PPT出示課文插圖)朗讀第二部分內(nèi)容,觀察課文插圖,想一想:在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫面?分別由哪些句子形成一個(gè)畫面的,在句子前標(biāo)上序號(hào)。  個(gè)體操作,同桌交流?!  ! ☆A(yù)設(shè):  在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫面?! 摹啊?dāng),當(dāng)當(dāng)!’”到“那聲音真好聽!”是一個(gè)畫面;從“這時(shí)候”到“是那樣好奇地聽著。”是一個(gè)畫面;余下的句子是一個(gè)畫面?! 。海≒PT出示課文插圖)朗讀第二部分內(nèi)容,觀
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