【文章內容簡介】 的一件事情，并講給同學聽。在這里，“感興趣”涵蓋的面應廣泛，只要是自己想說的事都可以。如果學生沒有話題，教師要隨機應變，可以結合插圖，聯(lián)系生活，啟發(fā)學生說話。例如看電影電視、旅游觀光玩游戲、上網查資料、學 游泳、跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書做作業(yè)等。目的要求：1. 有表達的興趣和自信，愿意把自己的感受和大家交流。，態(tài)度自然大方。，了解講話的主要內容。重點難點：認真聽別人講話，同時把要說的話說得清楚、明白，了解講話的主要內容。教學課時： 一課時教法與學法：說說、看看、議議、說說、評評。教學準備：教師：了解學生暑假生活情況，準備本課掛圖。學生：回憶自己的暑假生活，可以先對家人講一講。教學過程：一、激趣導入。小朋友，你們剛剛度過了小學階段的第一個暑假，漫長而難忘。你在暑假中都到過什么地方？做了什么事？（指名來說一說）哪些是你最感興趣的？有些什么感受？想把你去過的地方、做的事情、到現(xiàn)在還記得清清楚楚的說給老師和同學們聽一聽。今天我們就來談一談：“我的暑假生活”。 師生交流。：請同學們仔細看看插圖，每幅圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？說些什么？是怎么做的？還做過其它的事嗎？（由同桌兩個相互說一說）。三、學生分小組交流發(fā)言。從四幅圖中選一幅想一想，說給同學們聽，也可以說自己暑假里做的事。分小組交流。（引導孩子學會傾聽）交流完畢，每個小組推選一名說的好的同學準備好內容，準備在班里發(fā)言。四、全班交流。同學們，剛才我們已經在小組里講了自己或者暑假里做過的事，各組又選出了講的好的同學在班級里發(fā)了言，希望你們專心聽，聽一聽這些同學說的是什么事，他們是怎樣做的有什么感受。同學們輪流發(fā)言。評一評。選出今天的明星。五、 教師總結。，老師知道了同學們的暑假生活豐富而多彩。有的同學暑假里不忘記讀書學習，有的玩電腦，有的和爸爸一起學習游泳，有的還幫助爸爸媽媽做家務，也有不少同學和老師或爸媽一起游覽觀光，特別是——、——參加了夏令營，老師真為你們高興。、最有意義呢？（自由說一說）、身體、品德有好處的活動都是可以參加的，希望同學們在今后每一個暑假中都過得有意義而且愉快。板書設計：我的暑假生活 旅游 學電腦 快樂 學書法 幫爸媽做事 有意義習作：猜猜他是誰教案設計 教學要求： 　　1．學習描述人物的外貌，以及形象特點的方法。 　　2．學會抓住人物的特點去描寫人物。 　　3．掌握開頭空兩格的寫作格式。 教學重難點： 　　1．描寫人物要抓住人物特征。 　　2．選取一到二點刻畫人物。 教具準備： 　　三條絲巾。 教學時間： 　　1課時 教學過程： 　一、游戲導入。 　　我們請我們班三個同學上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。 　　游戲規(guī)則：首先請上臺的三個同學用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學，讓蒙眼的同學猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。 二、游戲環(huán)節(jié)。 　臺下同學不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學，讓蒙眼的同學去猜。 三、游戲結束，點評。 　　請猜中的同學發(fā)言，談猜中的依據是什么。 四、第二次游戲。 　　游戲規(guī)則：請同學們用筆描述班內同學的外貌以及性格特點和做事風格。然后請剛剛沒猜中的同學繼續(xù)猜描述的是誰。 五、游戲點評。 　　1．誰描寫的最符合人物對象？ 　　2．猜中的原因在哪里？ 六、小結 　　每個人的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才能使人物形象更生動！語文園地一教學要求： 　　1．積累課文中有新鮮感的句子，和同學交流讀后的感受。積累《所見》一詩。 　　2．積累帶身體部位的四字詞語。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。 　　3．在班里組織幾個興趣小組，然后小組內為小組取名字，小組內成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。教學重難點： 　　在班里組織幾個興趣小組，然后小組內為小組取名字，小組內成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進的地方。最后開始實施方案。課前準備： 　　生字卡片、課件教學時間： 　　2課時第一課時 　一、交流平臺 　　1．讓同學把課本看到第一課，找到自己認為有新鮮感的句子。 　　2．點名讓學生大聲朗讀出來。 　　3．男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達自己的看法。 　　4．師總結：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平時要注意積累，還可以嘗試仿寫。二、詞句段運用 　　1．把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。 　　2．學生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。 　 3．分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。 　　4．師點撥。 　　5．課下讓學生積累詞語。 　　6．老師點名讓學生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。 　　7．老師引導學生思考。 　　8．同學間互相交流。 　　 第二課時一、組織興趣小組。 　　1．先讓學生說出自己感興趣的方面，然后老師引導學生建立興趣小組。 　　2．小組內為取小組名字獻計。 　　3．最后把小組名字定下來。 　　4．學生間相互交流活動內容。老師在一旁點撥，然后學生再思考?；顒觾热菀獓@小組名字來。 　　5．老師總結，學生課后思考。二、日積月累 　　1．師范讀古詩。 　　2．師引導。 　　3．生模仿讀。 　　4．同學間比賽讀 　　5．師生合作、表演。 然后競賽背誦。教學反思： 　　 古詩三首教學設計教學要求： 　1．自主學習本課生字，能工整書寫。 　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　3．借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領略秋天美麗的景色。教學重難點： 　 1．理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。 　 2．體會詩中的意境，學習借景抒情的方法。 課前準備： 　1．布置學生借助注釋和插圖讀課文的預習任務。 　2．教師準備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。 第一課時一、說話訓練，進入秋景。 　同學們，你能以秋天為內容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？(生說話練習)二、故事導入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。 1．下面請同學們先聽一則故事，然后猜猜他是誰？(課件：簡介杜牧)　　故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時期，有一位文學家，他從小就有報效祖國的遠大志向，所以他刻苦學習，認真創(chuàng)作，25歲就考上了進士。他的詩立意新奇，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在當時文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可謂文武全才。但當時，動蕩不定的社會環(huán)境，使他有志難伸。他在長安做過幾年官，但沒有實權，長期在江南求職，最后還到湖州做過刺史，相當于市長。對江南美景情有獨鐘，寫下了許多詩篇。在江南如詩如畫的美景前，他想起自己雖文武全才，卻無人賞識，所以他的詩大部分較為低沉，但一首詩除外，這首詩以它優(yōu)美清新的風格傳唱千古。這首詩就是________，這位詩人就是________　2．“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？ 　湖南長沙的岳麓山。(課件：岳麓山)　岳麓山地理：位于長沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其最高峰海拔297米。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。 　特色：岳麓山腳下，是我國宋代四大書院之一的岳麓書院，古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩“停車坐愛楓林晚”為命名來由的愛晚亭。亭的周圍到處生長著一人抱不住的楓樹，盤根錯節(jié)，一片連一片。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以來，歷代都有遺跡可覓，以愛晚亭、岳麓書院、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里就成為觀賞紅葉的絕佳之處。讓我們一起跟隨詩人去湖南長沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。 三、感受情境，理解詩意。 1．(課件：山行)讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個別朗讀。 2．學生根據注釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，準備提問。4．檢查自學效果：　 誰愿意來檢查大家的自學情況呢？如：我想請XX同學回答，回答正確后這位同學有權請后面的同學回答他提出的問題。5．預設問題：(1)詩人首先遠遠地看到什么？ 　寒山、石徑。 ?、偈裁唇泻剑渴裁唇惺瘡?？“斜”是什么意思？ 　②第一句是什么意思？ (2)接著詩人又看到了什么？ 　 白云、人家。 　①“生”是什么意思？ ?、诘诙涫鞘裁匆馑?？ (3)詩人為什么停下車來呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？ (4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？6．同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會哪幾個字用得特別好，值得我們進一步研究。四、研究古詩，體會詩韻。1．你認為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來。(生提問)2．生研究所提出的問題。先獨立研究再小組討論。3．集體交流： (1)“寒山”點明了季節(jié)，這個“寒”字使人仿佛看到了……　“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺，把人們的視線引向山頂。 (2)“白云生處”說明山高，“有人家”使整個畫面充滿生機，起到靜中有動的效果。使人仿佛看到了……聽到了……　詩人在山腳下看到了什么？此時為什么突然停下來了呢？(3)前兩句描寫了哪些景物？(寒山、石徑、白云、人家)是啊，畫面上蒼茫的山，潔白的云，隱約可見的黃土茅舍已經很美了，這時眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中，激動不已，怎能不停下來細細觀賞。你認為第三句中哪個字最能表現(xiàn)詩人此時的心情──“愛”。(課件：楓樹林)下面請同學們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時我們與詩人一起來到了楓樹林，你看到了什么？想到了什么？(4)夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩人突然覺得這楓葉比什么還紅？(二月花)哪個字最能表現(xiàn)楓葉的特點？“紅”字。透過這個紅字，我仿佛看到了……是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩人更重要的是在贊美什么呢？(請注意“霜葉”的“霜”。經霜打過的楓葉一般都是怎樣的？你認為詩人在贊美一種怎樣的精神呢？)楓葉那種不屈不撓，頑強抗爭的精神不正是詩人一生的追求嗎？五、指導誦讀詩句。詩句這么美，風景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認為重要的詞句，帶著贊美的語氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。(多種形式反復讀，直到背誦。)六、課外作業(yè)。改寫《山行》或畫一幅山行圖。 一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會更美，你愿意把剛才游覽岳麓山看到的和想到的寫下來嗎？你愿意把它畫下來嗎？第二課時一、介紹引入。同學們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學家、書畫家，號東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎？二、初讀課文，自學生字。1．聽師讀，要求：聽準字音。2．自己讀，借助拼音，讀準字音。3．自由讀，圈出不理解的詞語。4．小組讀，合作學習，理解詞義。5．師生交流。三、再讀感悟，想象詩歌畫面。1．自由讀，結合圖理解詩意。2．小組內討論交流，老師相機點拔。3．師生交流。4．教師讀，學生看圖想象詩歌所描繪的畫面。四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。1．教師描述詩意，激發(fā)學生想象。2．有感情地朗讀背誦。五、想一想，議一議。你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)？為什么？六、指導書寫。1．師寫生看。，師個別指導第三課時 　一、以舊引新，激趣導入。 　 1．說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。 　　2．想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。 　 　教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學習下這首詩。(課件顯示課題夜書所見)二、指導看圖，感知圖意。 　(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。三、自主學習，初步感知。 　1．自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。 　2．出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。(放映第三張幻燈片，重點指導生字詞)　3．放映第四張幻燈片，指導古詩朗讀： 　 　蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風//動客情。 　　 知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。 　　指名朗讀，先指導讀準字音，再讀準節(jié)奏，讓學生體會古詩朗讀的特點。 　4．借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。 四、再讀感悟，理解詩意。 　1．老師范讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖，思考兩句詩的意思。 　　(放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個問題。)　　 問題一：詩中描寫了哪幾種事物？ 　　問題二：這首詩表達出了作者怎樣的思想感情？ 　2．學生四人為一小組進行討論，各自對上面的問題發(fā)表見解。 　3．(放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：)老師重點點撥理解： 　　 答案一：詩中描寫了梧葉、秋風、兒童、燈明。 　　 答案二：一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。 　4．有感情朗讀。 五、拓展閱讀。 　 1．你還知道