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正文內(nèi)容

部編版小學(xué)三年級上冊語文-我的暑假生活教案及反思(編輯修改稿)

2024-12-07 02:09 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 二,多向互動,發(fā)展學(xué)生的“語技”??谡Z交際課是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間在交換思想、看法、意見時進(jìn)行的心與心的對話。本堂課,做到了真正的互動,學(xué)生與學(xué)生,老師與學(xué)生,多層次的交際,使學(xué)生真正進(jìn)入角色,進(jìn)入生活,提高了學(xué)生的交際能力。  第三,準(zhǔn)確及時的評價,體驗到語言的魅力,獲得身心愉悅和審美感受,激發(fā)了學(xué)生對美好生活的熱愛。  不足之處:應(yīng)該嚴(yán)格遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行,教師在教學(xué)中只扮演一個穿針引線的作用,學(xué)生能回答的,教師一定不能代為回答,一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。反思二  13日上午的三年級教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)一結(jié)束,我照瓢畫葫蘆,根據(jù)培訓(xùn)視頻的一點(diǎn)提示——多學(xué)生多當(dāng)眾展示的機(jī)會,在三(2)班上了一堂口語交際課《我的暑假生活》?! ∥业男闹写笾掠袀€模板,但時間倉促,更多的是臨場發(fā)揮。開學(xué)以來,我本持著讓孩子清楚自己要學(xué)什么的教學(xué)理念,一打開課件,出示”口語交際——我的暑假生活”這幾個藝術(shù)大字,我便發(fā)問:”什么是口語交際?”  令我驚訝的是,班上大多數(shù)學(xué)生不知什么是口語交際,上口語交際的形式是什么,經(jīng)過分層引導(dǎo),先讓學(xué)生理解”口語”
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