【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 越來(lái)越響。）拓展:越來(lái)越8電閃雷鳴，很快雨下起來(lái)了（出示圖片）這場(chǎng)雨你覺(jué)得下得怎么樣?從課文哪些地方可以看出雨下得很大呢?自己在課文的4—6自然段找找，哪些地方寫(xiě)雨下得非常大?投影出示:嘩嘩嘩，雨越下越大。各種形式讀雨越下越大，大得怎么樣呢?(樹(shù)哇、房子…….)9雨是一直這么大嗎?（不是）課文哪個(gè)句子告訴我們雨變小了?10那雷聲、雨聲是一下子就小的嗎?不是一下子小的，哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們了?“漸漸地”是什么意思?11雷雨來(lái)的快去得也快，很快雨停了，蜘蛛又跑到哪里去了呢?“蜘蛛又坐在網(wǎng)上”這蜘蛛雷雨前跑得比誰(shuí)都快，雷雨后它又坐回來(lái)了。老師把“坐”改為“爬”行不行?為什么呢?蜘蛛坐在網(wǎng)上看到了什么、聽(tīng)到了什么?12現(xiàn)在如果你是那個(gè)推開(kāi)窗戶往外望的小朋友，你的心情怎么樣?13雨后的景色真美呀!就讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)中從頭到尾把這場(chǎng)雷雨再來(lái)感受一下，全班齊讀。四、課后練習(xí)五、板書(shū)設(shè)計(jì)雷雨雷雨前雷雨中雷雨后忽然吹大風(fēng)閃電亮嘩嘩嘩漸漸地雷聲響這節(jié)課還存在很多問(wèn)題，首先板書(shū)不夠完整，指導(dǎo)朗讀不夠到位，整節(jié)課教師的聲音語(yǔ)調(diào)沒(méi)有多大起伏，有些地方重點(diǎn)沒(méi)有理解到位。鑒于這樣的情況已深深反思及改措。部編版二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇四知識(shí)目標(biāo)，了解劇情，把握其中的矛盾沖突，了解人物的性格。能力目標(biāo)，提高學(xué)生鑒賞戲劇文學(xué)作品的能力。，探測(cè)人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而探究作品的藝術(shù)魅力。情意目標(biāo)感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩(shī)意的語(yǔ)言所傳達(dá)的悲劇意識(shí)(性格的悲劇、命運(yùn)的悲劇、生存的悲劇)，品味戲劇作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語(yǔ)言?！独子辍?，與課堂點(diǎn)撥，品讀一詞、一句，比較鑒賞相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生欣賞戲劇文學(xué)的興趣。，擴(kuò)大課堂容量。：品讀鑒賞課：一教時(shí)。戲劇語(yǔ)言在展開(kāi)沖突，顯示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言為心聲，品讀語(yǔ)言應(yīng)是開(kāi)啟人物心靈的一把鑰匙。因此我確立本課教學(xué)重點(diǎn)為：引領(lǐng)學(xué)生在把握矛盾沖突的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)周樸園語(yǔ)言的品讀，探究周樸園的性格、心理。2. 作者說(shuō)：“《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊。”《雷雨》“揭示了封建大家庭的罪惡”。鑒賞時(shí)為了避免用“社會(huì)問(wèn)題劇”的主題模式“削足適履”地硬套劇作，從接受美學(xué)的角度，我將教學(xué)難點(diǎn)確定為：引領(lǐng)學(xué)生感受作品的悲劇意識(shí)，探究作品的藝術(shù)魅力。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！緦?dǎo)語(yǔ)】1933年，一位年僅23歲的清華學(xué)子帶著夢(mèng)幻，帶著愛(ài)恨無(wú)奈，帶著對(duì)舊中國(guó)家庭和社會(huì)的無(wú)比憤懣，奮筆完成了一部他曾痛苦醞釀了五年之久的劇本。一年后，時(shí)任《文學(xué)季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它，并感動(dòng)得為它掉下了激動(dòng)的眼淚。它的發(fā)表立刻引起了中國(guó)劇壇的強(qiáng)烈震動(dòng)。從1935年在日本東京第一次演出以來(lái)，我國(guó)許多重要?jiǎng)F(tuán)都競(jìng)相排演，并相繼拍成電影、電視連續(xù)劇，這部經(jīng)久不衰的劇本就是我國(guó)現(xiàn)代著名戲劇作家曹禺的處女作《雷雨》。今天，我們終于有機(jī)會(huì)走近它了。名家評(píng)說(shuō)《雷雨》《雷雨》是一部不但可以演，也可以讀的作品?！徒鹨怀鰟?dòng)人的戲，一部具有偉大性質(zhì)的長(zhǎng)劇。 ——李健吾說(shuō)到《雷雨》，我應(yīng)當(dāng)告白，虧了他，我才相信中國(guó)確乎有了近代劇。——黎烈文……真正吸引他的，不僅是情節(jié)本身的曲折性，而是在這曲折背后所隱藏著的“人”的生命形態(tài)，或者說(shuō)，他是自覺(jué)地把自己的生命體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)注入多少有些現(xiàn)成的“情節(jié)”中的。 ——錢理群《雷雨》的創(chuàng)作標(biāo)志著曹禺是以一個(gè)具有自己創(chuàng)作個(gè)性的劇作家出現(xiàn)在劇壇上的。他寫(xiě)出了一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義作品。并成功地進(jìn)行了一次話劇民族化、群眾化的初步的嘗試。 ——田本相部編版二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇五本文以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)描寫(xiě)。三部分特征鮮明，寫(xiě)景細(xì)致逼真，引人入勝，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)了學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們對(duì)此都有著一定的生活體驗(yàn)。因此，在教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活入手，從他們已有的經(jīng)驗(yàn)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。要引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。在學(xué)法上，積極鼓勵(lì)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)和理解，有所感悟，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有感染力的課文情景，多種形式讀文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特點(diǎn)?！局R(shí)與技能】1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2．朗讀課文，背誦課文。說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。3．結(jié)合句子，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的巧妙。4．用自己的話描述不同樣子的雨?！具^(guò)程與方法】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力，有留心觀察天氣的興趣。重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2．朗讀課文，背誦課文。3．結(jié)合句子，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的巧妙。難點(diǎn)1．說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。2．培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力，有留心觀察天氣的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，掛圖。學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷、烏、黑、壓”4個(gè)生字。2．整體感知課文內(nèi)容。用不同的語(yǔ)調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。3．說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的不同的雨的情景。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷、馬、黑、壓”4個(gè)生字。2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。難點(diǎn)用不同的語(yǔ)調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。三、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課1．雨有很多種，你們知道有哪些雨嗎？(板書(shū)：雨)(學(xué)生自由說(shuō))2．出示課后練習(xí)題的四種雨的名稱及動(dòng)圖。毛毛雨 陣雨 雷雨 暴雨(1)學(xué)生自己描述一下這幾種雨的區(qū)別。(2)哪種雨最大？3．今天我們將要迎接的是一場(chǎng)雷雨。(板書(shū)：雷雨)你們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎？你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣的呢？雷雨一般是在什么季節(jié)下的？(夏天午后)4．有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫(xiě)成了一篇文章。今天，讓我們一起走進(jìn)課文，和這位小朋友一起看看這場(chǎng)雷雨吧。(板書(shū)課題，齊讀課題)四、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1．學(xué)生聽(tīng)課文錄音。2．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3．出示帶拼音的生字，指名認(rèn)讀。4．互相交流識(shí)字方法。5．出示去掉拼音的生字，“開(kāi)火車”認(rèn)讀，組詞。6．找出這5個(gè)字在課文中組成的詞語(yǔ)和句子，讀一讀。7．認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。(出示：雷雨 烏云 閃電 雷聲 窗戶 房子)五、朗讀感悟，理清文脈1．指名分段朗讀課文。2．教師引讀。3．讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨中的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象，分別在書(shū)上做記號(hào)。4．指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。5．分組朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。六、指導(dǎo)寫(xiě)字1．出示“雷、烏、黑、壓”4個(gè)生字，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你想提醒同學(xué)們注意什么。2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“雷、黑”，邊講邊示范書(shū)寫(xiě)。3．學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。七、梳理板書(shū)雷雨雷雨前(第1～3自然段)