【文章內(nèi)容簡介】 越來越響。）拓展:越來越8電閃雷鳴，很快雨下起來了（出示圖片）這場雨你覺得下得怎么樣?從課文哪些地方可以看出雨下得很大呢?自己在課文的4—6自然段找找，哪些地方寫雨下得非常大?投影出示:嘩嘩嘩，雨越下越大。各種形式讀雨越下越大，大得怎么樣呢?(樹哇、房子…….)9雨是一直這么大嗎?（不是）課文哪個句子告訴我們雨變小了?10那雷聲、雨聲是一下子就小的嗎?不是一下子小的，哪個詞語告訴我們了?“漸漸地”是什么意思?11雷雨來的快去得也快，很快雨停了，蜘蛛又跑到哪里去了呢?“蜘蛛又坐在網(wǎng)上”這蜘蛛雷雨前跑得比誰都快，雷雨后它又坐回來了。老師把“坐”改為“爬”行不行?為什么呢?蜘蛛坐在網(wǎng)上看到了什么、聽到了什么?12現(xiàn)在如果你是那個推開窗戶往外望的小朋友，你的心情怎么樣?13雨后的景色真美呀!就讓我們在美妙的音樂中從頭到尾把這場雷雨再來感受一下，全班齊讀。四、課后練習(xí)五、板書設(shè)計雷雨雷雨前雷雨中雷雨后忽然吹大風(fēng)閃電亮嘩嘩嘩漸漸地雷聲響這節(jié)課還存在很多問題，首先板書不夠完整，指導(dǎo)朗讀不夠到位，整節(jié)課教師的聲音語調(diào)沒有多大起伏，有些地方重點沒有理解到位。鑒于這樣的情況已深深反思及改措。部編版二年級下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計 人教版二年級語文下冊雷雨教學(xué)設(shè)計篇四知識目標(biāo)，了解劇情，把握其中的矛盾沖突，了解人物的性格。能力目標(biāo)，提高學(xué)生鑒賞戲劇文學(xué)作品的能力。，探測人物的內(nèi)心世界，進而探究作品的藝術(shù)魅力。情意目標(biāo)感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩意的語言所傳達的悲劇意識(性格的悲劇、命運的悲劇、生存的悲劇)，品味戲劇作品豐富多彩而又富有個性化的語言?！独子辍罚c課堂點撥，品讀一詞、一句，比較鑒賞相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生欣賞戲劇文學(xué)的興趣。，擴大課堂容量。：品讀鑒賞課：一教時。戲劇語言在展開沖突，顯示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言為心聲，品讀語言應(yīng)是開啟人物心靈的一把鑰匙。因此我確立本課教學(xué)重點為：引領(lǐng)學(xué)生在把握矛盾沖突的基礎(chǔ)上，通過對周樸園語言的品讀，探究周樸園的性格、心理。2. 作者說：“《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊。”《雷雨》“揭示了封建大家庭的罪惡”。鑒賞時為了避免用“社會問題劇”的主題模式“削足適履”地硬套劇作，從接受美學(xué)的角度，我將教學(xué)難點確定為：引領(lǐng)學(xué)生感受作品的悲劇意識，探究作品的藝術(shù)魅力。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！緦?dǎo)語】1933年，一位年僅23歲的清華學(xué)子帶著夢幻，帶著愛恨無奈，帶著對舊中國家庭和社會的無比憤懣，奮筆完成了一部他曾痛苦醞釀了五年之久的劇本。一年后，時任《文學(xué)季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它，并感動得為它掉下了激動的眼淚。它的發(fā)表立刻引起了中國劇壇的強烈震動。從1935年在日本東京第一次演出以來，我國許多重要劇團都競相排演，并相繼拍成電影、電視連續(xù)劇，這部經(jīng)久不衰的劇本就是我國現(xiàn)代著名戲劇作家曹禺的處女作《雷雨》。今天，我們終于有機會走近它了。名家評說《雷雨》《雷雨》是一部不但可以演，也可以讀的作品?！徒鹨怀鰟尤说膽?，一部具有偉大性質(zhì)的長劇。 ——李健吾說到《雷雨》，我應(yīng)當(dāng)告白，虧了他，我才相信中國確乎有了近代劇?！枇椅摹嬲模粌H是情節(jié)本身的曲折性，而是在這曲折背后所隱藏著的“人”的生命形態(tài)，或者說，他是自覺地把自己的生命體驗與認(rèn)識注入多少有些現(xiàn)成的“情節(jié)”中的。 ——錢理群《雷雨》的創(chuàng)作標(biāo)志著曹禺是以一個具有自己創(chuàng)作個性的劇作家出現(xiàn)在劇壇上的。他寫出了一部杰出的現(xiàn)實主義作品。并成功地進行了一次話劇民族化、群眾化的初步的嘗試。 ——田本相部編版二年級下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計 人教版二年級語文下冊雷雨教學(xué)設(shè)計篇五本文以簡練的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開描寫。三部分特征鮮明，寫景細致逼真，引人入勝，表達了作者熱愛大自然的情感，激發(fā)了學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛大自然的情感。雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們對此都有著一定的生活體驗。因此，在教學(xué)時，從學(xué)生的生活入手，從他們已有的經(jīng)驗入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。要引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛大自然的情感。在學(xué)法上，積極鼓勵學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗和理解，有所感悟，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，運用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、有感染力的課文情景，多種形式讀文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特點?！局R與技能】1．會認(rèn)5個生字，會寫8個生字。2．朗讀課文，背誦課文。說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。3．結(jié)合句子，體會動詞運用的巧妙。4．用自己的話描述不同樣子的雨?！具^程與方法】通過創(chuàng)設(shè)情境，說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。【情感、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力，有留心觀察天氣的興趣。重點1．會認(rèn)5個生字，會寫8個生字。2．朗讀課文，背誦課文。3．結(jié)合句子，體會動詞運用的巧妙。難點1．說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。2．培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力，有留心觀察天氣的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件，掛圖。學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。課時安排2課時第一課時一、課時目標(biāo)1．會認(rèn)5個生字，會寫“雷、烏、黑、壓”4個生字。2．整體感知課文內(nèi)容。用不同的語調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。3．說說自己見過的不同的雨的情景。二、重點難點重點1．會認(rèn)5個生字，會寫“雷、馬、黑、壓”4個生字。2．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。難點用不同的語調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。三、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課1．雨有很多種，你們知道有哪些雨嗎？(板書：雨)(學(xué)生自由說)2．出示課后練習(xí)題的四種雨的名稱及動圖。毛毛雨 陣雨 雷雨 暴雨(1)學(xué)生自己描述一下這幾種雨的區(qū)別。(2)哪種雨最大？3．今天我們將要迎接的是一場雷雨。(板書：雷雨)你們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？雷雨一般是在什么季節(jié)下的？(夏天午后)4．有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天，讓我們一起走進課文，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧。(板書課題，齊讀課題)四、初讀課文，識字學(xué)詞1．學(xué)生聽課文錄音。2．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3．出示帶拼音的生字，指名認(rèn)讀。4．互相交流識字方法。5．出示去掉拼音的生字，“開火車”認(rèn)讀，組詞。6．找出這5個字在課文中組成的詞語和句子，讀一讀。7．認(rèn)讀詞語卡片。(出示：雷雨 烏云 閃電 雷聲 窗戶 房子)五、朗讀感悟，理清文脈1．指名分段朗讀課文。2．教師引讀。3．讓學(xué)生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨中的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。4．指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。5．分組朗讀，教師隨機指導(dǎo)。六、指導(dǎo)寫字1．出示“雷、烏、黑、壓”4個生字，仔細觀察，說說你想提醒同學(xué)們注意什么。2．教師重點指導(dǎo)“雷、黑”，邊講邊示范書寫。3．學(xué)生在田字格中描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。七、梳理板書雷雨雷雨前(第1～3自然段)