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最新認識梯形數(shù)學教案大班(九篇)(編輯修改稿)

2025-08-12 07:34 本頁面
 

【文章內容簡介】 務(1)師:請三位小朋友上來檢查一下咱們的任務完成的正不正確,有沒有鋪錯的或是漏掉的。(2)老師指著每一個梯形和幼兒一起說一遍梯形。去郊游師:小路已經(jīng)鋪好了,你們想不想上去走一走呢?師:咱們走的時候每一腳都要踩到梯形上面,踩著梯形去郊游。這個活動之前孩子們已經(jīng)掌握了長方形、正方形、圓形、三角形、半圓形等平面圖形的本質特征,為本次活動的教學作好了一定的知識準備。新課程標準指出:這一段的教學,應注重使學生通過觀察、操作、等手段,逐步認識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關系及變換。注重通過觀察物體,認識方向等活動,發(fā)展孩子空間觀念,使孩子從感性認識逐步上升到理性認識的高度。由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形,是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種,尤其是梯形的概念,比較的抽象,因此設計各種有效的操作活動,讓幼兒反復感受,逐步理解梯形的特征,從而實現(xiàn)將教育游戲化、生活化的原則。我將這個活動的目標制定為:初步了解梯形的特征,能不受梯形擺放位置的影響,在各種圖形中正確找出梯形。發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。設計故事情境,激發(fā)幼兒的學習興趣。人手一份梯形教具,通過摸一摸,看一看,觀察和討論,感知梯形的基本特征。通過以幼兒馮韻為例,找到后給梯形涂上漂亮的顏色。拿涂好顏色的梯形給通往小兔子家的路上鋪梯形;最后再走一走鋪上梯形的小路等多種方式來鞏固對梯形的認識。不足的地方,那副大的掛圖中的房子應該把比例再放大一些加強教學的直觀效果。教師的語態(tài)可以再溫和親切一些,再放開一點。在今后的教學過程中應該多設計一些能夠發(fā)揮幼兒參與性、操作性較高的課程,將觀念性知識和實際操作結合起來,加強教育教學的質量。認識梯形數(shù)學教案大班篇八中班的幼兒已經(jīng)學習了關于圖形的有關知識,并且也非常的喜歡圖形,他們對圓形、三角形、橢圓形、正方形及長方形等圖形有了一定的認識,在此基礎上來認識梯形,對幼兒來說是一個學習的過程,也是一個提高的過程。由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形,是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種,尤其是梯形的概念,比較的抽象,在活動中陳老師通過各種形式的游戲、操作活動,讓幼兒反復感受,逐步理解梯形的特征,從而實現(xiàn)將教育游戲化、生活化的原則。《認識梯形》這個活動就如《幼兒園教育指導綱要》中指出:既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展。既貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。一、幼兒自選圖形,激發(fā)學習興趣。師:小朋友,桌子上放了很多的圖形,請你自己選擇一個喜歡的圖形。師:請你說說你選的是什么圖形?幼:長方形/正方形…師:請拿相同圖形的小朋友把圖形放到一起(幼兒依次擺放)活動一開始,教師就給幼兒創(chuàng)設了一種輕松、愉悅的環(huán)境,請幼兒自己選擇一個喜歡的圖形,說說自己選的是什么圖形,并請小朋友將相同的圖形擺放到一起,激發(fā)了幼兒學習的興趣。這個環(huán)節(jié)教師不僅讓幼兒對所學的正方形、長方形等圖形進行鞏固,而且也為下一步認識梯形做好鋪墊。二、初步認識梯形,了解梯形特征。師:這是什么圖形呢?幼:梯形。師:梯形是怎么樣子的?幼:像滑滑梯…師:梯形有幾條邊,上面二條邊是怎么樣的?幼:四條邊師:上面兩條邊是平行的,用手來做一做平行,梯形還會翻跟頭,請你找找平行的邊。師:這個圖形像什么?幼:滑滑梯。師:它有幾條邊?幼:四條邊。師:上面一組邊平行,旁邊的一組邊是怎么樣的?(教師對折)兩條邊一樣長。我們把它叫作等腰梯形。師:這是什么圖形?它有幾條邊,平行的邊在哪里?(教師拿正方形比直角)有一個角是直角,我們把它叫作直角梯形。這個環(huán)節(jié)教師用生動形象的語言詳細地講解梯形的特征,特別是一開始介紹梯形時,教師將梯形的特征:四條邊、一組邊平行,通過用語言和動作相結合的方式進行講解、演示,并利用幼兒感興趣的翻跟頭游戲貫穿于活動中,孩子們積極主動的參與其中,用雙手來表示自己尋找到的平行邊。在幼兒初步了解梯形特征的基礎上,教師又通過對折和比較的方法,進一步的講解等腰梯形和直角梯形的特征,使孩子們對不同的梯形有了一定的了解。三、集體尋找梯形,加深了解梯形特征。師:梯形還會翻跟頭,他們翻呀翻,變呀變,都藏到機器人身上了,我們一起來把機器人身上的梯形都找出來,如果找到了,就可以把梯形從機器人身上拿下來。師:請小朋友來找一找(幼兒依次來找),他找的對嗎?這個環(huán)節(jié)教師通過幼兒對梯形特征的了解,結合幼兒喜歡的機器人,讓幼兒在機器人身上尋找梯形,幼兒通過尋找:有四條邊但一邊不相接的圖形、有四條邊但沒有一組邊是平行的圖形……教師進行講解、示范,集體再一一的檢查、分析,充分的調動了幼兒參與的積極性,這樣,既可以激發(fā)幼兒的興趣,又可以利用已掌握的經(jīng)驗,去分析圖形特征,正確找出梯形,使幼兒對梯形的認識有了更深入的了解。四、獨立尋找梯形,鞏固了解梯形特征。師:梯形又翻呀翻,變呀變,現(xiàn)在藏到這里了,我們按找梯形的方法,將找到的圖形給他們用線圈住(幼兒操作,教師適時指導,講評)。在最后環(huán)節(jié),教師還是以翻跟頭貫穿活動,教師清楚地講解操作的要求,給每個幼兒提供了獨立操作的機會,鞏固幼兒對梯形的認識,讓每一位幼兒的認識水平都能得到提升?;顒迎h(huán)節(jié)流暢,過渡自然本次活動陳老師設置了四個環(huán)節(jié):幼兒自選圖形→初步認識梯形→集體尋找梯形→獨立尋找梯形。在環(huán)節(jié)的設計上,由易到難,層層遞進,符合幼兒的發(fā)展規(guī)律。每一環(huán)節(jié)都讓幼兒充分的動手,動腦,使幼兒的思維得到了很大的發(fā)展,認識水平得到了不斷地提升。教學方法運用豐富本次活動關鍵在于讓幼兒初步的了解梯形的特征,認識不同的梯形,并能不受其他圖形的干擾,在各種圖形中正確的找出梯形。所以在活動中教師采用了豐富而有效的教學方法,通過教師示范、講解、幼兒觀察、操作等方法進行教學。從幼兒在活動中的反應來看,這些方法的運用是比較合理的。幼兒能積極參與活動,思維活躍,能夠跟隨情境的深入和發(fā)展而作出相應的反應?;顒訙蕚涑浞?,順利開展。本次活動教師根據(jù)中班幼兒的年齡特點和發(fā)展要求,選擇貼近幼兒生活的教學內容,并將游戲貫穿與活動中。在活動中,教師不僅給幼兒提供了豐富的操作材料,而且教師在自身的語言組織上簡練且具有指示性,讓幼兒清楚的了解到該做什么?;顒又杏變捍竽懓l(fā)揮、積極參與,充分調動了幼兒的積極性,營造了良好的活動氛圍,從而更好的習得有關梯形的知識。整個活動氛圍輕松,幼兒在這樣一個寬松、自在的環(huán)境中探索的興趣也非常濃厚,本次活動給我們留下了深刻的印象,值得我們從各方面去學習、探究。認識梯形數(shù)學教案大班篇九活動目標:初步感知梯形的基本特征。認識不同的梯形,發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力?;顒又仉y點:活動重點:初步了解梯形的特征?;顒与y點:認識不同擺放位置的、不同的梯形?;顒訙蕚洌涵h(huán)境創(chuàng)設:活動室內放一些包含梯形的圖畫,布置出圖形王國形象。教師演示用具:正方形娃娃 長方形娃娃 梯形娃娃 各種圖形。幼兒用具:包含有梯形的圖畫若干張(空白沒涂色的)活動過程:一、感知梯形的特征情景:(出示請柬)小朋友們,你們瞧,這是什么呀?這呀是圖形王國的國王給老師送來的請柬,說圖形王國要舉行聚會,邀請我們中三班的小朋友去參加,我們一起去看看吧!(老師帶領幼兒進入活動室)通過尋找,讓幼兒初步感知梯形的特征教師帶領幼兒邊走邊觀察圖形,引導幼兒說出圖形的名稱,引出梯形。提問:這是什么圖形呀?它是正方形嗎?是長方形嗎?二、觀察了解梯形的特征出示梯形寶寶,提問:這個圖形有幾條邊?幾個角?跟什么圖形象呢?2比較長方形與梯形的異同點(出示正方形)那他們是不是一樣的`呢?引導幼兒去比較相同點:它們都有四條邊,四個角異同點:正方形,四條邊都是一樣長的,四個角也是一樣大的。梯形,一條邊短,一條邊長,兩條邊平平的,旁邊兩條邊斜斜的。你覺得它的斜邊像什么?小結:這種形狀的圖形,名字叫梯形。梯形寶寶可調皮了,它一會兒翻跟斗,一會兒躺下睡覺,你們看:(教師演示)這樣還是不是梯形呀?小結:原來梯形可以倒著放,躺著放,不管它們怎么放,都是梯形。認識不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)聽說梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢,你們看看,它們是不是也叫梯形,(出示直角梯形)提問:這個圖形只有一條邊是可以當滑梯的,它是不是梯形呢?(出示等腰梯形)提問:這個圖形它的兩條斜邊是一樣長的,它是不是梯形呢?小結:梯形寶寶的家人可真多,有梯形、直角梯形、等腰梯形。三、小組操作,讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征圖形國王還想考靠小朋友們,出了一些難題,擺放在那邊的桌子,我們有沒有信心接受考驗呀?涂色:讓小朋友在很多圖形中找出梯形,并涂上漂亮的顏色折一折、剪一剪:讓小朋友用正方形或長方形進行折、剪出梯形來裝飾梯形:從很多圖形中將梯形找出來,進行裝飾(如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、)(教師巡回指導)反饋:共同檢驗小朋友的操作四、通過尋找梯形,加深對梯形的認識國王說,我們小朋友這么能干,都通過了他的考驗,所以請
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