最新要如何評價和培養(yǎng)學生提出數(shù)學問題能力論文如何評價學生的數(shù)學能力模板(編輯修改稿)
2025-08-12 07:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 它產(chǎn)生的心理基礎是：認識主體在與外界相互作用之際，繼而引起該系統(tǒng)發(fā)生某種“不平衡”的變化，而使注意力集中于具體問題的心理活動過程。問題意識的強弱表現(xiàn)在：①是否愿意提出問題、樂于提出問題；②是否有提出問題的習慣；③是否善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。這與認知主體的批判精神有關，批判精神強的人不唯書是從，因而有提出問題的習慣，樂于提出問題，且善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。所以問題意識是提出問題能力的情意要素、是提出問題的基礎，提出問題能力的強弱以問題意識的強弱為前提。因此，培養(yǎng)提出問題的能力首先要培養(yǎng)的就是問題意識，問題意識強，學生認知結構的創(chuàng)生能力才會強。若讓學生提出問題，必須有問題情境。問題意識強的學生，能夠全面、清晰地感知問題情境中的問題，能夠正確定位，知道問題的結點所在，使問題清晰可見，而不是不知疑在何處，惑在何方。問題意識弱的同學往往只能感知問題情境中的個別問題，或者根本就感覺不到問題的存在，所提出的問題往往是“老師，這些內(nèi)容我不懂”，“這些問題我不會”。對于特定的情境，學生提出問題的多少是提出問題能力的重要構成要素。特定的情境，對于不同的學生由于已有知識
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