【文章內容簡介】 修改,盡量用一些啟發(fā)性的評語,讓學生自己去感悟,讓他們有所適從,看過評語后,茅塞頓開,興趣盎揚,回味無窮,引發(fā)他們的寫作興趣與激情。興趣是求知的起點,而學生的下一次寫作興趣,就源于老師的批語。特別是現(xiàn)代學生的叛逆性,更加喜歡教師的認同。所以評語不可太過于隨意,應在批語上多下工夫,尋章摘句,力求給學生帶來全新的感受。當看到他的文章立意高遠,構思巧妙,字字珠璣,句句錦繡的佳作時,情不自禁評上一句 ：“春色滿園關不住”，并激勵他追求下一個目標：“會當凌絕頂,一覽眾山小”。對于一些語言清新質樸的文章,也要贊上一句：“清水出芙蓉,天然去雕飾”欣喜、激勵、贊美之情溢于言表。就是一些整體水平不高,但還有一些頗為精巧的地方,如僅僅是一個詞語準確生動,也要給予充分的肯定。這些贊美、欣賞、激勵性的批語,不僅給學生耳目一新的感受,更多學生往往帶著欣喜、帶著驕傲去閱讀、去感受、去欣賞。例如:有一位學生平時作文水平一般,但他為了拿高分,在虛榮心的驅使下抄襲了一篇文章, 這令我為難了,該怎么辦?最后我在他的作文上評了一句：“他山之石,可以攻玉,只須努力,你定行!老是期盼著你下一篇的親筆佳作”這樣,讓學生自己去感悟,從而自己去修改,取人之長,補己之短,舉一反三,有效地提高了他的寫作水平?？梢?贊美是一道射進學生心靈的陽光。學生的寫作猶如演員的演出,他們當然也希望得到觀眾的掌聲和鮮花,教師這位唯一的觀眾對他的由衷的贊美和掌聲,必定會大大激發(fā)他們的寫作興趣。作文是一個人語言能力、知識水平、思想素質、思維習慣等的綜合反映，而且可以培養(yǎng)學生的文化素質、提高創(chuàng)新能力，突顯他們的特色，張揚他們的個性?？傊?，我們要大力提倡，鼓勵學生根據(jù)自身的特點，寫出具有個性特色的文章來。第三篇：學生能力培養(yǎng)工作總結學生能力培養(yǎng)工作總結本人能全面貫徹黨的教育方針，圍繞著“塑造心靈，啟迪智慧”總體思路，做到務實求新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，追求教學效率，提高教學質量，認真學習先進教育思想，更新觀念，深化課程改革，全面深化素質教育。培養(yǎng)學生的預習能力，提高學生自讀自悟能力，加強學生課外閱讀指導等目標。在語文課中，第一課時，我會側重于檢測學生課前的預習效果，包括學生對資料的搜集，學生對課文的朗讀，通過查字典理解生字新詞等情況。第二課時側重于學生自讀自悟能力的培養(yǎng)，盡可能多的采取小組學習的形式，不斷質疑解疑，以深入對課文的理解與掌握，并且努力搜集與課文配套的課外資料推薦給學生進行閱讀學習，不斷拓寬學生的知識面。為使自己的課堂教學取得較好的效果，我課前認真鉆研教材，備好每一堂課，并且利用網(wǎng)絡、書籍以及各種信息渠道拓展教學資源。課堂上運用多種教學方法，調動學生學習的積極性、主動性，活躍課堂氣氛，提高教學質量，努力做到“教書”和“育人”，對個別差生，能悉心輔導，經常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉化工作。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生互相學習，互相促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。良好的預習習慣對形成閱讀能力，提高閱讀效率有至關重要的作用。為了追求課堂上四十分鐘的效率，指導學生課前做好新課的預習工作尤為重要。一篇新課文，學生如果預習不到位，那么他們就不能很好地參與教學活動。我在教學新課之前，會布置學生認真進行預習，并且提出具體要求，我在這一環(huán)節(jié)中教給學生具體的自學方法，即“三讀二查一見疑”。三讀，就是要求學生對所要學習的新課文至少要讀三遍。一讀——默讀，做到手腦并用，圈點生字新詞，了解課文大意。二讀——讀出聲音，把字音讀準，把句子讀通順，進一步了解課文內容。三讀——精讀。要把握課文要點，做好預習筆記。二查，學生在讀的過程中，肯定有疑難，解決的方法是自己查：“一查”即查字典、詞典，解決字、詞的音義?！岸椤奔匆髮W生查閱有關資料，對有關作者，寫作背景等作一粗略了解。一見疑就是要求學生將在自學中遇到的疑難問題標注在書上，并寫出自己的觀點見解。在新課的預習過程中，學生主體參與學習，積極獲得新知識、新技能，久而久之，可以很好地培養(yǎng)學生良好的自學習慣和自學能力。素質教育旨在促使學生生動活潑、自主和諧的發(fā)展。為實現(xiàn)這一目標，必須使學生能真正地參與學習活動。課堂教學的主體是學生，學生是學習的主人，在課堂教學中教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生主動探索，放手讓學生去讀、想、議、評、練，把學習的主動權交給學生，凡是學生自己能解決的問題都由學生自己解決，凡是學生能講能做的，均由學生去講去做，教師發(fā)揮激發(fā)興趣、巧妙設疑、把握調控等主導作用，使學生不斷在語文能力訓練中不斷充實自己、完善自我。古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！笨梢姡|疑是走向成功的第一秘訣。有疑問才會有思考，才會有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。凡是善于質疑問難的學生，都能主動參與教學過程，學習勁頭足。提不出問題的學生，只能被動地等待老師的提問，并依賴于別人的解答，所以教師要鼓勵學生大膽提問，將思維觸角伸向課文的重、難點。學習是一個不斷質疑和釋疑的過程。在學生主動提問的過程中，加深對知識的領悟，從而準確而牢固地掌握知識，最大限度地提高能力。學生只有大膽生疑，勇于生疑，才可能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所進步、有所發(fā)展。如果沒有大膽生疑，勇于解疑的精神，就不可能有創(chuàng)新。閱讀教學中，我積極引導、啟發(fā)學生的想象，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問，重視學生質疑能力的培養(yǎng)，激勵學生自主探索的學習。當然，在教學中我會時刻觀察學生的反應，當學生感到困惑時，我努力創(chuàng)設一個民主平等、寬松和諧的學習氛圍。培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生主動的學習，是一個循序漸進的過程。只要教師在教學中給予足夠的重視，并不斷地進行培養(yǎng)和訓練，久而久之，學生自主學習的能力一定會得到發(fā)展。第四篇：培養(yǎng)學生講話能力培養(yǎng)學生當眾講話的能力刻不容