如何培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力(編輯修改稿)
2024-10-29 03:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 Hennings（1982）說(shuō)：“人與人之間的交際主要是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)，很少通過(guò)讀寫(xiě)?！?000年3月版《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（試用修訂本）指出“在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大聽(tīng)和讀的輸入量，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力”。這充分說(shuō)明，英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育，就是學(xué)以致用，提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。因此，加強(qiáng)中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，充分發(fā)揮英語(yǔ)的交際能力，是貫徹《大綱》精神，全面提高中學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的保證，也符合語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律。2．加強(qiáng)中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的嘗試1樹(shù)立信心，大膽張口語(yǔ)言是我們表達(dá)思想進(jìn)行人際交流的一種工具。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也是一種技能的訓(xùn)練，并非純知識(shí)的傳授。因此，要學(xué)會(huì)語(yǔ)言必須以訓(xùn)練為主?！叭f(wàn)事開(kāi)頭難”語(yǔ)言學(xué)習(xí)尤其如此。只要開(kāi)口說(shuō)，不怕出錯(cuò)，不要過(guò)多的渴求表達(dá)的規(guī)范性，先從“單詞——短語(yǔ)——句子”進(jìn)行訓(xùn)練，這樣就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就邁出了成功的第一步。教學(xué)調(diào)查表明：學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”很大程度源于心理障礙。“怕說(shuō)錯(cuò)”，“丟面子”，“不敢張口”是普遍現(xiàn)象，而缺乏必要的口語(yǔ)訓(xùn)練，怎么能講出漂亮的英語(yǔ)呢？如果教師只是簡(jiǎn)單的埋怨學(xué)生素質(zhì)差，甚至諷刺、挖苦他們，只能使學(xué)生變得更難開(kāi)口。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)積極與學(xué)生一起開(kāi)口講，消除心理障礙。我國(guó)成功的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者——李陽(yáng)認(rèn)為“學(xué)好英語(yǔ)需要沖天的信心”，他獨(dú)創(chuàng)的Crazy English的信念——“I enjoy losing face”，使很多學(xué)生深受啟發(fā)，他們樹(shù)立起信心，決心向“啞巴英語(yǔ)”挑戰(zhàn)，從單詞、短語(yǔ)、句子到對(duì)話、演講，大膽張口訓(xùn)練，并且反對(duì)孤立地記憶單詞，倡導(dǎo)用實(shí)用的句子記憶單詞。2優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)交際能力任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必須有其相應(yīng)環(huán)境。沒(méi)有這種周邊環(huán)境也就沒(méi)有了耳濡目染、潛移默化的影響。語(yǔ)言學(xué)習(xí)就形成了一種純機(jī)械的死記硬背，失去了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。由此可見(jiàn)，要想讓一個(gè)已具備高、初中母語(yǔ)水平的學(xué)生去學(xué)英語(yǔ)，首先要解決的不是讓他們動(dòng)手寫(xiě)，而是應(yīng)盡教師職責(zé)努力去營(yíng)造一種愉快的、持久的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生像孩提時(shí)學(xué)母語(yǔ)那樣去聽(tīng)、去模仿、持之以恒，逐步養(yǎng)成思維的能力。受客觀條件限制，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要的環(huán)境是課堂。因此，加強(qiáng)課堂英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練對(duì)提高英語(yǔ)素質(zhì)教育是至關(guān)重要的。作為一名英語(yǔ)教師，首先自己要有較高的英語(yǔ)素質(zhì)，口語(yǔ)流利，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確，并且有豐富的英語(yǔ)知識(shí)；其次，要善于用英語(yǔ)組織教學(xué)，做到語(yǔ)言生動(dòng)有趣，通欲易懂。通過(guò)豐富多彩的課堂活動(dòng)，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。另外，在教學(xué)中教師應(yīng)常借助先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段如：錄音機(jī)、電視機(jī)、VCD等給學(xué)生創(chuàng)造良好的聽(tīng)、說(shuō)環(huán)境，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，大膽模仿外國(guó)人地道的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。這樣，經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心十足，聽(tīng)說(shuō)能力會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。課堂活動(dòng)最常用比較有效的口頭交際形式，主要有以下幾種：a、師生對(duì)話(teacher－students activity)；b、對(duì)子活動(dòng)(pair work)；c、分組、分排活動(dòng)(row or team practice)；d、四人小組活動(dòng)(group work）；e、辯論競(jìng)賽(debate petition)。對(duì)話教學(xué)，可采用以下兩種形式：一方面利用教材，分角色扮演對(duì)話，要求學(xué)生繪聲繪色，身臨其境；另一方面，可根據(jù)實(shí)際情況，教師設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，或干脆讓學(xué)生自編自演，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性。例如：在學(xué)習(xí)了有關(guān)打電話用語(yǔ)、問(wèn)路、問(wèn)候、看病、購(gòu)物等情景后，可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)對(duì)話情景，利用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言進(jìn)行pair work。把課堂當(dāng)餐館、醫(yī)院、商店，展開(kāi)模仿情景想象和會(huì)話，因這樣的情景訓(xùn)練，具體、生動(dòng)、貼近生活，學(xué)生往往興趣盎然、熱情頗高。課文教學(xué)也可給學(xué)生提供更多的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，例如：教師在講解課文之前，可自己用間接的英語(yǔ)介紹故事背景或課文梗概，也可通過(guò)放錄音、看電視、投影、圖片等形式進(jìn)行巧妙導(dǎo)入，使學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)課文內(nèi)容大致理解。在精講課文后，空出時(shí)間組織學(xué)生講練英語(yǔ)，進(jìn)行回答問(wèn)題、判斷對(duì)誤、復(fù)述課文等口頭訓(xùn)練，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度。有時(shí)可根據(jù)課文的體裁、內(nèi)容，讓學(xué)生分組討論(group discussion)或開(kāi)展激烈的辯論競(jìng)賽(debate petition)。例如：教JEFC II，Lesson 51:Come to the party時(shí)，讓學(xué)生就以下話題自由發(fā)表自己的見(jiàn)解：“How do Chinese people celebrate their birthday and how do English people celebrate their birthday.”。又如：教JEFC IV，Lesson 81:Good mannersGood manners and bad manners的動(dòng)作。其中一人用英語(yǔ)旁白，看那個(gè)小組表演得好、英語(yǔ)說(shuō)得好。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上講練語(yǔ)言，達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言交際的目的，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，活躍思維，使課堂氣氛熱烈，高潮迭起。3培養(yǎng)“聽(tīng)”的興趣，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就會(huì)產(chǎn)生巨大學(xué)習(xí)動(dòng)力?！奥?tīng)”是人與人之間進(jìn)行交際的最基本形式。著名教育學(xué)家弗里曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“聽(tīng)是學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)的前提。時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展對(duì)教育提出了新的要求。目
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