【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中樂(lè)于識(shí)字。（1）充分利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。如，教室的園地，校園里的告示牌、櫥窗里的標(biāo)語(yǔ)。帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀校園一邊引導(dǎo)識(shí)字，碰到學(xué)生時(shí)把其拉到身邊常問(wèn)問(wèn)，這兒寫的是什么？很快學(xué)生連“靜我校園不喧嘩追趕”等復(fù)雜的字都認(rèn)識(shí)了。（2）創(chuàng)設(shè)識(shí)字的環(huán)境，給學(xué)生展示、交流的空間。為學(xué)生建立識(shí)字檔案，每周讓家長(zhǎng)幫助學(xué)生把認(rèn)的字記錄下來(lái)，然后在班上交流。還在班上專門設(shè)了一塊泡沫塑料板，以“今天我又認(rèn)識(shí)了……”為題，讓學(xué)生把搜集的包裝盒、包裝袋上的字展示出來(lái)交流、互相學(xué)習(xí)?！翱煽诳蓸?lè)”“娃哈哈”“旺旺雪餅”等字學(xué)生早就能認(rèn)了。利用社會(huì)大課堂，通過(guò)參觀、游覽等形式，拓展學(xué)生識(shí)字空間，讓學(xué)生在生活中自由自在地識(shí)字。（1）利用廣告牌、車站牌、宣傳匾等識(shí)字。（2）有計(jì)劃地組織各類活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中識(shí)字。當(dāng)老師把學(xué)生帶到附近的超市時(shí)，學(xué)生驚訝萬(wàn)分。他們沒(méi)想到，學(xué)習(xí)、識(shí)字還可以在教室外！在超市里，老師對(duì)著食物及商標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生自由自在地認(rèn)字，學(xué)生把認(rèn)識(shí)的字高興地告訴老師。我們還利用秋游、春游等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、愉快的活動(dòng)中識(shí)字?？傊?，“教無(wú)定法，但有良法?！苯處熞浞职l(fā)揮主導(dǎo)作用，從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，創(chuàng)造多種適合學(xué)生的識(shí)字方法，使學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中識(shí)字，激發(fā)識(shí)字積極性，提高識(shí)字能力，達(dá)到較好的識(shí)字效果。第三篇：培養(yǎng)識(shí)字能力 感受識(shí)字樂(lè)趣培養(yǎng)識(shí)字能力 感受識(shí)字樂(lè)趣新課標(biāo)在第一學(xué)段的階段目標(biāo)中對(duì)識(shí)字有這樣一個(gè)要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書在編排上充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知特點(diǎn)，生理心理特點(diǎn)，體現(xiàn)多認(rèn)少寫的原則，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)兒歌韻文以及學(xué)生生活緊密相連，其目的就是要激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。但是，具體實(shí)施中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生識(shí)字難度大，因?yàn)榉綁K字本來(lái)就不表音，這些漢字的出現(xiàn)又無(wú)由易到難的規(guī)律可循，而且識(shí)記量大。也有部分家長(zhǎng)反映學(xué)生怕認(rèn)漢字，漸漸地不喜歡上語(yǔ)文課了。這樣下去，問(wèn)題可就嚴(yán)重了。經(jīng)過(guò)調(diào)查了解，主要原因有以下幾點(diǎn)：教師思想上對(duì)識(shí)字重視不夠，還是喜歡花大量時(shí)間去分析理解課文，課堂上舍不得花時(shí)間，花工夫識(shí)字；學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望沒(méi)有被很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)；學(xué)生與生字經(jīng)常見(jiàn)面的機(jī)會(huì)不多。同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中普遍有這樣一個(gè)有趣的現(xiàn)象，學(xué)生看到一個(gè)學(xué)過(guò)的字一下子讀不出來(lái)，但是他馬上口中念念有詞地把這個(gè)字所在的兒歌念出來(lái)，等念到這個(gè)字時(shí)，就想起讀音來(lái)了。這個(gè)現(xiàn)象給了我們很大啟發(fā)：在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生會(huì)認(rèn)，離開(kāi)它，學(xué)會(huì)就不會(huì)認(rèn)，說(shuō)明學(xué)生并沒(méi)有真正學(xué)會(huì)這個(gè)字，教師要做的主要工作是讓學(xué)生能從本課會(huì)認(rèn)過(guò)渡到在其他語(yǔ)言環(huán)境中也能認(rèn)識(shí)。根據(jù)以上情況，我們意識(shí)到學(xué)生不愛(ài)認(rèn)字主要原因在教師對(duì)識(shí)字的重要性認(rèn)識(shí)不夠，識(shí)字方法上過(guò)于單一，沒(méi)有注意調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，導(dǎo)致部分學(xué)生怕學(xué)漢字。找到問(wèn)題癥結(jié)所在，我們采取了以下措施：在豐富多彩的游戲中識(shí)字，激發(fā)興趣。一年級(jí)學(xué)生都喜歡游戲，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！睗h字是最古老又最富有生命力的文字，是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。關(guān)于漢字的趣文、故事舉不勝舉，學(xué)生聽(tīng)了這些故事，趣文不由自主地對(duì)漢字產(chǎn)生了好奇心。同時(shí)經(jīng)常開(kāi)展以下一些游戲，學(xué)生的興趣越來(lái)越濃。例如，猜字謎：教師根據(jù)字形特點(diǎn)創(chuàng)編謎面，學(xué)生猜謎底，學(xué)生猜謎的過(guò)程實(shí)際上是識(shí)記字形的過(guò)程，這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記，是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象深刻。逐漸教師鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，觀察字謎，展開(kāi)聯(lián)想，和同學(xué)合作或者獨(dú)自創(chuàng)編字謎，讓大家來(lái)猜，學(xué)生看到同學(xué)猜出或者猜不出自己的字謎都會(huì)開(kāi)心地大笑，因?yàn)樗惺艿搅艘环N成功的喜悅。另外還有編兒歌，編故事，送生字回家，給生字找朋友等等。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，自主識(shí)字 一學(xué)期認(rèn)識(shí)400個(gè)漢字是個(gè)繁重而艱巨的任務(wù)，除了激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣外，還必須大力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。第斯多惠說(shuō)：“知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們?！痹谧R(shí)字教學(xué)當(dāng)中，如果讓學(xué)生被動(dòng)地記，機(jī)械地抄，學(xué)生會(huì)馬上厭倦。教師只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字愿望，在識(shí)字過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生逐步掌握識(shí)字的方法，形成獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)，去主動(dòng)識(shí)字，體會(huì)成功的快樂(lè)，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒，讓單純的興趣變成學(xué)生的一種心理滿足，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。（1）教給學(xué)生自主識(shí)字的方法 漢字本身有一定的規(guī)律可循，識(shí)字教學(xué)要充分利用。教學(xué)中，教師授之以 “漁”，抓住漢字音、形、義的聯(lián)系，教給學(xué)生識(shí)字的方法及規(guī)律，使學(xué)生具有分析字形、自主識(shí)字的能力。識(shí)字第4課，有很多形聲字，螞、蟻、蚯、蚓等，告訴學(xué)生聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)，學(xué)生很容易就能記住許多字，逐漸到就能根據(jù)形旁去推測(cè)字義。另外，還有會(huì)意法、聯(lián)想法、比較法等等，結(jié)合課文，教師自然滲透這些方法，學(xué)生通過(guò)自主的識(shí)字逐漸領(lǐng)悟，老師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽地用這些方法學(xué)習(xí)，學(xué)生識(shí)字的能力在實(shí)踐中逐步提高，興趣也越來(lái)越濃，感受到了創(chuàng)造的快樂(lè)。（2）讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式識(shí)字 通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)前教育有很大的差異，有的孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些字，多的到200左右，有的孩子卻是一張白紙，而且孩子先天智力發(fā)育也有不同。因此我們鼓勵(lì)孩子選擇自己喜歡的方式識(shí)字。有的孩子學(xué)前有基礎(chǔ)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，就讓他當(dāng)小老師，教大家識(shí)字，小老師，小學(xué)生都興趣盎然；有的孩子喜歡找小伙伴一起識(shí)字，在交流中提高能力；有的喜歡讀兒歌、故事就在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固；有的喜歡抄寫；有的善于聯(lián)想??只要學(xué)生能夠盡快地記住漢字，方法不求統(tǒng)一。學(xué)生干自己喜歡干的是就不會(huì)覺(jué)得厭倦，而是一種樂(lè)趣，一種心里需求的滿足。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字 小學(xué)生記憶的特點(diǎn)是無(wú)意識(shí)記強(qiáng)于有意識(shí)記，記得快，忘得也快。前面說(shuō)到的那個(gè)有趣的現(xiàn)象也告訴我們脫離語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生容易忘記。識(shí)字的最終目的是要會(huì)用，不管這個(gè)