【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和堅(jiān)強(qiáng)意志，從而讓學(xué)生從“我想學(xué)”，“我要學(xué)”，“我會(huì)學(xué)”，進(jìn)而深化到“我一定要學(xué)好”。教師會(huì)心的微笑、適時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)都可以使學(xué)生增添無比的自信。只有當(dāng)學(xué)生樹立起自信心，具有了堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，學(xué)生才能真正從機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)中解放出來，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為生動(dòng)活潑的主動(dòng)學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，小學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程, 需要做到循序漸進(jìn)、持之以恒。提高聽力技能的方法很多，根本途徑在于多聽并會(huì)聽。多聽，需要教師幫助提供好的聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)練；會(huì)聽，需要教師教會(huì)學(xué)生有效的方法，不斷改進(jìn)教學(xué)策略。在訓(xùn)練的過程中要為學(xué)生營造寬松和諧的聽力氛圍, 以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽的興趣為主導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的聽的技能和綜合語言能力的水平為目標(biāo),尊重學(xué)生的差異性,注重評價(jià),當(dāng)量的積累達(dá)到了一定的程度,學(xué)生的聽力水平必定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。參考文獻(xiàn)：（實(shí)驗(yàn)稿）北京師范大學(xué)出版社2.《聽力的語言心理認(rèn)識(shí)與訓(xùn)練》李開榮第三篇：如何培養(yǎng)中學(xué)生英語聽力能力如何培養(yǎng)中學(xué)生英語聽力能力作為一名英語教師，我認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生聽力訓(xùn)練的過程中，教師首先必須清楚的了解高考聽力試題的特點(diǎn)，清楚的了解自己的學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)方面所存在的問題，抓住關(guān)鍵，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，才能有效的提高學(xué)生的聽力水平。一．高考英語聽力試題的特點(diǎn)：，聽力部分分為兩節(jié)，第一節(jié)要求學(xué)生根據(jù)所聽到的5段對話（每段對話有一小題），從題中所給的3個(gè)答案中選出最佳選項(xiàng)，每段對話僅讀一遍。第二節(jié)要求學(xué)生根據(jù)所聽到的5段對話或獨(dú)白（每段對話或獨(dú)白后有2—4個(gè)小題），從題中所給的3個(gè)答案中選出最佳選項(xiàng)，每段對話讀兩遍。，聽力測試的10段材料題材內(nèi)容各異，涉及日常生活，文化教育，風(fēng)土人情，政治教育，科普知識(shí)等方面，其語言口語特征鮮明，以英、美音為主且難度略低于閱讀材料，體現(xiàn)在生詞少，無復(fù)雜句式等。，題型一般從這幾個(gè)方面著手：1）主旨題：一段材料的主題或大意。2）事實(shí)細(xì)節(jié)題：包括事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因等。3）判斷推理題：包括事件發(fā)生地，談話者之間的關(guān)系，說話者的態(tài)度等。4）簡單測算題：包括時(shí)間測算和價(jià)格測算等。二．學(xué)生聽力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及改進(jìn)措施：在目前的英語教學(xué)中，存在這樣一種現(xiàn)象，學(xué)了幾年英語的學(xué)生聽不懂英語，抓不住瞬息而逝的聲音所表達(dá)的內(nèi)容，有的學(xué)生到了高三年級(jí)，還照樣聽不懂教師用英語講課。由此可見，再英語課堂上，聽力技能的培養(yǎng)常常忽視了。中學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分就是聽力技能的培養(yǎng)。我們知道，聽力的過程就是人們運(yùn)用各種知識(shí)和技能的過程，聽力技能的提高既依賴于培養(yǎng)，又能促進(jìn)各種語言知識(shí)的學(xué)習(xí)。而且由聽力所構(gòu)想的形象能幫助學(xué)生增強(qiáng)對詞匯和語言結(jié)構(gòu)的記憶。要解決學(xué)生“聽不懂”，我認(rèn)識(shí)到它實(shí)際上涉及到在聽力技能培養(yǎng)中究竟如何考慮堅(jiān)持訓(xùn)練有淺入深，循序漸進(jìn)等問題，為此，我想就平時(shí)教學(xué)所得，將幾年來進(jìn)行的聽力訓(xùn)練幾種形式連綴成文如下：。真是這樣，在教學(xué)中，學(xué)生需要通過聽來模仿正確的語音、語調(diào)，掌握正確的意群、連讀、弱讀、同化音和自然節(jié)奏。要學(xué)生模仿播放的聲音和口音就是為了聽懂它們，并識(shí)別一些語言特征。在出學(xué)階段，為了減輕學(xué)生壓力，對材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?，如通過拉長語段間、句與句間的停頓來放慢速度，但仍然保持語段內(nèi)，句內(nèi)的正常速度。在整個(gè)聽音過程中，教師應(yīng)該提醒學(xué)生可結(jié)合拼寫，建立音形 關(guān)系，配合朗讀，讓學(xué)生知道自己缺什么，由于學(xué)生十分注意教師是否在捕捉聽能練習(xí)中的錯(cuò)誤，聽從他們每次在10—15分鐘的聽讀練習(xí)中都很認(rèn)真。用聽帶動(dòng)讀，迫使他們“規(guī)范行動(dòng)”養(yǎng)成良好的聽音、讀音習(xí)慣。例如：上屆所任的兩個(gè)班學(xué)生，對于老師所講的英語，95%能夠聽懂，并且老師故意讀錯(cuò)的音也能指出。聽的能力的訓(xùn)練同其他語音能力訓(xùn)練一樣，有其獨(dú)特的規(guī)律和特 征，我主要是從辨音和結(jié)構(gòu)識(shí)別的技能著手,從易到難,即使播放短文,也一定做到由簡入繁,控制好詞和語法現(xiàn)象的出現(xiàn),錄音放二至三遍,使學(xué)生對所聽語言材料獲得初步印象,然后我按順序?qū)⒉牧现械年P(guān)鍵詞組、句法抄寫在黑板上，有時(shí)利用掛圖，讓學(xué)生邊看、邊講，再之，我有時(shí)根據(jù)錄音，巧妙地暗示或設(shè)置一定的情景，讓學(xué)生以聽的內(nèi)容，觸景生情。聽懂、理解和消化則取決于聽者對某一事物的熟悉程度。在交際過程中處于領(lǐng)會(huì)地位，因而一方面要側(cè)重快速識(shí)別語言能力的訓(xùn)練，另一方面要掌握較多的詞匯量、較豐富的語法知識(shí)，因?yàn)槁犑禽斎胄畔?，不能控制對方輸出信息，表達(dá)思想時(shí)使用的語言知識(shí)，說處于表達(dá)地位，因而要側(cè)重快速復(fù)現(xiàn)語言材料能力的訓(xùn)練，檢查學(xué)生是否聽懂，不僅限于一般的問答形式，應(yīng)采用復(fù)述，用聽帶動(dòng)講，使學(xué)生產(chǎn)生要把聽的內(nèi)容告訴別人的欲望。，要求學(xué)生做多項(xiàng)選擇題和是非練習(xí)，我有時(shí)結(jié)合提問，用一般和特殊問句收到了好的效果，也較為有趣，因?yàn)閷W(xué)生不做出積極的反應(yīng)，教師通過一一答的形式，也能更清楚地了解學(xué)生是否真的聽懂了，我還經(jīng)常做聽寫，對語法、問的搭配學(xué)習(xí)有更好的促進(jìn)作用，因?yàn)閷W(xué)習(xí)對語言的材料能聽懂并記錄下來是需要一定的語言基礎(chǔ)的，我們在各種活動(dòng)中突出聽能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)“聽力理解”把“聽懂”放在首要地位。我往往把不完整的短文印發(fā)給學(xué)生，同時(shí)再附上一組任意排列的短語、詞匯，學(xué)生反復(fù)聽錄音，錄音在短文缺漏處稍作停頓，學(xué)生從表中選擇問語補(bǔ)充，使名意完整，直至錄音放完。在此輔以簡單扼要的講解，適當(dāng)抽出語句，采取縮短或擴(kuò)展，以幫助學(xué)生揭示詞與詞、句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系，相互作用以及組織、儲(chǔ)存語句的規(guī)律，這樣訓(xùn)練，學(xué)生在聽音時(shí)自始至終精力集中。隨著各種現(xiàn)代化教學(xué)手段的逐步采用，聽力為學(xué)生吸取各種知識(shí)的途徑之一在語言學(xué)習(xí)中的比例也應(yīng)有響應(yīng)的提高。聽英語錄音或唱片（泰坦尼克號(hào)主題曲，奧運(yùn)歌曲等），在課堂上學(xué)生還要聽教師和同學(xué)的講課、討論等，所以學(xué)生要真正全面學(xué)好英語，就一定要注意聽力技能在整個(gè)英語學(xué)習(xí)中的作用，要盡力創(chuàng)造各種有處于聽能提高的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，更要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的各種聽力技能，提高初級(jí)階段外語教學(xué)的質(zhì)量。第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生英語聽力水平如何培養(yǎng)小學(xué)