【文章內(nèi)容簡介】 多方收集資料，如英語節(jié)目的錄像帶，影碟等。因為我國中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，缺少與native?speaker直接交流的機會，觀賞英語節(jié)目在一定程度上能夠彌補這方面的不足。有利于學(xué)生形成正確的英語語感。其次，隨著多媒體教學(xué)的運用，我們可使用英語資料片進(jìn)行聽力訓(xùn)練。演唱英語歌曲，英語歌曲普遍具有悅耳動聽、旋律優(yōu)美、歌詞生動形象等特點。經(jīng)常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好材料。聽故事很適合那些讀得好而聽力差的學(xué)生。教師選擇一個有趣的故事，盡可能適合學(xué)生水平，每天大聲給學(xué)生讀一段或一章，學(xué)生只需要聽故事，老師隨時寫下學(xué)生聽不懂的詞語。這一活動深受中學(xué)生喜愛。他們通常希望聽到日常生活故事，因為會產(chǎn)生像看電視連續(xù)劇時所產(chǎn)生的興奮。除此之外，還有其它的活動，如“英語口語擂臺賽”、“英語朗讀大賽”、“英語會話演講大賽”等?？傊岣咧袑W(xué)生英語聽力就必須做到多聽、多說、多讀、多寫，持之以恒。只有做到這些，就一定能克服“啞巴英語”現(xiàn)象，英語聽力水平定會不斷提高。第三篇：如何提高中學(xué)生英語聽力水平如何提中學(xué)生英語聽力水平培養(yǎng)學(xué)生聽力應(yīng)從以下四個方面著手：培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣“興趣”是最好的老師。如果一個學(xué)生聽不懂英語課堂用語，更聽不懂老師用英語組織的教學(xué)，那他肯定會失去學(xué)英語的興趣。因此，這就要求教師從初一開始就應(yīng)該用英語進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生多聽英語，用英語刺激學(xué)生的大腦，并盡量讓他們聽懂。其次，老師還應(yīng)從一開始就讓學(xué)生多聽錄音，包括難易相當(dāng)?shù)姆钦n文內(nèi)容的錄音，每天保證至少聽20分鐘。第三、在平時的教學(xué)中盡量采用各種現(xiàn)成的教學(xué)設(shè)備，如錄音機、幻燈片、影碟等，而且所選材料又是一些英美風(fēng)情的或與中學(xué)生同齡的英美中學(xué)生原聲對話，使學(xué)生的聽力課堂充滿情趣，久而久之學(xué)生就能聽懂老師的英語，聽懂錄音的內(nèi)容，慢慢地就能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣和求知欲，進(jìn)而就培養(yǎng)了“聽”的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的意志力和注意力。因為聽力的提高花費的時間長，收效慢，不是一朝一夕就能提高的，這就要求學(xué)生（特別是聽力差的學(xué)生）要有頑強的意志，要下狠心，花大力氣。只要學(xué)生持之以恒，循序漸進(jìn)，由易漸難，由淺入深地進(jìn)行聽力訓(xùn)練，就一定可以提高聽力水平。其次要培養(yǎng)學(xué)生的注意力，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。學(xué)生要聽懂一段材料，特別要搞清楚事情發(fā)展的時間、原因、經(jīng)過、結(jié)果、人物間的關(guān)系等細(xì)節(jié)問題，必須高度集中注意力，注意抓住能回答問題的有用信息、關(guān)鍵詞語。培養(yǎng)學(xué)生的思維與想象力。在聽力教學(xué)中，學(xué)生對于錯綜復(fù)雜的語音、語意、語法現(xiàn)象的某一方面進(jìn)行一系列的思維，這種思維以極快的速度進(jìn)行著，因為聽材料要求學(xué)生及時快速地反應(yīng)，所聽內(nèi)容的許多詞語的語音不是很明顯，加之現(xiàn)在考試語速的加快，這就要求學(xué)生對所聽材料要反復(fù)地進(jìn)行思維，同時要求學(xué)生對句子的意義甚至對短文情景的想象以保證自己聽音會意的順暢進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生勤讀、敢開口的良好習(xí)慣。聽是分辨和理解話語的能力，是有聲語言，它要求應(yīng)試者在不到10秒時間里對所聽材料做出快速、準(zhǔn)確地判斷。如果平時沒有經(jīng)過大量、反復(fù)的朗讀訓(xùn)練的話，他們的語感就很差，一時難以捕捉材料中的信息，所以要求學(xué)生在平時的早晚讀時間要有意識地、大聲的朗讀，同時還應(yīng)注意朗讀技巧，如連讀、弱化、失去爆破、輔音連綴等，老師還應(yīng)有目的地進(jìn)行方法指導(dǎo)。強調(diào)大膽開口讀地重要性，讓學(xué)生懂得“讀”是“聽”的前提條件，只有平時不斷朗讀，讓有聲語言不斷刺激大腦，增強語感，才能為聽力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。第四篇：如何提高中學(xué)生英語聽力水平如何提農(nóng)村小學(xué)生英語聽力水平徐恩艷[摘要] 聽力在英語學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，其目的在于提高學(xué)生對各類聽力材料的理解能力和口頭表達(dá)能力。但由于學(xué)生語音、詞匯、語法、英美國家語言文化背景的貧乏、學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)和心理障礙，造成他們的英語聽力很差。筆者針對影響小學(xué)生英語聽力水平的上述因素，提出了相應(yīng)的措施：打好扎實的語言基礎(chǔ)、加強聽力方法與技巧的訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的興趣、幫助學(xué)生克服心理障礙等。關(guān)鍵詞: 小學(xué)生。；英語聽力；水平引言聽力教學(xué)既是一種語言學(xué)習(xí)，又是一種技能培養(yǎng)。在聽、說、讀、寫四種技能中，聽力是最基礎(chǔ)最重要的技能。它不僅是獲取信息的主要途徑，還是提高其他技能的基礎(chǔ)。然而，聽力訓(xùn)練一直是小學(xué)生英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。聽不懂別人說什么也就無法進(jìn)行交流。筆者結(jié)合幾年英語教學(xué)的經(jīng)驗，就影響小學(xué)生英語聽力的因素和如何提高小學(xué)生英語聽力水平的措施進(jìn)行探討。一、影響學(xué)生英語聽力的因素（一）語音熟練，準(zhǔn)確地掌握語音是聽力正確理解的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)一門語言，首先應(yīng)掌握好它的發(fā)音，只有發(fā)音正確，語調(diào)得體，才能聽懂別人說的話。有的學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時就沒有掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，特別是對同音異義詞難以辨別，加之受方言的影響，有些音發(fā)不出來，單詞發(fā)不準(zhǔn)。還有英美語音差異也是影響學(xué)生聽力的主要障礙之一。我國英語教學(xué)基本采用英國語音教學(xué)體系。近年來，隨著改革開放，美音教材逐漸增多并有流行趨勢，有些學(xué)生因不熟悉英美語音差異，就產(chǎn)生了聽力障礙。如：boss英音為 /b s/.而美音卻發(fā)成 /b s/，情態(tài)動詞can的否定式can`t，英音為/k nt/ 美音卻發(fā)成/ka:nt/。（二）詞匯詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。詞匯量的匱乏直接影響聽力理解的水平。沒有一定的詞匯量，就無法進(jìn)行交談。很多學(xué)生是通過讀、背和寫來記單詞，其實另一個重要的途徑就是通過聽。能讀的單詞不一定能聽懂，所以在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要擴大詞匯量，熟記單詞，還要耳熟單詞。（三）語法只記住大量的單詞而不懂語法，也是無法進(jìn)行交際。句子結(jié)構(gòu)看不懂，句意就難以理解。聽力也一樣，只有掌握了語法才能在聽的過程中分清意群，抓住重點，很多學(xué)生在聽到長句和比較復(fù)雜的句子，或是虛擬語氣時，就根本把握不住句子的結(jié)構(gòu)和含義。例如：W： How do you tkink that the film you saw last night ?M： I would rather have stayed at ：Which of the following statement is true ?A：The man enjoy the film that he saw last ：The man did not like the film he saw last ：The man was busy last ： The man stayed at home last would rather have stayed 不懂的話就很難判斷出正確答案是B。（四）文化背景知識目前英語教學(xué)側(cè)重語言現(xiàn)象