【文章內(nèi)容簡介】 方人對同一事物的不同表達方式。這樣學(xué)生在做一些日常用語方面的選擇題時，才不會受本國文化的影響，選出錯誤的應(yīng)答語。正確對待生詞。聽力中必然會有一定的詞匯量。小學(xué)階段的英語聽力中不可避免地會出現(xiàn)一定量的生僻詞，我們也知道在聽力中生詞多了會影響聽力的速度和效果，所以我們要教學(xué)生在聽的過程中把注意力集中在對文章大意的理解上，盡量避免去追究局部的句子和短文的含義，而另一種方法就是通過聽力材料的上下文來猜生詞的意思。因此在聽力訓(xùn)練中我們應(yīng)該注重加強學(xué)生對詞匯量的積累以及對生詞詞義猜測判斷能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)盡一切努力給學(xué)生提供和增加聽英語的機會，鼓勵學(xué)生多聽、勤聽、會聽、愛聽、主動去聽，以此培養(yǎng)和提高學(xué)生聽的能力。注意模仿原聲帶的語音、語調(diào)。掌握典型句型。小學(xué)英語里，學(xué)生要掌握的句型有陳述句、一般疑問句和一些特殊疑問句。聽陳述句時重點是抓主干詞,在聽力題中主要是通過聽辨單詞體現(xiàn)的，一般疑問句和特殊疑問句不同的應(yīng)答選擇是小學(xué)生聽力測試常見的。聽一般疑問句時，學(xué)生一定要注意主語的變化，回答時選用合適的代詞。還要特別注意句子的時態(tài)問題；（小學(xué)階段所學(xué)的時態(tài)有：現(xiàn)在進行時、一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時。）在聽特殊疑問句時，則一定要聽清開頭的疑問詞。常見的有： what ,when, where ,who ,whose, why，how may,haow much” 等等。小學(xué)英語所學(xué)的句型畢竟不太多。教師要幫學(xué)生分類掌握好它們。掌握住它們的不同句型、不同人稱、不同時態(tài)。這會大大提高學(xué)生聽力題的正確率?？傊?，聽力是一種積極的思維過程，若想提高學(xué)生的聽力理解能力，必須做到層層突破，循序漸進。對于學(xué)生來講，提高聽力不是一朝一夕所能做到的，需要在老師的正確指引下，掌握技巧，經(jīng)過長期訓(xùn)練，才能達到目的。第三篇：如何提高小學(xué)生英語聽力測試能力之我見如何提高小學(xué)生英語聽力測試能力之我見《國家英語課程標準》中提出要培養(yǎng)學(xué)生語言的綜合運用能力。學(xué)生語言的綜合運用能力包括五方面的內(nèi)容，即技能、知識、情感、策略和文化。在技能這方面，是指聽、說、讀、寫。聽、說、讀、寫，以聽為首，可見聽在英語學(xué)習(xí)中非常重要。然而在英語的學(xué)習(xí)中，有的小學(xué)生聽力能力很差，對聽力測試望而生畏。如何提高小學(xué)生的聽力，讓他們順利通過聽力測試關(guān)，就成為眾多小學(xué)英語教師所面臨的一大難題。怎樣才能有效地提高小學(xué)生英語聽力測試能力呢？下面是本人這些年的六點經(jīng)驗總結(jié)：一、掌握正確的語音語調(diào)讓小學(xué)生掌握正確的英語語音語調(diào)，是提高小學(xué)生聽力的前提。許多實踐證明，發(fā)音不準將會導(dǎo)致聽力水平難以提高。人們在記憶儲存一個單詞時，該單詞的發(fā)音不正確將會使得所記憶儲存的單詞在實際聽說交際中失去應(yīng)有的作用。換句話說，如果一個人能用正確的語音記憶一個單詞，當(dāng)他接受到外界語音信號時，便會很快地根據(jù)該語音信號，在頭腦的記憶庫中搜尋到語音信號所代表的語義，并借此做出迅速的應(yīng)答或反應(yīng)。所以小學(xué)生從開始學(xué)第一個字母起，從學(xué)第一個單詞時起，就要讓他們掌握正確的發(fā)音。作為小學(xué)英語教師，我們要從自身做起，只有教師的發(fā)音準確了，才能教給學(xué)生正確的發(fā)音。不僅這樣，我們還可以經(jīng)常在課上讓學(xué)生欣賞一些原版的英文歌、英文小故事等等，播放一些學(xué)生喜歡的迪斯尼動畫片，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知原汁原味的英語。借此糾正他們的語音語調(diào)，來提高學(xué)生的聽力。二、了解西方文化背景知識。語言是文化的載體，學(xué)習(xí)英語的同時，教師應(yīng)向?qū)W生介紹一些西方的文化背景知識，讓學(xué)生了解中西方文化的不同處。了解中西方人對同一事物的不同表達方式。這樣學(xué)生在做一些日常用語方面的選擇題時，才不會受本國文化的影響，選出錯誤的應(yīng)答語。如：牛津英語3A中就有這樣的句子：A: Look at my : How nice!:A: Thank “謝謝”。這和中國的人的謙虛回答“不”、“哪里哪里”是完全不一樣的。當(dāng)然這樣的1例子是很多的。只有讓學(xué)生深入了解了西方文化之后，才能做出正確的應(yīng)答。三、熟悉日常用語。小學(xué)階段，尤其是低年級，主要學(xué)習(xí)英語的日常用語。所以對英語日常用語的掌握是這一階段聽力測試的重點內(nèi)容。如簡單的問候語“Good morning!Good to meet are you? How do you do?等。以及:May I e in?Thank ’m is my father/mother/，還有一些簡單的特殊疑問句如： “What’s this/that in English? ‘What’s your name? How old are you? What day is it today? What date is it today? 等等。我們應(yīng)在平時的課堂教學(xué)中盡量多地用英語組織教學(xué)，常用學(xué)生所學(xué)過的日常用語和學(xué)生對話。要鼓勵和要求學(xué)生，能在課余將所學(xué)過的日常用語互相對話。這樣學(xué)生才能記得牢，用得準。.當(dāng)然在做聽力測試時也就輕松多了。四、掌握典型句型。小學(xué)英語里，學(xué)生要掌握的句型有陳述句、一般疑問句和一些特殊疑問句。一般疑問句不同的應(yīng)答選擇是小學(xué)生聽力測試常見的。如：Are you a student ?Yes, I am./No, I’m you like puppets? Yes, I do./No, I don’ you visit a farm yesterday? Yes, I did./ No, I didn’ your grandmother going to visit a farm? Yes, she , she isn’，學(xué)生一定要注意主語的變化，回答時選用合適的代詞。還要特別注意句子的時代問題。小學(xué)階段所學(xué)的時代有：現(xiàn)在進行時、一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時。在聽特殊疑問句時，則一定要聽清開頭的疑問詞。常見的有： what ,when, where ,who ,whose, why，how may” 等等。小學(xué)英語所學(xué)的句型畢竟不太多。教師要幫學(xué)生分類掌握好它們。