【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 結(jié)合 剛開始訓(xùn)練“聽”與“寫”結(jié)合時(shí)，讓學(xué)生訓(xùn)練本身的聽力考試材料上的 文章。先把某一段錄音內(nèi)容從頭到尾聽?zhēng)讕妆?，引?dǎo)學(xué)生先聽懂其大意，分出段落 和句子，然后再以一句話為單位反復(fù)地聽。搞清楚一個(gè)句子由幾個(gè)詞組成，主、謂、賓語都是哪些詞等。接下來，每聽一遍就教學(xué)生把聽懂的詞一個(gè)一個(gè)按照順 序?qū)懺诩埳?，排列成句子，聽不懂的詞就先空著。對(duì)于英語水平低的學(xué)生來說，剛起步時(shí)聽不懂的地方實(shí)在太多了，在這種情況下，鼓勵(lì)他們把聽懂了的詞寫出 來，才能搞清楚到底有多少處聽不懂?！奥牎迸c“寫”結(jié)合練了一段時(shí)間之后，對(duì)于有較高能力的學(xué)生，可聽難 度稍大的問短。對(duì)于文段中碰到的生詞，一定要學(xué)生聽到能模仿錄音正確地念出 來，準(zhǔn)確地抓住各個(gè)音節(jié)的發(fā)音為止。因?yàn)橹挥袦?zhǔn)確地把各個(gè)音節(jié)的發(fā)音抓住了，讀出來了，才有可能根據(jù)語法和語音知識(shí)試拼出一些詞，到詞典里查找。由于正 確答案往往需要反復(fù)多次才能找到，聽寫時(shí)要留下充分的反復(fù)修改的余地。對(duì)于聽寫不出來的詞，建議學(xué)生把聽不出來的詞放到文章的整體內(nèi)容上去理解。常常 有這樣的情況，孤立地去慪一個(gè)詞，百思不得其解，但若與整句話，整條消息聯(lián) 系起來去理解，思路就寬了，往往也就知道是什么詞類和怎么拼寫了。這種練習(xí)需要學(xué)生有充分的耐心的扎實(shí)的基礎(chǔ)，教師要根據(jù)實(shí)際情況決定方法。聽力訓(xùn)練需要思想高度集中，所以時(shí)間安排以每天精神最佳時(shí)候?yàn)橐?。?力又是習(xí)慣成自然的技巧，素以每天安排一段時(shí)間。不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，更不能聽一段時(shí)間后，就一扔半年，一年。四、重視課外知識(shí)的補(bǔ)充 聽力材料的內(nèi)容往往涉及英、美等國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理、風(fēng)土人情以及生活常識(shí)。因此，課外背景知識(shí)對(duì)聽力理解起到很大的幫助作用，它在一定程度上可以減少聽者對(duì)語聲的依賴。教師在教學(xué)中可以根據(jù)課文內(nèi)容適 當(dāng)介紹東西文化的差異，美國(guó)家有文化背景。英、例如初中英語第二冊(cè)（上）Unit 10 中介紹了有關(guān)音樂和樂隊(duì)的知識(shí)，可以補(bǔ)充有關(guān)音樂風(fēng)格、種類的詞語，學(xué) 生對(duì)這些較感興趣，記憶效果也較好。其次，根據(jù)聽力考試的資料分析，聽力試題中的聽力和情景反應(yīng)題與筆試 部分的詞匯、語法、句型交換和翻譯四大題的相關(guān)系數(shù)在 70%以上，與語音和短 文閱讀題的的相關(guān)系數(shù)在 60%以上，與完形填空題的相關(guān)系數(shù)最低，但也分別達(dá) 到了 %和 %。數(shù)據(jù)告訴我們，聽力與筆頭表達(dá)能力有密切的關(guān)系，進(jìn) 行聽力考試不但可以考查學(xué)生聽的能力，也可以簡(jiǎn)介考查說的能力。那么，對(duì)考 試題型進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練是非常必要的。按照廣東省考試中心編寫的英語學(xué)業(yè)考試要求，聽力第一大題是根據(jù)聽句 子的內(nèi)容選擇符合題意的圖畫，第二題是聽對(duì)話選擇正確答案，兩題的 都比較 短。例如： What does the son want to drink ? juice coffee 看完這個(gè)題目后，教學(xué)生選擇出重要的詞語： “son ,drink ”，聽的時(shí)候把 注意力放在這兩個(gè)次遇上，排除其他干擾。第三題聽短文和第四題聽選信息，都是在聽完整段文章后對(duì)五個(gè)問題選出 正確答案。這就更需要學(xué)生先把題干看完熟悉一遍，預(yù)測(cè)整段文章講的內(nèi)容。有 人做過這樣的實(shí)驗(yàn)：把程度基本相同的人分成兩組，A 組聽寫一篇短文，而 B 組 聽寫那篇短文打亂后不成文的詞匯堆砌，結(jié)果不難想象：B 組比 A 組差了很多。因?yàn)?B 組完全依賴語言信號(hào)，A 組是根據(jù)已知信息對(duì)未知的語言材料有了預(yù)期。而 這就是通常所說的為了解某些信息具體的聽（Selective listening），目的是培 養(yǎng)學(xué)生能聽出一些具體信息的能力。在練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容對(duì)所聽材料進(jìn)行那 個(gè)預(yù)測(cè)，明確聽的任務(wù)和目的，以及在聽的活動(dòng)中充當(dāng)?shù)慕巧?，為學(xué)生提供克服 障礙和捕捉信息的線索。英語聽力是一門基礎(chǔ)課程，在學(xué)習(xí)中要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這 就需要教師根據(jù)具體情況采取不同的訓(xùn)練內(nèi)容和方法。如果學(xué)生在每次聽力訓(xùn)練 中都能獲取新的知識(shí)和新的感受，他們便會(huì)對(duì)聽產(chǎn)生興趣。只有在學(xué)生主動(dòng)參與 時(shí)，聽力訓(xùn)練才可能產(chǎn)生最好的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：（1）《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 中華人民共和國(guó)教育部制訂師范大學(xué)出版社（2）《初中畢業(yè)學(xué)生考試要求》 廣東省考試中心編 廣東教育出版社（3）《瘋狂英語聽力訓(xùn)練法》 李陽編 中國(guó)唱片總公司出版（4）《現(xiàn)代外語教學(xué)理論、實(shí)踐與方法》 束定芳 莊智象上海外語教 育出版社第三篇：如何提高初中學(xué)生的英語聽力能力如何提高初中學(xué)生的英語聽力能力摘 要 本文首先從英語教學(xué)聽力能力訓(xùn)練的必要性談起，緊接著從以下三個(gè)方面對(duì)如何提高初中學(xué)生的英語聽力能力這一問題進(jìn)行了初步的探索：；；。關(guān)鍵詞 英語 聽力 提高中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：10027661（2015）20004701聽是語言交際中最基本的形式之一，也是英語學(xué)習(xí)過程中最初始的感知環(huán)節(jié)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，相當(dāng)一部分學(xué)生根本聽不懂聽力材料，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果并不理想。那么作為英語教師，在教學(xué)過程中既要提高學(xué)生的聽力能力，也要傳授給學(xué)生一定的聽力應(yīng)試的方法與技巧。一、增強(qiáng)和激發(fā)學(xué)生聽的興趣和愛好新的教學(xué)大綱明確指出：“課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野。有目的，有組織地開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)，活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣?！北热缃M織學(xué)生看英語影片、排練英語節(jié)目、唱英語歌曲等。孩子們對(duì)動(dòng)畫的喜愛程度是很深的。無論是漢語動(dòng)畫還是英文動(dòng)畫，都為孩子們所喜歡?？磩?dòng)畫片無疑提高孩子學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)孩子語感，增加詞匯的良好途徑?？磩?dòng)畫學(xué)英語已經(jīng)大量案例證實(shí)是有效的英語學(xué)習(xí)方法，而看動(dòng)畫片學(xué)英語是對(duì)于英語聽說能力的初學(xué)者或者青少年來說是最佳的方法，因?yàn)閯?dòng)畫片的發(fā)音是最清晰的，而且夸張，適合練聽力和模仿語音，只要孩子認(rèn)真地有興趣的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)效率和成果一定是很好的。英文動(dòng)畫片有聲音，有情景，即使剛開始的時(shí)候有一些部分聽不懂，孩子們?nèi)钥梢岳斫鈩∏?。聲音與情景的對(duì)應(yīng)更有利于提高孩子的英語運(yùn)用能力。比學(xué)習(xí)詩歌更加有效的是多聽英文歌曲。唱英文歌可以練習(xí)發(fā)音、語調(diào)和節(jié)奏。讓孩子在很愉快的氛圍下學(xué)會(huì)很多單詞和句型。英文歌中有很多英語單詞，還有很多很地道的詞組和句子表達(dá)。先將歌詞朗讀幾遍，熟悉歌詞，再聽磁帶，模仿單詞句子發(fā)音。最后跟著學(xué)唱。一些孩子們甚至慢慢就自然會(huì)背唱。孩子自然而然，不費(fèi)力氣就能學(xué)英語。在學(xué)習(xí)的同時(shí)提高英語學(xué)習(xí)興趣。二、在教學(xué)中運(yùn)用多種手段來提高學(xué)生的聽力能力教師在教學(xué)過程中，在處理了本課生詞的情況下，讓學(xué)生關(guān)起書來聽本課的錄音帶，聽一句重復(fù)一句，重復(fù)錯(cuò)了也不要緊，等全部聽完后，讓學(xué)生打開書去找到那些他們沒有聽懂的句子，老師再講解其中的難點(diǎn)，然后再讓學(xué)生關(guān)起書來跟著錄音機(jī)朗讀。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)對(duì)聽英語有興趣，同時(shí)也有聽懂后的成就感。若學(xué)生剛開始時(shí)，無所適從，不知老師說的是什么，可以借助手勢(shì)來讓學(xué)生明白老師剛才所說的口語的意思，或者用漢語解釋口語中的中的個(gè)別詞匯，或者把口語的內(nèi)容多重復(fù)幾遍?？傊_(dá)到讓學(xué)生明白老師剛才所說口語是什么意思的目的，這樣的話就培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)英語時(shí)適應(yīng)用英語聽課的習(xí)慣，同時(shí)也能用英語去思考問題，回答問題。三、加強(qiáng)學(xué)生英語聽力方面的心理指導(dǎo)是否具備扎實(shí)的聽力基本功是英語考試尤其是聽力考試能否取得優(yōu)異成績(jī)的前