【文章內(nèi)容簡介】 結(jié)合 剛開始訓練“聽”與“寫”結(jié)合時，讓學生訓練本身的聽力考試材料上的 文章。先把某一段錄音內(nèi)容從頭到尾聽幾幾遍，引導學生先聽懂其大意，分出段落 和句子，然后再以一句話為單位反復地聽。搞清楚一個句子由幾個詞組成，主、謂、賓語都是哪些詞等。接下來，每聽一遍就教學生把聽懂的詞一個一個按照順 序?qū)懺诩埳?，排列成句子，聽不懂的詞就先空著。對于英語水平低的學生來說，剛起步時聽不懂的地方實在太多了，在這種情況下，鼓勵他們把聽懂了的詞寫出 來，才能搞清楚到底有多少處聽不懂。“聽”與“寫”結(jié)合練了一段時間之后，對于有較高能力的學生，可聽難 度稍大的問短。對于文段中碰到的生詞，一定要學生聽到能模仿錄音正確地念出 來，準確地抓住各個音節(jié)的發(fā)音為止。因為只有準確地把各個音節(jié)的發(fā)音抓住了，讀出來了，才有可能根據(jù)語法和語音知識試拼出一些詞，到詞典里查找。由于正 確答案往往需要反復多次才能找到，聽寫時要留下充分的反復修改的余地。對于聽寫不出來的詞，建議學生把聽不出來的詞放到文章的整體內(nèi)容上去理解。常常 有這樣的情況，孤立地去慪一個詞，百思不得其解，但若與整句話，整條消息聯(lián) 系起來去理解，思路就寬了，往往也就知道是什么詞類和怎么拼寫了。這種練習需要學生有充分的耐心的扎實的基礎(chǔ)，教師要根據(jù)實際情況決定方法。聽力訓練需要思想高度集中，所以時間安排以每天精神最佳時候為宜。聽 力又是習慣成自然的技巧，素以每天安排一段時間。不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，更不能聽一段時間后，就一扔半年，一年。四、重視課外知識的補充 聽力材料的內(nèi)容往往涉及英、美等國的政治、經(jīng)濟、文化、歷史、地理、風土人情以及生活常識。因此，課外背景知識對聽力理解起到很大的幫助作用，它在一定程度上可以減少聽者對語聲的依賴。教師在教學中可以根據(jù)課文內(nèi)容適 當介紹東西文化的差異，美國家有文化背景。英、例如初中英語第二冊（上）Unit 10 中介紹了有關(guān)音樂和樂隊的知識，可以補充有關(guān)音樂風格、種類的詞語，學 生對這些較感興趣，記憶效果也較好。其次，根據(jù)聽力考試的資料分析，聽力試題中的聽力和情景反應(yīng)題與筆試 部分的詞匯、語法、句型交換和翻譯四大題的相關(guān)系數(shù)在 70%以上，與語音和短 文閱讀題的的相關(guān)系數(shù)在 60%以上，與完形填空題的相關(guān)系數(shù)最低，但也分別達 到了 %和 %。數(shù)據(jù)告訴我們，聽力與筆頭表達能力有密切的關(guān)系，進 行聽力考試不但可以考查學生聽的能力，也可以簡介考查說的能力。那么，對考 試題型進行有針對性的訓練是非常必要的。按照廣東省考試中心編寫的英語學業(yè)考試要求，聽力第一大題是根據(jù)聽句 子的內(nèi)容選擇符合題意的圖畫，第二題是聽對話選擇正確答案，兩題的 都比較 短。例如： What does the son want to drink ? juice coffee 看完這個題目后，教學生選擇出重要的詞語： “son ,drink ”，聽的時候把 注意力放在這兩個次遇上，排除其他干擾。第三題聽短文和第四題聽選信息，都是在聽完整段文章后對五個問題選出 正確答案。這就更需要學生先把題干看完熟悉一遍，預測整段文章講的內(nèi)容。有 人做過這樣的實驗：把程度基本相同的人分成兩組，A 組聽寫一篇短文，而 B 組 聽寫那篇短文打亂后不成文的詞匯堆砌，結(jié)果不難想象：B 組比 A 組差了很多。因為 B 組完全依賴語言信號，A 組是根據(jù)已知信息對未知的語言材料有了預期。而 這就是通常所說的為了解某些信息具體的聽（Selective listening），目的是培 養(yǎng)學生能聽出一些具體信息的能力。在練習時引導學生從內(nèi)容對所聽材料進行那 個預測，明確聽的任務(wù)和目的，以及在聽的活動中充當?shù)慕巧?，為學生提供克服 障礙和捕捉信息的線索。英語聽力是一門基礎(chǔ)課程，在學習中要最大限度地調(diào)動學生的積極性。這 就需要教師根據(jù)具體情況采取不同的訓練內(nèi)容和方法。如果學生在每次聽力訓練 中都能獲取新的知識和新的感受，他們便會對聽產(chǎn)生興趣。只有在學生主動參與 時，聽力訓練才可能產(chǎn)生最好的教學效果。參考文獻：（1）《英語課程標準》 中華人民共和國教育部制訂師范大學出版社（2）《初中畢業(yè)學生考試要求》 廣東省考試中心編 廣東教育出版社（3）《瘋狂英語聽力訓練法》 李陽編 中國唱片總公司出版（4）《現(xiàn)代外語教學理論、實踐與方法》 束定芳 莊智象上海外語教 育出版社第三篇：如何提高初中學生的英語聽力能力如何提高初中學生的英語聽力能力摘 要 本文首先從英語教學聽力能力訓練的必要性談起，緊接著從以下三個方面對如何提高初中學生的英語聽力能力這一問題進行了初步的探索：；；。關(guān)鍵詞 英語 聽力 提高中圖分類號： 文獻標識碼：A 文章編號：10027661（2015）20004701聽是語言交際中最基本的形式之一，也是英語學習過程中最初始的感知環(huán)節(jié)，在平時的學習過程中，相當一部分學生根本聽不懂聽力材料，導致學習效果并不理想。那么作為英語教師，在教學過程中既要提高學生的聽力能力，也要傳授給學生一定的聽力應(yīng)試的方法與技巧。一、增強和激發(fā)學生聽的興趣和愛好新的教學大綱明確指出：“課外活動是重要的教學輔助手段，有利增長知識，開闊視野。有目的，有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動，活潑、主動地學習，可以激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)興趣?！北热缃M織學生看英語影片、排練英語節(jié)目、唱英語歌曲等。孩子們對動畫的喜愛程度是很深的。無論是漢語動畫還是英文動畫，都為孩子們所喜歡?？磩赢嬈瑹o疑提高孩子學習興趣，是培養(yǎng)孩子語感，增加詞匯的良好途徑。看動畫學英語已經(jīng)大量案例證實是有效的英語學習方法，而看動畫片學英語是對于英語聽說能力的初學者或者青少年來說是最佳的方法，因為動畫片的發(fā)音是最清晰的，而且夸張，適合練聽力和模仿語音，只要孩子認真地有興趣的學習，那么學習效率和成果一定是很好的。英文動畫片有聲音，有情景，即使剛開始的時候有一些部分聽不懂，孩子們?nèi)钥梢岳斫鈩∏?。聲音與情景的對應(yīng)更有利于提高孩子的英語運用能力。比學習詩歌更加有效的是多聽英文歌曲。唱英文歌可以練習發(fā)音、語調(diào)和節(jié)奏。讓孩子在很愉快的氛圍下學會很多單詞和句型。英文歌中有很多英語單詞，還有很多很地道的詞組和句子表達。先將歌詞朗讀幾遍，熟悉歌詞，再聽磁帶，模仿單詞句子發(fā)音。最后跟著學唱。一些孩子們甚至慢慢就自然會背唱。孩子自然而然，不費力氣就能學英語。在學習的同時提高英語學習興趣。二、在教學中運用多種手段來提高學生的聽力能力教師在教學過程中，在處理了本課生詞的情況下，讓學生關(guān)起書來聽本課的錄音帶，聽一句重復一句，重復錯了也不要緊，等全部聽完后，讓學生打開書去找到那些他們沒有聽懂的句子，老師再講解其中的難點，然后再讓學生關(guān)起書來跟著錄音機朗讀。這樣，學生在學習過程中就會對聽英語有興趣，同時也有聽懂后的成就感。若學生剛開始時，無所適從，不知老師說的是什么，可以借助手勢來讓學生明白老師剛才所說的口語的意思，或者用漢語解釋口語中的中的個別詞匯，或者把口語的內(nèi)容多重復幾遍?？傊_到讓學生明白老師剛才所說口語是什么意思的目的，這樣的話就培養(yǎng)了學生在學英語時適應(yīng)用英語聽課的習慣，同時也能用英語去思考問題，回答問題。三、加強學生英語聽力方面的心理指導是否具備扎實的聽力基本功是英語考試尤其是聽力考試能否取得優(yōu)異成績的前