【正文】 語聽力水平的正常發(fā)揮。其次，在聽到不懂的單詞時不要停下來，要繼續(xù)持之以恒的聽下去，或許后文會有提示。要取得好成績就必須掃除這兩大障礙。有的學生一聽到不熟悉的單詞便會停下來長時間思考該單詞的意思是什么，結果耽誤了其余部分的內(nèi)容。很多學生一到聽錄音就顯得慌亂，認為自己老是聽不真切不是那么的清晰，和平時老師讀的不是一摸一樣，其結果是心越急，大腦中獲得信息的能力就越低，有的學生甚至聽到最后大腦還是一片空白。三、加強學生英語聽力方面的心理指導是否具備扎實的聽力基本功是英語考試尤其是聽力考試能否取得優(yōu)異成績的前提條件，而良好的應試心理在正常發(fā)揮聽力水平方面具有重要的作用。若學生剛開始時，無所適從，不知老師說的是什么，可以借助手勢來讓學生明白老師剛才所說的口語的意思，或者用漢語解釋口語中的中的個別詞匯，或者把口語的內(nèi)容多重復幾遍。二、在教學中運用多種手段來提高學生的聽力能力教師在教學過程中，在處理了本課生詞的情況下，讓學生關起書來聽本課的錄音帶，聽一句重復一句，重復錯了也不要緊，等全部聽完后，讓學生打開書去找到那些他們沒有聽懂的句子，老師再講解其中的難點，然后再讓學生關起書來跟著錄音機朗讀。孩子自然而然，不費力氣就能學英語。最后跟著學唱。英文歌中有很多英語單詞，還有很多很地道的詞組和句子表達。唱英文歌可以練習發(fā)音、語調(diào)和節(jié)奏。聲音與情景的對應更有利于提高孩子的英語運用能力。看動畫學英語已經(jīng)大量案例證實是有效的英語學習方法，而看動畫片學英語是對于英語聽說能力的初學者或者青少年來說是最佳的方法，因為動畫片的發(fā)音是最清晰的，而且夸張，適合練聽力和模仿語音，只要孩子認真地有興趣的學習，那么學習效率和成果一定是很好的。無論是漢語動畫還是英文動畫，都為孩子們所喜歡?！北热缃M織學生看英語影片、排練英語節(jié)目、唱英語歌曲等。一、增強和激發(fā)學生聽的興趣和愛好新的教學大綱明確指出：“課外活動是重要的教學輔助手段，有利增長知識，開闊視野。關鍵詞 英語 聽力 提高中圖分類號： 文獻標識碼：A 文章編號：10027661（2015）20004701聽是語言交際中最基本的形式之一，也是英語學習過程中最初始的感知環(huán)節(jié)，在平時的學習過程中，相當一部分學生根本聽不懂聽力材料，導致學習效果并不理想。只有在學生主動參與 時，聽力訓練才可能產(chǎn)生最好的教學效果。這 就需要教師根據(jù)具體情況采取不同的訓練內(nèi)容和方法。在練習時引導學生從內(nèi)容對所聽材料進行那 個預測，明確聽的任務和目的，以及在聽的活動中充當?shù)慕巧?，為學生提供克服 障礙和捕捉信息的線索。因為 B 組完全依賴語言信號，A 組是根據(jù)已知信息對未知的語言材料有了預期。這就更需要學生先把題干看完熟悉一遍，預測整段文章講的內(nèi)容。例如： What does the son want to drink ? juice coffee 看完這個題目后，教學生選擇出重要的詞語： “son ,drink ”，聽的時候把 注意力放在這兩個次遇上，排除其他干擾。那么，對考 試題型進行有針對性的訓練是非常必要的。其次，根據(jù)聽力考試的資料分析，聽力試題中的聽力和情景反應題與筆試 部分的詞匯、語法、句型交換和翻譯四大題的相關系數(shù)在 70%以上，與語音和短 文閱讀題的的相關系數(shù)在 60%以上，與完形填空題的相關系數(shù)最低，但也分別達 到了 %和 %。教師在教學中可以根據(jù)課文內(nèi)容適 當介紹東西文化的差異，美國家有文化背景。四、重視課外知識的補充 聽力材料的內(nèi)容往往涉及英、美等國的政治、經(jīng)濟、文化、歷史、地理、風土人情以及生活常識。聽 力又是習慣成自然的技巧，素以每天安排一段時間。這種練習需要學生有充分的耐心的扎實的基礎，教師要根據(jù)實際情況決定方法。對于聽寫不出來的詞，建議學生把聽不出來的詞放到文章的整體內(nèi)容上去理解。因為只有準確地把各個音節(jié)的發(fā)音抓住了，讀出來了，才有可能根據(jù)語法和語音知識試拼出一些詞，到詞典里查找?！奥牎迸c“寫”結合練了一段時間之后，對于有較高能力的學生，可聽難 度稍大的問短。接下來，每聽一遍就教學生把聽懂的詞一個一個按照順 序寫在紙上，排列成句子，聽不懂的詞就先空著。先把某一段錄音內(nèi)容從頭到尾聽幾幾遍，引導學生先聽懂其大意，分出段落 和句子，然后再以一句話為單位反復地聽。心情一放松，水平就能發(fā)揮出來，應該聽懂的 也能聽懂了?！氨场睂τ谔岣呗犃τ泻艽蟮淖饔茫?詢問天氣、問路、提問時間等日常用語都有一定的格式和句型，背上一段時間的 消息以后，學生就會熟悉它的風格和常用的句型，就比較容易聽懂錄音的內(nèi)容，有時甚至可以超過錄音的聲音，聽了一句話中前面的幾個詞后能提前說出后面的 一些詞，或聽了上一句話后能提前說出下一句來。學生學會“說”以后，進一步就要背了。接下來學生模仿錄音中的語音和語調(diào)，看看什么地方學得不像，如此 不斷重復，知道能模仿說出大體上正確的語言為止；更進一步是否與錄音帶上的 聲音同步說。所以這兩種訓練哪一種也不應偏廢。泛聽時，不 要在中間按暫停鍵打斷，要一氣呵成，精聽則可在句子中間或困難之處按下暫停 鍵，倒帶重聽。在精聽時，教學生首先熟悉聽力材 料中的生詞，對有些難句可以反復聽，而泛聽則首先著眼于量大，只求掌握大意，不必了解每個細節(jié)。練了說，又練了聽，在實際的語言環(huán)境中練習，才能取得長足的進步。在課堂教學時，盡可 能多鼓勵學生語言是一種習慣，沒有反復的操練和實踐難以產(chǎn)生熟練的技巧。聽、說是一種語言交流，沒有一個外語環(huán)境或一定的聽、說條件，只靠單 槍匹馬很難收效。在這個基礎上提高 聽、說，才能收到良好效果。在剛開始的教學中，如：長短音［U:］和［U］［I:］和［I］，從舌頭擺放 的位置，氣流的發(fā)出等方面的講解，反復多反復，務必使每個學生都達到準確。又比如，你問一個學生： “How old are you ？”如果他回答： “Five, thanks.”你一定 會覺得莫名其妙。）卻因發(fā)音不好，說成： “I’ll kill you.”（我 要殺死你。在英語里有不少讀音相近，但意思截然不同的詞匯，crue 像（治愈）kill 和（殺死），menu（菜單）和 manure（肥料）等。首先必須注意在日常學習中從各個方面訓練學生的語言能力?！备鶕?jù)預言學家的研究，聽相對 于其他三項語言技能來說，在日常生活中占的比例最大。Abstract ： Enlish listening capacity affects the Enlish teaching is important to develop junior students’ Enlish listening paper mainly expound the way to develop junior students’ Enlish listening capactity from the daily study and the training in accordance with the ：提高 聽力能力 聽、說、讀、寫是學習和運用語言必備的四項語言基本技能，是學生進行 交際的重要形式。如何培養(yǎng)和提高初中學生英語聽力能力 如何培養(yǎng)和提高初中學生英語聽力能力 摘要： 摘要：英語聽力能力的高低直接影響英語教學的成敗，因此初中學生聽力能力的 培養(yǎng)有著重要作用。乙 酉年七月初七。畢而臥。是夜，窗外風雨如晦，吾獨