【正文】 （二）詞匯詞匯是英語學習的基礎(chǔ)。近年來，隨著改革開放，美音教材逐漸增多并有流行趨勢，有些學生因不熟悉英美語音差異，就產(chǎn)生了聽力障礙。還有英美語音差異也是影響學生聽力的主要障礙之一。學習一門語言，首先應掌握好它的發(fā)音，只有發(fā)音正確，語調(diào)得體，才能聽懂別人說的話。筆者結(jié)合幾年英語教學的經(jīng)驗，就影響小學生英語聽力的因素和如何提高小學生英語聽力水平的措施進行探討。然而，聽力訓練一直是小學生英語教學中的薄弱環(huán)節(jié)。在聽、說、讀、寫四種技能中，聽力是最基礎(chǔ)最重要的技能。關(guān)鍵詞: 小學生。但由于學生語音、詞匯、語法、英美國家語言文化背景的貧乏、學習方法的不當和心理障礙，造成他們的英語聽力很差。強調(diào)大膽開口讀地重要性，讓學生懂得“讀”是“聽”的前提條件，只有平時不斷朗讀，讓有聲語言不斷刺激大腦，增強語感，才能為聽力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。聽是分辨和理解話語的能力，是有聲語言，它要求應試者在不到10秒時間里對所聽材料做出快速、準確地判斷。在聽力教學中，學生對于錯綜復雜的語音、語意、語法現(xiàn)象的某一方面進行一系列的思維，這種思維以極快的速度進行著，因為聽材料要求學生及時快速地反應，所聽內(nèi)容的許多詞語的語音不是很明顯，加之現(xiàn)在考試語速的加快，這就要求學生對所聽材料要反復地進行思維，同時要求學生對句子的意義甚至對短文情景的想象以保證自己聽音會意的順暢進行。學生要聽懂一段材料，特別要搞清楚事情發(fā)展的時間、原因、經(jīng)過、結(jié)果、人物間的關(guān)系等細節(jié)問題，必須高度集中注意力，注意抓住能回答問題的有用信息、關(guān)鍵詞語。只要學生持之以恒，循序漸進，由易漸難，由淺入深地進行聽力訓練，就一定可以提高聽力水平。培養(yǎng)學生的意志力和注意力。其次，老師還應從一開始就讓學生多聽錄音，包括難易相當?shù)姆钦n文內(nèi)容的錄音，每天保證至少聽20分鐘。如果一個學生聽不懂英語課堂用語，更聽不懂老師用英語組織的教學，那他肯定會失去學英語的興趣。只有做到這些，就一定能克服“啞巴英語”現(xiàn)象，英語聽力水平定會不斷提高。除此之外，還有其它的活動，如“英語口語擂臺賽”、“英語朗讀大賽”、“英語會話演講大賽”等。這一活動深受中學生喜愛。聽故事很適合那些讀得好而聽力差的學生。演唱英語歌曲，英語歌曲普遍具有悅耳動聽、旋律優(yōu)美、歌詞生動形象等特點。有利于學生形成正確的英語語感。英語教師在有條件的情況下，多方收集資料，如英語節(jié)目的錄像帶，影碟等。課外活動是重要的教學輔助手段，有利于激發(fā)興趣，開闊視野，發(fā)展智力和個性，培養(yǎng)聽說能力。成立校園廣播站，用英語播放學生熟悉的東西，好人好事，生活故事，校外見聞，力求短小精悍，淺顯易懂。聽自己朗讀，課文的錄音，相互比較，找出差距。如遇爭論不一的問題，教師可讓學生再聽有關(guān)材料的相關(guān)內(nèi)容，直到聽懂為止。聽音討論，當學生通過兩次對文章的感知之后，教師可先讓學生獨立完成訓練題，然后再分組討論答案。聽音復述，要求學生根據(jù)聽到的內(nèi)容，用自己的話轉(zhuǎn)述。聽音回答，在播放聽力材料之前，教師提出若干道相關(guān)問題，然后放音，聽一、二遍之后要求學生在聽清的基礎(chǔ)上做出回答。讓學生多做如下練習：聽音表演，教師播放錄音或范讀聽力內(nèi)容，學生根據(jù)相應信息作出相應的動作和表情。（四）加強英語課堂聽力教學力度盡量用英語授課。初中英語新教材提供了大量的實物圖示。這樣可以達到事半功倍的效果。詞匯學習要邊學邊記，最好是根據(jù)拼讀規(guī)則來記憶。其次注重朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)。二、訓練學生聽力的策略（一）重視語言知識的傳授首先要把好語音關(guān)。心理學認為，當人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時，就易產(chǎn)生恐懼的心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也受影響。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂，每遇到不理解的單詞和句子時就停下來思索，就會跟不上語速。（三）母語干擾的問題許多學生在聽到一段語音信息以后，常受母語干擾，習慣用中文逐字逐句翻譯出來，不能直接將語音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景，不能直接用英語進行思維，因而影響了反應速度和記憶效果。文化背景可分為兩大類：知識文化和交際文化。（二）文化背景知識問題語言是文化的載體，要搞好聽力必須使學生具備一定的英美歷史和語言文學知識。中學生平時學習都以課文磁帶為準，速度較慢，如果再遇到一些語速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉(zhuǎn)移等有關(guān)語音語調(diào)變化的聽力材料，便無所適從，所以平時訓練時就應該循序漸進，逐步向大綱要求過渡。近年來，隨著對外開放，美音教材逐漸增多并有流行趨勢，有些學生因不熟悉英美語音差異，就產(chǎn)生了聽力障礙。英美英語除了在詞匯上有差異，在語音上也不盡相同，有些讀音差別還相當大。有些學生剛開始學習時就沒有掌握單詞的準確發(fā)音，特別是對同音異義詞難以辨別。聽力理解過程是人們運用各種知識和技能的過程。一、在學生聽力培養(yǎng)中，存在的具體問題有以下幾個方面（一）基本語言問題學生沒有掌握正確的發(fā)音、充足的詞匯量及相關(guān)的語法。然而，從近幾年初中英語中考中我們發(fā)現(xiàn)，在聽力、詞匯、語法、閱讀等項目中，聽力仍屬弱項。英文寫作網(wǎng)提供英文寫作的各種相關(guān)技巧，主要內(nèi)容包括寫作語法文法、應用寫作、考試作文、寫作范文、背景文化 佳作欣賞、原創(chuàng)發(fā)表、英文blog、英語筆友、名師指導、寫作論壇等。英語文本學習資料主要包括各類行業(yè)英語、英語語法、口語、寫作、詞匯、翻譯、名師指導、美國習語俚語、以及國內(nèi)外各種英語考試資料。視頻資料主要包括最新的CNN新聞、CNN訪談節(jié)目、ABC、CBS、NBC、Reuters、倫敦新聞、探索節(jié)目Discovery、國家地理節(jié)目National Geographic等視頻資料。牛津英語網(wǎng)英語學習資源站、英語電臺在線收聽、英語軟件下載、英語學習社區(qū)交流。我給你的建議是：如果你堅持聽寫的文章100篇都不到，請不要奢談取得顯著進步。堅持堅持再堅持。為什么要反復地聽？因為我們之所以聽不懂，是因為聽的太少了。完成聽寫的第二天，把這個聽寫素材MP3再拿出來聽12遍，這次不用紙筆聽寫，而是在腦袋里做聽寫，就是指當你聽到一句的時候，腦袋里把這一句給拼出來，確保聽清每一個詞句。這些沒有聽出來的詞句可能很簡單，但你卻沒有聽出來，它們就是你聽力的盲點，所以要特別留意。將自己的聽寫稿和原文對照。進行“完全式”聽寫訓練，要求先完成“摘要式”聽寫，然后才是對照式的逐段逐句聽寫。“摘要式”聽寫，只要求寫出文章大意，而“完全式”聽寫，則是要求寫出與原文一模一樣的聽寫稿。為了保證你的聽寫稿完整的反映了文章大意，請第3次完整播放聽寫素材MP3，補充完整自己漏掉的關(guān)鍵詞句。評估“摘要式”聽寫是否完整。這種聽寫過程中，盡量