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正文內(nèi)容

淺談如何提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力-文庫(kù)吧資料

2024-11-15 22:34本頁(yè)面
  

【正文】 學(xué)生在家里要多聽(tīng)課文錄音帶。這是課堂聽(tīng)力的輔助,如果能與課堂聽(tīng)力訓(xùn)練很好地結(jié)合起來(lái),將會(huì)發(fā)揮無(wú)比重大的作用。經(jīng)常收聽(tīng)英文歌曲是鍛煉聽(tīng)力的好材料。其次,隨著vcd的普及,我們可使用英語(yǔ)資料片進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。因?yàn)槲覈?guó)中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中,缺少與nativespeaker直接交流的機(jī)會(huì),觀賞英語(yǔ)節(jié)目在一定程度上能夠彌補(bǔ)這方面的不足。經(jīng)過(guò)調(diào)查和研究,最受學(xué)生歡迎的課外活動(dòng)有:觀賞英語(yǔ)節(jié)目。(五)有效利用課外時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練。⑤培養(yǎng)順勢(shì)推理,巧妙作答的習(xí)慣。學(xué)生要學(xué)會(huì)抓住主要信息,舍棄一些次要信息,以免影響對(duì)整篇的主要情節(jié)和中心思想的理解。聽(tīng)力測(cè)試速度比加快,對(duì)白或獨(dú)白篇幅比較長(zhǎng),干擾了學(xué)生選擇正確答案的信息也很多。④培養(yǎng)捕捉信息,速記要點(diǎn)習(xí)慣。同時(shí)也感覺(jué)聽(tīng)得容易。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的語(yǔ)言材料和已知的信息線索預(yù)測(cè)和判斷所聽(tīng)材料的內(nèi)涵意義。③培養(yǎng)快速瀏覽,預(yù)測(cè)內(nèi)容習(xí)慣。更不利于聽(tīng)力的提高。由于英語(yǔ)語(yǔ)音中存在弱讀、失去爆破、連讀等現(xiàn)象,學(xué)生在聽(tīng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些困難。對(duì)于語(yǔ)速的快慢、聲音的大小、語(yǔ)言的清晰度、各種噪音等,都應(yīng)該又充分的心里準(zhǔn)備,并且能盡量排除干擾,全力去捕捉語(yǔ)言信息。①培養(yǎng)良好的測(cè)試心理素質(zhì)。加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,學(xué)生接受多媒體教育的機(jī)會(huì)增多,利用網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練聽(tīng)力,既可提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,又可提高他們的英語(yǔ)整體水平。還可通過(guò)歌曲內(nèi)容復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí),為學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言材料作鋪墊,可謂一舉多得。在上聽(tīng)力課時(shí),我嘗試將一些內(nèi)容難度不大的英文歌曲引入課堂,一則激發(fā)學(xué)生的興趣,滿足學(xué)生聽(tīng)歌的愿望。另外選擇一些語(yǔ)速較快的聽(tīng)力材料,每周利用一個(gè)早讀的時(shí)間和一節(jié)課的前20分鐘時(shí)間分別進(jìn)行兩次聽(tīng)力強(qiáng)化訓(xùn)練,效果不錯(cuò)。在平時(shí)的訓(xùn)練中。(1)教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)授課,盡可能讓學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ),感受語(yǔ)言信息的刺激。為了調(diào)節(jié)和活躍課堂氣氛,在以聽(tīng)音為準(zhǔn)的前提下利用實(shí)物、多媒體設(shè)備等提供形象的語(yǔ)音環(huán)境,讓學(xué)生置身于其中,愉快的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在課堂上,對(duì)聽(tīng)音不同的意見(jiàn),可以讓學(xué)生展開(kāi)討論,各抒己見(jiàn),多問(wèn)幾個(gè)為什么,使學(xué)生不僅知其然,更能知其所以然。(四)搞好課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是千萬(wàn)不可三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)??傊瑢W(xué)生應(yīng)多渠道的給自己創(chuàng)造聽(tīng)的機(jī)會(huì)。(1)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用點(diǎn)滴的時(shí)間聽(tīng)英語(yǔ),可以利用早讀、早自習(xí)、午休、課外活動(dòng)、晚自習(xí)等時(shí)間播放聽(tīng)力材料,創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生身臨其境。使學(xué)生習(xí)慣聽(tīng)比較地道的、標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。(2)重視學(xué)生的會(huì)話能力,注意擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,注意教材的交際性和知識(shí)性。要寓教于樂(lè)。所選的教材基本和學(xué)生課本進(jìn)度同步,難易程度相近,并注意控制一定量的生詞量。因此,選擇適當(dāng)?shù)穆?tīng)力材料對(duì)學(xué)生尤為重要。通過(guò)創(chuàng)造良好英語(yǔ)氛圍,刺激學(xué)生不斷地用心聽(tīng),就能較容易提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。在課外,可讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言打招呼,簡(jiǎn)單地進(jìn)行對(duì)話。這樣學(xué)生在特定的環(huán)境中學(xué)習(xí)了語(yǔ)言。比如:每天的daily repo~既能鍛煉說(shuō)的能力,又能培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力。因?yàn)檎Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有問(wèn)題,勢(shì)必讓學(xué)生的輸入錯(cuò)誤信息,以及影響聽(tīng)力的正確率。教師要注重提高自身的語(yǔ)音修養(yǎng)。在日常的教學(xué)中,我們可以讓學(xué)生聽(tīng)錄音進(jìn)行規(guī)范性模仿,接觸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),同時(shí)注意多音節(jié)的重讀,連續(xù)及原音弱化,發(fā)音近似詞的辨音,以及英美發(fā)音上的區(qū)別,等等,力求有一個(gè)較好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。只有這樣,才能在聽(tīng)力考試中勝人一籌。因?yàn)樵诼?tīng)音時(shí),大腦是來(lái)不及對(duì)生詞做出反應(yīng)的,即使你利用上下文來(lái)猜測(cè)一下,但這種推測(cè)會(huì)分散你的注意力,影響對(duì)整句意義的理解。良好的聽(tīng)音技能是做好聽(tīng)力測(cè)試的基礎(chǔ),寬闊的知識(shí)面是獲得高分的條件。語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法是語(yǔ)言的三個(gè)基本要素,是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。興趣漸增,信心也隨著增強(qiáng),因害怕、焦慮而產(chǎn)生的心理障礙也就自然消失,在測(cè)試中就能控制情緒,始終保持冷靜、平和的心態(tài)。開(kāi)始時(shí)可以反復(fù)多聽(tīng)?zhēng)妆椋钡铰?tīng)懂為止,逐漸地變?yōu)槁?tīng)一、兩遍就懂,再找難度稍大的材料聽(tīng)。(3)樹(shù)立信心,排除心理障礙。學(xué)生有了聽(tīng)的興趣,便為聽(tīng)力能力的培養(yǎng)提供了前提條件,因此教師能否激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可選擇一些符合學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言能力、趣味性較強(qiáng)的聽(tīng)力材料。最后,注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。其次,引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)言水平,由淺人深、由低到高地進(jìn)行,逐漸培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的欲望。聽(tīng)是一個(gè)主動(dòng)積極地對(duì)信息進(jìn)行認(rèn)知加工的心理語(yǔ)言學(xué)過(guò)程,是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力中最難的一種。(2)激發(fā)學(xué)生興趣。在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,還要不間斷地提醒,讓學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中,自始至終保持著對(duì)聽(tīng)力的興趣與重視。這不但教師自己要做到,也要要求學(xué)生做到。(一)思想重視,激發(fā)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣。因此要時(shí)刻告誡學(xué)生,盡量擴(kuò)大自己的詞匯量。詞匯量較大的學(xué)生,其聽(tīng)音理解水平自然也就高;而詞匯量少的學(xué)生,勢(shì)必造成聽(tīng)力材料中生詞過(guò)多,從而影響其聽(tīng)力理解,聽(tīng)者在聽(tīng)到生詞時(shí)往往會(huì)中斷聽(tīng)的思路,把精力集中在回憶、搜索生詞的意義上,而置后面的內(nèi)容于不顧,結(jié)果影響對(duì)整個(gè)句子或語(yǔ)篇的正確理解。以“name”為例,有一道聽(tīng)力題,要求學(xué)生聽(tīng)一個(gè)對(duì)話,然后寫(xiě)出對(duì)話者的family name,而聽(tīng)力內(nèi)容里面出現(xiàn)jim green,一些學(xué)生就把答案寫(xiě)成jim,殊不知,恰好相反,這樣就產(chǎn)生了錯(cuò)誤。/5學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言不能只學(xué)習(xí)單詞、詞匯、語(yǔ)法,還應(yīng)了解相應(yīng)的文化常識(shí)。在聽(tīng)的過(guò)程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容,不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽(tīng)懂,若聽(tīng)到每個(gè)詞與每個(gè)句子時(shí)就停下來(lái)思考,就會(huì)跟不上語(yǔ)速。另外,外部環(huán)境也有影響,如在教室、語(yǔ)音室與戶外聽(tīng)的效果不一樣。由于聽(tīng)力理解既要求聽(tīng)者熟練地掌握必要的詞匯和語(yǔ)法知識(shí),又要在聽(tīng)的過(guò)程中敏銳地辨析語(yǔ)音的變化和語(yǔ)調(diào)的含義,并對(duì)所聽(tīng)材料進(jìn)行加工處理,因此在聽(tīng)力練習(xí)或測(cè)試中大部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)者感到畏懼、焦躁,初二學(xué)生正處于情緒易波動(dòng)的年齡段,這種心理障礙阻礙了聽(tīng)力的提高。聽(tīng)力理解過(guò)程也是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。一些學(xué)生,在聽(tīng)到一段語(yǔ)音信息后,習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來(lái),而不能直接將語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景,因而影響了反應(yīng)速度、理解程度和記憶效果,不能很好地進(jìn)行思維。聽(tīng)力主要目的就是弄懂所聽(tīng)材料的基本思想。這些都有礙于聽(tīng)力能力的提高。有些學(xué)生由于一開(kāi)始沒(méi)有模仿正確的發(fā)音方法,自身發(fā)音不準(zhǔn)確,與聽(tīng)力材料中的發(fā)音對(duì)不上號(hào),辨別不清詞意。學(xué)生沒(méi)有掌握正確的發(fā)音、充足的詞匯量及相關(guān)的語(yǔ)法。聽(tīng)力是聽(tīng)和理解的總和。本文嘗試從各方面分析造成學(xué)生聽(tīng)力不好的因素,提出提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的方法。因此,提高中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平已迫在眉睫。聽(tīng)力理解題已計(jì)入中考、高考總分,而且分值也比較高。它直接關(guān)系到學(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)三種能力的提高,也是能否完成中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。沒(méi)有聽(tīng),就不可能有說(shuō)。人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要的一個(gè)目的就是為了能夠用英語(yǔ)自如地表達(dá)自己的思想,達(dá)到交際的目的。關(guān)鍵詞:中學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)
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