【正文】 懂，每遇到不理解的單詞和句子時就停下來思索，就會跟不上語速。心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時，就易產(chǎn)生恐懼的心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也受影響；一個人在愉快、輕松的條件下能收到最佳的學(xué)習(xí)效果。聽力主要目的就是要弄懂所聽材料的基本思想。學(xué)生課外閱讀面窄，基本上對一些英美國家人民的生活方式、風(fēng)土人情缺乏理解，這就會影響聽力，如姓名（name）、打招呼（greeting）、感謝話（thanking）、告別（farewell）等，中西方表達(dá)不盡相同。甚至連最基礎(chǔ)的語言材料都沒記住，當(dāng)然聽不懂由這些語言材料組成的篇章了或多或少對錄音內(nèi)容存在對一些生詞無法理解，這就會影響到聽力。（1）思想上加以重視。只有思想認(rèn)識深刻，才能讓學(xué)生對英語產(chǎn)生很大的求知欲，從而對英語感興趣。那么如何培養(yǎng)聽的興趣呢?首先，明確聽的目的。在課堂上，教師可采用搶答的方式，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，刺激學(xué)生的大腦反應(yīng)，活躍課堂氣氛。在教學(xué)中注意教學(xué)方法的多樣化、靈活性、趣味性。積極主動地去聽一些與教材內(nèi)容同步的聽力材料。（4）打好基本功，擴(kuò)大知識面。詞匯量不是聽力的一大障礙。（5）培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)音習(xí)慣。在課堂上，盡量減少發(fā)音的不準(zhǔn)，減少帶有地方色彩的語音語調(diào)。對于課文，教師應(yīng)充分利用新教材內(nèi)容有接近生活、實(shí)際的特點(diǎn)，利用實(shí)物、掛圖、簡筆畫、多媒體等教具進(jìn)行教學(xué)。在此，教師應(yīng)先示范，碰到學(xué)生主動用英語打招呼。為了使所選材料，既有一定的難度，又使學(xué)生能理解和接受，并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以廣泛的收集各種聽力的材料，并篩選一些內(nèi)容和題型較好的材料供聽力課使用，在選擇時，一定要注意要吃透現(xiàn)行教材，掌握其內(nèi)容、詞匯量、語法項(xiàng)目，把握教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)，以及教材進(jìn)度。對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，激發(fā)學(xué)生現(xiàn)行英語的興趣。（三）通過各種途徑，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。力求每天能做到聽音1小時的聽音時間為最佳聽音時間。在教學(xué)的過程中，要堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，堅(jiān)持讓學(xué)生多聽多說。同時，設(shè)計(jì)各種各樣的練習(xí)以活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生在聽的過程中根據(jù)練習(xí)而抓住側(cè)重點(diǎn)，如缺詞填空、聽對話回答問題、根據(jù)文章大意、聽寫段落等，通過豐富多彩的練習(xí)，學(xué)生熟悉了各種形式的試題類型，目標(biāo)明確了，接觸面廣了，將來對付考試就比較自如了。教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況。二則讓他們自然學(xué)習(xí)語言，提高聽力。（3）重視聽力技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。②培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。因此，教師要盡量地用英語解釋，輔以圖片、體態(tài)語等方式，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，擺脫母語的干擾。預(yù)測和判斷時可根據(jù)標(biāo)題或題后練習(xí)進(jìn)行，這樣在聽時就會有未聽先知的感覺，聽的欲望強(qiáng)烈。聽力訓(xùn)練的特點(diǎn)是時空的限定性、信息接受的被動性和材料內(nèi)容的保密性。培養(yǎng)短時記憶力，正確分配注意力。課外活動是重要的教學(xué)輔助手段，有利于激發(fā)興趣，開闊視野，發(fā)展智力和個性，培養(yǎng)聽說能力。有利于學(xué)生形成正確的英語語感。音樂對人的心理暗示，注意聯(lián)想等作用，更利于理解聽力材料。這是最基本的一個環(huán)節(jié)。（2）適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┱n外聽力作業(yè)。比賽之前要做好充分的準(zhǔn)備，促使學(xué)生多聽多模仿英美人士的示范朗讀。（4）開展一些聽力競賽活動。這樣也能很好促進(jìn)學(xué)生聽力的提高。長期堅(jiān)持下去，學(xué)生的聽力水平也會得到一定的提高。還可以組織英語角。聽故事很適合那些讀得好而聽力差的學(xué)生。除此之外，還有其它的活動，如“英語口語擂臺賽”、“英語朗讀大賽”、“英語會話演講大賽”等。關(guān)鍵詞 英語 聽力 提高中圖分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：10027661（2015）20004701聽是語言交際中最基本的形式之一，也是英語學(xué)習(xí)過程中最初始的感知環(huán)節(jié)，在平時的學(xué)習(xí)過程中，相當(dāng)一部分學(xué)生根本聽不懂聽力材料，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果并不理想?！北热缃M織學(xué)生看英語影片、排練英語節(jié)目、唱英語歌曲等?？磩赢媽W(xué)英語已經(jīng)大量案例證實(shí)是有效的英語學(xué)習(xí)方法，而看動畫片學(xué)英語是對于英語聽說能力的初學(xué)者或者青少年來說是最佳的方法，因?yàn)閯赢嬈陌l(fā)音是最清晰的，而且夸張，適合練聽力和模仿語音，只要孩子認(rèn)真地有興趣的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)效率和成果一定是很好的。唱英文歌可以練習(xí)發(fā)音、語調(diào)和節(jié)奏。最后跟著學(xué)唱。二、在教學(xué)中運(yùn)用多種手段來提高學(xué)生的聽力能力教師在教學(xué)過程中，在處理了本課生詞的情況下，讓學(xué)生關(guān)起書來聽本課的錄音帶，聽一句重復(fù)一句，重復(fù)錯了也不要緊，等全部聽完后，讓學(xué)生打開書去找到那些他們沒有聽懂的句子，老師再講解其中的難點(diǎn)，然后再讓學(xué)生關(guān)起書來跟著錄音機(jī)朗讀。三、加強(qiáng)學(xué)生英語聽力方面的心理指導(dǎo)是否具備扎實(shí)的聽力基本功是英語考試尤其是聽力考試能否取得優(yōu)異成績的前提條件，而良好的應(yīng)試心理在正常發(fā)揮聽力水平方面具有重要的作用。有的學(xué)生一聽到不熟悉的單詞便會停下來長時間思考該單詞的意思是什么，結(jié)果耽誤了其余部分的內(nèi)容。其次，在聽到不懂的單詞時不要停下來，要繼續(xù)持之以恒的聽下去，或許后文會有提示。加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，提高英語聽力水平，是勢在必行，我們小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力而且要將這一訓(xùn)練貫穿于我們教學(xué)的始終。另外，在平常教學(xué)中經(jīng)常鼓勵學(xué)生用英語回答問題及參與其它課堂活動，將聽力教學(xué)貫穿在平時的每節(jié)英語課中的細(xì)微之處。在教學(xué)過程中，我緊緊抓住教材所給的教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。let’s check 是專門設(shè)計(jì)為檢查學(xué)生對本單元的語言等知識掌握情況而服務(wù)的，這樣既降低了學(xué)生聽力的難度，又鞏固了以學(xué)知識，同時又增強(qiáng)了練習(xí)的多樣化。三：采用任務(wù)型訓(xùn)練法，提高聽力能力。這些任務(wù)是教師圍繞聽力內(nèi)容所提供的語言情景,是預(yù)先設(shè)計(jì)好的。關(guān)于水果等詞匯比較適合用此方法例如教師發(fā)令Draw an apple colour it a it ，完成相應(yīng)的任務(wù)。例教師發(fā)指令Take out the pen學(xué)生到板前取卡片，然后大聲讀出。的確，興趣是最好的老師,兒童與游戲有著天然的聯(lián)系，而形式多樣的游戲活動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣行之有效的方法，在教學(xué)過程中，經(jīng)常采用符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的游戲活動激發(fā)學(xué)生的興趣。讓大家猜,It’t a ’s ’s 猜出是單詞grape?？磮D片，學(xué)配音教材中每單元都有srorytime一環(huán)節(jié)，在其中選取難度適合的story 先讓學(xué)生看書聽，再讓學(xué)生聽懂理解的基礎(chǔ)上，出示該內(nèi)容的教學(xué)掛圖或幻燈片。對于學(xué)生來講，提高聽力不是一朝一夕所能做到的，需要在教師的指導(dǎo)下養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣,以此達(dá)到提高學(xué)生聽力的目的。在大學(xué)英語教學(xué)中,聽、說、讀、寫、譯是英語學(xué)習(xí)的五項(xiàng)基本技能，它們不僅是英語教學(xué)的最終目的,也是英語教學(xué)的最重要的手段。在很多學(xué)校，英語聽力課程安排的較少，聽力教學(xué)沒有得到重視。,主要是以語言教學(xué)為主,教材內(nèi)容缺少趣味性,文章的內(nèi)容還缺乏文化常識和文化