【正文】 材料，每周利用一個(gè)早讀的時(shí)間和一節(jié)課的前20分鐘時(shí)間分別進(jìn)行兩次聽力強(qiáng)化訓(xùn)練，效果不錯(cuò)。（1）教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，盡可能讓學(xué)生多聽英語(yǔ)，感受語(yǔ)言信息的刺激。在課堂上，對(duì)聽音不同的意見，可以讓學(xué)生展開討論，各抒己見，多問(wèn)幾個(gè)為什么，使學(xué)生不僅知其然，更能知其所以然。但是千萬(wàn)不可三天打魚，兩天曬網(wǎng)。（1）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用點(diǎn)滴的時(shí)間聽英語(yǔ)，可以利用早讀、早自習(xí)、午休、課外活動(dòng)、晚自習(xí)等時(shí)間播放聽力材料，創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生身臨其境。（2）重視學(xué)生的會(huì)話能力，注意擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，注意教材的交際性和知識(shí)性。所選的教材基本和學(xué)生課本進(jìn)度同步，難易程度相近，并注意控制一定量的生詞量。通過(guò)創(chuàng)造良好英語(yǔ)氛圍,刺激學(xué)生不斷地用心聽，就能較容易提高學(xué)生的聽力水平。這樣學(xué)生在特定的環(huán)境中學(xué)習(xí)了語(yǔ)言。因?yàn)檎Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有問(wèn)題，勢(shì)必讓學(xué)生的輸入錯(cuò)誤信息，以及影響聽力的正確率。在日常的教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生聽錄音進(jìn)行規(guī)范性模仿，接觸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，同時(shí)注意多音節(jié)的重讀，連續(xù)及原音弱化，發(fā)音近似詞的辨音，以及英美發(fā)音上的區(qū)別，等等，力求有一個(gè)較好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。因?yàn)樵诼犚魰r(shí)，大腦是來(lái)不及對(duì)生詞做出反應(yīng)的，即使你利用上下文來(lái)猜測(cè)一下，但這種推測(cè)會(huì)分散你的注意力，影響對(duì)整句意義的理解。語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法是語(yǔ)言的三個(gè)基本要素，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。開始時(shí)可以反復(fù)多聽?zhēng)妆?，直到聽懂為止，逐漸地變?yōu)槁犚?、兩遍就懂，再找難度稍大的材料聽。學(xué)生有了聽的興趣，便為聽力能力的培養(yǎng)提供了前提條件，因此教師能否激發(fā)學(xué)生的興趣。最后，注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)言水平，由淺人深、由低到高地進(jìn)行，逐漸培養(yǎng)學(xué)生聽的欲望。（2）激發(fā)學(xué)生興趣。這不但教師自己要做到，也要要求學(xué)生做到。因此要時(shí)刻告誡學(xué)生，盡量擴(kuò)大自己的詞匯量。以“name”為例，有一道聽力題，要求學(xué)生聽一個(gè)對(duì)話，然后寫出對(duì)話者的family name，而聽力內(nèi)容里面出現(xiàn)jim green，一些學(xué)生就把答案寫成jim，殊不知，恰好相反，這樣就產(chǎn)生了錯(cuò)誤。在聽的過(guò)程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽懂，若聽到每個(gè)詞與每個(gè)句子時(shí)就停下來(lái)思考，就會(huì)跟不上語(yǔ)速。由于聽力理解既要求聽者熟練地掌握必要的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，又要在聽的過(guò)程中敏銳地辨析語(yǔ)音的變化和語(yǔ)調(diào)的含義，并對(duì)所聽材料進(jìn)行加工處理，因此在聽力練習(xí)或測(cè)試中大部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)者感到畏懼、焦躁，初二學(xué)生正處于情緒易波動(dòng)的年齡段，這種心理障礙阻礙了聽力的提高。一些學(xué)生，在聽到一段語(yǔ)音信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來(lái)，而不能直接將語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景，因而影響了反應(yīng)速度、理解程度和記憶效果，不能很好地進(jìn)行思維。這些都有礙于聽力能力的提高。學(xué)生沒有掌握正確的發(fā)音、充足的詞匯量及相關(guān)的語(yǔ)法。本文嘗試從各方面分析造成學(xué)生聽力不好的因素，提出提高英語(yǔ)聽力水平的方法。聽力理解題已計(jì)入中考、高考總分，而且分值也比較高。沒有聽，就不可能有說(shuō)。關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)聽力訓(xùn)練激發(fā)興趣。多聽，需要教師幫助提供好的英語(yǔ)聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)練；會(huì)聽，需要教師提供教會(huì)學(xué)生有效的方法。因此，可以訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)比選項(xiàng)，預(yù)測(cè)短文內(nèi)容及重點(diǎn)后，著意聽出關(guān)鍵詞語(yǔ)及結(jié)論性語(yǔ)言，而不必追求逐字逐句地聽懂和翻譯。我們可以讓學(xué)生在聽材料前快速瀏覽題目及選項(xiàng)，瀏覽選項(xiàng)時(shí)可采用縱向觀察法，分析和對(duì)比三個(gè)選項(xiàng)的不同點(diǎn)，做到心中有數(shù)，捕捉一切可以從題目及選項(xiàng)上獲得的信息，打有備之仗。可根據(jù)學(xué)生情況，分專項(xiàng)進(jìn)行集中訓(xùn)練，也可將這種訓(xùn)練滲透在日常教學(xué)中，如能將聽、說(shuō)、情景結(jié)合起來(lái)，效果會(huì)更好。如看下面這幅小狗姿勢(shì)及位置變化圖，邊聽邊讓學(xué)生依次迅速指出小狗相應(yīng)的位置。心理學(xué)家告訴我們，因?yàn)樾睦砗颓榫w上的障礙，就會(huì)出現(xiàn)“情感過(guò)慮”，致使原本可以聽懂的內(nèi)容在理解上也大打折扣。有些學(xué)生對(duì)于一些易混淆音素特別是音近的詞不能正確辨識(shí)，從而影響了對(duì)句子意義的理解。同樣，沒有一定的語(yǔ)法分析能力，即使聽懂了單詞，也未必能快捷地理解句子的意思。如何提高初中學(xué)生的英語(yǔ)聽力技能：提高英語(yǔ)聽力技能的根本途徑在于多聽并會(huì)聽。聽力之所以這么重要，是因?yàn)樗俏覀冞M(jìn)行語(yǔ)言交際的首要途徑。聽力訓(xùn)練中，如果遇到的生詞太多，就很難懂得整篇文章大意。（二）發(fā)音不正確，辨音能力差是影響聽力理解的前提。（三）不良的情感因素，聽的習(xí)慣及對(duì)英美文化的不了解是影響聽力理解的重要因素。如果我們注重情景，常做一些看圖聽和看圖說(shuō)的訓(xùn)練，對(duì)于克服聽英語(yǔ)時(shí)母語(yǔ)的干擾，形成用英語(yǔ)思維是大有益處的。在到“I can’ t．”時(shí)誤聽為“I can．”可將上述影響聽力的諸多因素歸結(jié)為：1．自身語(yǔ)言素質(zhì)；2．語(yǔ)速：3．思維障礙；4．?dāng)?shù)字；5．口音。（二）抓緊時(shí)間分析選項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力。在聽短文時(shí)，我們?nèi)舸B這些重點(diǎn)詞表示的意思，便可得到短文的基本情節(jié)或線索，若再加上短文的最后一句帶有結(jié)論性的話，便可使所獲信息基本完整。asked his Wife “Why are you out ofbreath?” “Well said her husband proudly，“I thought of a good way tosave money．I ran home behind the bus an d saved seventy—fivecents fare．Aren’t you pleased with me?”“You idiot!”said his wife．“Why didn’t you run home behind ataxi and save seven dollars?”(1)How did the man e home?A．by bus B．in a taxi C．on foot(2)How much did he save?A．75 cents B．7 dollars C．25 cents(3)Why aid his wise ask him to run behind a taxi?A．to get home earier B．To take more exerciseC．to save more money 提高英語(yǔ)聽力技能的根本途徑在予多聽并會(huì)聽。聽力能力的提高是聽出來(lái)的，平時(shí)多聽多練，聽的水平才能逐漸提高，提高了聽力水平，才能為培養(yǎng)聽說(shuō)讀寫全面發(fā)展的高素質(zhì)英語(yǔ)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而這是建立在聽的基礎(chǔ)上。聽力是英語(yǔ)教學(xué)做中最基本、最重要的一種能力。如何有效提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力，這是英語(yǔ)教學(xué)工作者不斷探討的難題。聽力理解過(guò)程是人們運(yùn)用各種知識(shí)和技能的過(guò)程。或者沒有掌握好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、單詞發(fā)音在句中的變化，如連讀、同化、弱化、不完全爆破等。在聽的過(guò)程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽