如何培養(yǎng)小學生的閱讀能力畢業(yè)論(編輯修改稿)
2025-07-11 17:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學習或?qū)懽魃闲枰?，有選擇性地閱讀相關(guān)篇章或相關(guān)部分，以便學以致用。 略讀法的意義是，用最經(jīng) 濟的時間，了解書的大致內(nèi)容。有時是為選書，有時為博覽，略讀法有： 、 讀書脊法，上新華書店購圖書或上圖書館借閱半開架的圖書，要先讀書脊，讀 “ 書脊 ” ，可以知道書名、作者和出版社。 、 讀封面和扉頁法。要是向人借書，便可以先看封面或翻看扉頁比較，以翻扉頁為上。一般地說，扉頁上寫的較 “ 全 ” 。 、 讀版權(quán)頁法。有時為了解出版時間或版次，可以直接去讀版權(quán)頁。讀版權(quán)頁還可以了解書名、作者、出版社和字數(shù)等項。 、 讀插圖法。插圖是反映重要情節(jié)和典型人物形象的。讀插圖可以粗略了解作品梗概和典型人物 的主要特征和獨特性格。 、 讀目錄法。讀目錄可以了解全書內(nèi)容的骨架和故事情節(jié)發(fā)展的線索。 、 讀目錄卡法。上圖書館借閱某一方面的書，要先讀目錄卡。讀目錄 卡是為了選書。讀目錄卡可以知道書名、著名、出版時間、版次和內(nèi)容提要等項。讀目錄卡可以了解某圖書館某類圖書有多種，并從中選定自己要閱讀的書目。 、 讀內(nèi)容提要法?，F(xiàn)代書翻過扉頁，大多是提要頁。讀內(nèi)容提要可以了解全書的梗概。 、 讀前言、后記，（或 “ 序 ” 、 “ 跋 ” 、編者的話）法。讀前言、后記，（或 “ 序 ” 、 “ 跋 ” 、編者的話），可以了解編著者，了解寫作背景，了解作品梗概及其人體。 、 讀開頭、結(jié)尾法。一般地講，開頭交代的是故事發(fā)生的背景（時間、地點）和主要人物，揭示作品所要反映的主要矛盾。結(jié)尾是寫故 事發(fā)展的必然結(jié)果。讀開頭和結(jié)尾是可以了解全書梗概的。 、跳躍讀書法。每本書，以至每篇文章都是有一條主線的。抓住全書的主要人物或主要事件，采用跳躍讀書法，是可以了解全書梗概和故事情節(jié)發(fā)展概況的。 略讀法分十種，實行起來往往是幾種方法結(jié)合以達到略讀，了解全書，達 5 到內(nèi)容之目的。如讀了書脊和書名以后，如要了解故事發(fā)展的線索，便要讀目錄頁和內(nèi)容的提要頁，要是還想了解寫作背景，便要再去讀版權(quán)頁和前言、后記，從中了解出版年代和作品的思想意義。 學習略讀法是培養(yǎng)小學生使用圖書和其他信息資料能力的重要途徑。小學生學習 略讀法，一要學會區(qū)分書的主要成份，要懂得名稱及其作用；二是了解學校圖書館圖書分類方法和管理規(guī)則。小學生學習略讀法要根據(jù)年級不同提出不要求，逐項訓練，在閱讀實踐中逐步提高，熟練程度。 （二）、精讀法。精讀法就是對文章上的某些重點文章集中精力，逐字逐句精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要最基本的手段。對語言雋永，情節(jié)生動的文章，教師可以這些文章為依據(jù)指導學生精讀，要求學生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。 背誦法。讀兒歌、詩、斯散 文（一般指導散文片斷），尤其是古詩，在理解的基礎(chǔ)上，可采取背誦法。 復現(xiàn)法。這是讀了全書以后，憑記憶信息把全書內(nèi)容順著主線在腦際復現(xiàn)一遍，強化記憶，加深印象。
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