最新語文教案評語語文教案小學三年級優(yōu)秀(七篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 07:02 本頁面
【文章內容簡介】 我們知道漢字有哪些結構？生：左右結構、上下結構、全包圍結構、半包圍結構、獨體字等，今天我們就一起來學習其中的一種結構，板書課題：左右結構，大家知不知道寫好字的關鍵是什么呢？教師板書：（關鍵?結構部分位置）二、教學左右結構的字。過渡：同學們都說得這么好了，那我們就開始來寫字吧，行嗎？（不行）為什么呢？（注意坐姿、握筆）同學說得太棒了，這就是我們寫字前的準備工作，老師為你們鼓掌，這也是我們寫好的前提。：（前提？坐姿執(zhí)筆）（1）出示：坐姿歌（頭正肩平臂開足安心靜氣緩）執(zhí)筆歌（距離筆尖三厘米，拇指食指相對夾，中指首節(jié)墊筆桿，無名小指自然彎，指實掌空才美觀）過渡：大家讀完后，能把這樣的姿勢做給老師看看嗎？現(xiàn)在我們知道了寫好字的關鍵和前提了，接下來我們我們就真的可以來學習書寫了。（1）出示：作都（大家想知道老師為什么要選擇這兩個字嗎？）（2）發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處呢？生：都是左右結構的字。（3）再看一看，它們每個字的左右兩邊有什么不同？生：“作”左窄右寬，“都”左寬右窄。（4）在寫這些左右結構的字時我們有一首書寫兒歌來記住書寫規(guī)則；左右不等窄讓寬，主動避讓有禮貌，巧妙穿插多友好。那接下來我們就根據這樣的好方法來學習吧！（5）教學“作”字：它左窄右寬，可拆成“亻”和“乍”；它們兩個單獨寫的時候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫發(fā)生了變化。（6）教學“都”字：它左寬右窄，可拆成“者”和“阝”；它們兩個單獨寫的時候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫發(fā)生了變化。（7）師范寫，生描紅再書寫兩遍。（8）同桌互評，展示學生作品。三、休息，觀看視頻。過渡：剛剛大家表現(xiàn)得那么棒，老師給大家準備了一份小禮物，想看嗎？大家收到的這份禮物啊，是我國的大書法家王獻之從小習字的故事，我們一起來看吧！播放王獻之習字的視頻。四、學生自學“法”“別”。過渡：剛看大家看得那么開心，我想學習寫字呀，應該也是一件快樂的事情，你們認為呢？好的，那就讓我們繼續(xù)開心地學習吧，現(xiàn)在老師可不教了，需要我們自己用眼睛去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，你們敢挑戰(zhàn)嗎？：“法”“別”：⑴同桌互相交流，怎樣才能把這兩個字寫規(guī)范、美觀。⑵交流好后在田字格內先描紅再書寫兩遍。⑶前后四人為一組互評，比一比誰的字寫得端正、美觀。五、總結、布置作業(yè)。，要想寫一手好字是需要我們長期的堅持不懈，希望通過你們的努力，大家肯定會有所收獲的，最后老師想送給大家八個字“認真習字、快樂成長”。（1）在練習紙上完成這三個左右結構字的書寫。（2）課后搜集你所感興趣的書法家,同學之間互相交流。語文教案評語 語文教案小學三年級篇五通過學習第五板塊的內容，體會、理解什么是感動，回憶曾令自己感動的事情。練習清楚、完整地敘述一件令自己感動的事情在復述事情的基礎上把故事寫清楚、寫明白，表達己的情感。把事情寫得清楚、完整，表達己的真情實感找好習作角度，突出感動，引起共鳴。課前布置回憶自己曾經感動的事情。自主設計在成長的過程中，我們越來越容易被感動，這種感動的情緒可能來源于你在媒體中看到的奧運健兒奪金時那首激越的國歌；可能來源于你親身經歷的有如清泉般的友愛；可能是父母錯怪了你，你收到的意外的道歉；可能是……只要你細心感受生活，發(fā)現(xiàn)生活，品味生活，那么這份感動就會在你的筆下傳神地表達，并讓讀者因你而感動。說一說自己經歷過的讓自己感動的事情交流匯報評一評內容是否完整？是否表達出了自己的真情實感？是否感動了你？要寫親身經歷的有代表的事情，要突出“感動”二字。要寫清事情的經過，要寫具體。還要寫清自己的真實感受。文章首先要感動自己，然后才能感動讀者。寫一寫將自己的愿望寫下來。改一改指導學生修改習作草稿與修改。這件事令我感動選取難忘的令自己感動的事情寫清事情的具體經過抒發(fā)自己的真情實感感動自己再感動別人語文教案評語 語文教案小學三年級篇六●課 文 說 明《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，起初稱為《詩》，被漢儒奉為經典。編成于春秋中期（前6世紀），收錄從周初（前11世紀）到春秋中期的作品，共305篇，分為風、雅、頌三個部分。句式以四言為主，雜有二、三、五、六、七、八言。寫法有賦、比、興的區(qū)別：“賦者，敷陳其事而直言之也”，“比者，以彼物比此物也”，“興者，先言他物以引起所詠之辭也?！保ㄖ祆洹对娊浖瘋鳌罚帮L、雅、頌、賦、比、興”被稱為《詩經》的“六義”。關 雎《關雎》在《詩經》中位于卷首，《毛詩序》認為這
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