【文章內(nèi)容簡介】 后羿為民除害的大無畏精神。再重溫一下《女媧和人》的故事。一、激趣導(dǎo)入師：昨天老師布置大家看《女媧和人》的故事，還記得這個故事嗎？能向大家介紹一下嗎？師：大家說得真好，神話傳說是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，今天就讓我們再來欣賞一篇神話故事，你們愿意嗎？（齊讀課題）師：看到課題你有什么問題，大膽得提出來。學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行提問，可能出現(xiàn)的問題有：后羿為什么要射太陽？后羿是怎樣射太陽的？二、自主學(xué)習(xí)師：下面就請大家認(rèn)真讀書，解決這兩個問題?？梢宰约簩で蟠鸢?，也可以找到你的好朋友互相幫助解決問題。學(xué)生采用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊思考。自由結(jié)組，借助于合作學(xué)習(xí)解決問題。三、匯報交流師：通過學(xué)習(xí)相信大家一定解決了提出的問題，下面就讓我們一起來交流一下吧！因?yàn)槭畟€太陽的貪玩，造成了嚴(yán)重的后果，人們希望能射下太陽。學(xué)生要根據(jù)第四自然段的內(nèi)容理解進(jìn)行想象。后羿是怎樣射下太陽的要結(jié)合文章第六自然段的內(nèi)容來理解。抓住非?！半y過”體會后羿的心地善良。抓住“立刻”。抓住“搭上、拉滿”體會后羿的威武與應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生想象太陽射下來之后世界的景色與人們的喜悅。教師要注意朗讀的指導(dǎo)，要讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。學(xué)生的想象要與文章的第三與第七自然段的內(nèi)容相聯(lián)系。師：后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿十個怎樣的人呢？四、生字書寫五、拓展延伸師：孩子們，相信大家已喜歡上了這有趣的神話童話了吧！課下大家可以找一些神話來讀一讀。小學(xué)三年級語文教案部編版篇六學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動。能抓重點(diǎn)詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動物的興趣，教育學(xué)生愛護(hù)小動物。教學(xué)難點(diǎn)：要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。第一課時初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。學(xué)會本課的生字詞。有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢？（學(xué)生交流，自己喜歡的小動物是什么？有什么特點(diǎn)？）自由讀文，并解決不認(rèn)識的生字、詞。檢測生字、詞。（老師在文中選詞，學(xué)生讀……）你從文中讀懂了什么？（學(xué)生回答：……）你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——（有趣）（脾氣不好）？指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色，……根據(jù)學(xué)生回答的順序來學(xué)習(xí)：小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏斗時的動作、神態(tài)……）再讀課文：小組交流：小蝦仁是什么樣子的？才長大的小蝦：通體透明千年蝦：灰黑、長青苔感悟作者的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：打出中心句。是如何一句一句寫具體的？吃食有趣，非常小心脾氣不好，打架兇猛觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。要求學(xué)生畫蝦。第二課時課時目標(biāo)：進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動物寫具體。導(dǎo)學(xué)過程：一、你覺得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動物，并進(jìn)行描寫。（并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫小動物的寫法）以文章為例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一部分：1——2寫“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。第二部分：3——4寫作者對小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣，但脾氣不好。第三部分：5——6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對小蝦仁的喜愛之情。學(xué)生總結(jié)如何寫好小動物。結(jié)合語文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動物。朗讀課文。二、作業(yè)：語文天地ddd4。介紹自己喜歡的小動物?！缎∥r》是北師大版三年級下冊第三單元“可愛的小生靈”的第一篇主題課文，這篇課文通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出小蝦有趣和脾氣不好兩個特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對小蝦的喜愛之情。這節(jié)語文課要讓學(xué)生學(xué)到什么呢？這個問題值得我好好去思考，至少語文課應(yīng)該上出語文味來。課文比較淺顯，我注重以生為本，以讀為本。想要讓學(xué)生熟悉文本，進(jìn)而領(lǐng)悟文本精神，對文本的多方式朗讀顯得非常重要。所以在課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，期望學(xué)生在讀中理解詞語的意思，積累詞語，進(jìn)而體會小蝦的`特點(diǎn)，最終感悟“我”對小蝦的喜愛之情。譬如，文本“吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼著缸壁上休息”如何讀出語氣變化，朗讀之前我稍稍提醒了他們一下應(yīng)該讀出語氣的變化，然后讓他們自己先練讀練讀。接著指名讀，根據(jù)他們的朗讀引導(dǎo)他們應(yīng)該抓住“獨(dú)自”、“追逐”、“緊貼著”和“休息”這個詞語來讀出語氣的變化，體會到此時的小蝦“十分自在”。整堂課朗讀方式多樣，有個別讀、齊讀、師范讀、小組賽讀等，試圖做到讀中有悟。利用文本，培養(yǎng)學(xué)生寫作。我認(rèn)為《小蝦》是一篇比較理想的寫作范文，至少對于三年級來說它是。文本中通過圍繞中心句來寫具體、詳細(xì)，還有按照一定的順序來寫小蝦吃食等，這些都值得我們好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會、感悟。譬如在課堂中，在教學(xué)第三自然段后，我來了個小練筆，讓學(xué)生通過一些表示順序的詞來練練筆，希望讓他們在日后的寫作中能有個方向。這樣一堂“家常課”也留給我一些不滿意的地方，比如在師生對話中有時評價缺乏針對性，課堂中有些環(huán)節(jié)顯得比較拖拉，時間安排不合理等等，為自己留下了好些遺憾。在今后的教學(xué)中，在課堂上要讓學(xué)生學(xué)到什么，真正掌握什么，勢必還得根據(jù)課標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，給予他們足夠的正能量。小學(xué)三年級語文教案部編版篇七教材分析：本文通過一個人同時夸耀自己所賣的矛和盾，因互相抵觸而不能自圓其說的故事，告訴人們說話，辦事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)，自相矛盾。學(xué)生分析：了解寓言故事不成問題，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生理解寓言故事所揭示的深刻道理，然后聯(lián)系實(shí)際談感受。設(shè)計(jì)理念：以自瀆為主，重在感悟積累。教學(xué)目標(biāo)：理解文言文詞義句義，能講述文言故事。有感情朗讀，能背誦此文。懂得說話，辦事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)，自相矛盾的道理。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會學(xué)習(xí)文言文的`方法，理解意思，熟讀成誦，明白道理教學(xué)流程：以前學(xué)過哪些寓言?怎樣學(xué)習(xí)寓言。什么叫文言文，怎樣學(xué)習(xí)文言文。題解教師泛讀(或聽錄音)領(lǐng)讀自由練習(xí)朗讀指名朗讀讓學(xué)生自己邊讀句子，邊看課后注釋，揣摩句子意思。匯報交流指名把故事完整的講述一遍自由練習(xí)講寓言故事練習(xí)感情朗讀生齊讀(要求讀慢一點(diǎn)，學(xué)會吹噓自己的矛和盾，注意反駁的語氣)提出問題，學(xué)習(xí)小組分析討論匯報小結(jié)幫助楚國人賣出矛和盾，該怎么做?聯(lián)系生活實(shí)際談感受。小學(xué)三年級語文教案部編版篇八。背誦課文。，理解句子意思。，領(lǐng)悟道理。朗讀背誦課文，理解古文意思。對句子的理解和翻譯。課件、資料想一想，平時我們都是怎么學(xué)習(xí)的?你想不想知道古人怎么學(xué)習(xí)呢?讓我們一起來看看他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)吧。今天我們一起學(xué)習(xí)第29課，齊讀課題：2古人論學(xué)習(xí)通過這個題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎?(生對題目進(jìn)行解答：古人討論有關(guān)學(xué)習(xí)的問題)過渡：古人是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢，我們趕快來了解一下吧。請你們自由讀課文，注意把字音讀正確。反饋?zhàn)x，并提示知的不同讀音，多音字：好的讀音，樂的讀音。帶著同學(xué)們的提示，請你再仔細(xì)讀一讀課文。(自讀)指名朗讀課文師：前面我們學(xué)習(xí)古詩時認(rèn)識了詩人，你們知道這篇文章的作者是誰嗎?(學(xué)生試著解答，不知道老師補(bǔ)充資料)《論語》對過渡：那到底他們是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢，我們一起來看看這三句話是什么意思?自學(xué)提示：我們以前在學(xué)習(xí)的時候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生：看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學(xué)過的方法看看課文講的是什么意思，學(xué)完后，同桌可以交流一下。(學(xué)生自學(xué))匯報：(讀文、解釋重點(diǎn)字、串聯(lián)句子的意思，其他學(xué)生補(bǔ)充)“知之為知之，不知為不知，是知也?！贬屃x：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。知：知道為：就是知：聰明師：這句話中有這么多的“知”字，它們的意思一樣嗎?(學(xué)生解釋：前面的一樣，最后一個不一樣，從注釋中發(fā)現(xiàn)的。師適時鼓勵，并鞏固重點(diǎn)字“知”)“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”釋義：(對于做學(xué)問來說)懂得它的人，不如愛好它的人，愛好它的人，不如以它為樂趣的39。人。好：喜愛樂：以……為樂趣。師：這句話是對誰而言的，學(xué)習(xí)的人，所以我們前面要添加一些詞，使句子意思完整，能讀懂。請你們用添加符號添上：對學(xué)習(xí)的人來說或?qū)ψ鰧W(xué)問的人來說?！胺怖聿灰杀夭簧颍┮啥笪蛞?。小疑則小悟，大疑則大悟。”釋義：凡是(對事情)不懷疑(的人)一定不會有感悟，只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟，大的懷疑就有大的感悟。理：道理疑：懷疑悟：了解、領(lǐng)會。師過渡：剛才通過句子的理解，我想大家