【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 后羿為民除害的大無(wú)畏精神。再重溫一下《女?huà)z和人》的故事。一、激趣導(dǎo)入師：昨天老師布置大家看《女?huà)z和人》的故事，還記得這個(gè)故事嗎？能向大家介紹一下嗎？師：大家說(shuō)得真好，神話傳說(shuō)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，今天就讓我們?cè)賮?lái)欣賞一篇神話故事，你們?cè)敢鈫?？（齊讀課題）師：看到課題你有什么問(wèn)題，大膽得提出來(lái)。學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行提問(wèn)，可能出現(xiàn)的問(wèn)題有：后羿為什么要射太陽(yáng)？后羿是怎樣射太陽(yáng)的？二、自主學(xué)習(xí)師：下面就請(qǐng)大家認(rèn)真讀書(shū)，解決這兩個(gè)問(wèn)題。可以自己尋求答案，也可以找到你的好朋友互相幫助解決問(wèn)題。學(xué)生采用自己喜歡的方式讀書(shū)，邊讀邊思考。自由結(jié)組，借助于合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。三、匯報(bào)交流師：通過(guò)學(xué)習(xí)相信大家一定解決了提出的問(wèn)題，下面就讓我們一起來(lái)交流一下吧！因?yàn)槭畟€(gè)太陽(yáng)的貪玩，造成了嚴(yán)重的后果，人們希望能射下太陽(yáng)。學(xué)生要根據(jù)第四自然段的內(nèi)容理解進(jìn)行想象。后羿是怎樣射下太陽(yáng)的要結(jié)合文章第六自然段的內(nèi)容來(lái)理解。抓住非常“難過(guò)”體會(huì)后羿的心地善良。抓住“立刻”。抓住“搭上、拉滿”體會(huì)后羿的威武與應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生想象太陽(yáng)射下來(lái)之后世界的景色與人們的喜悅。教師要注意朗讀的指導(dǎo)，要讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。學(xué)生的想象要與文章的第三與第七自然段的內(nèi)容相聯(lián)系。師：后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿十個(gè)怎樣的人呢？四、生字書(shū)寫(xiě)五、拓展延伸師：孩子們，相信大家已喜歡上了這有趣的神話童話了吧！課下大家可以找一些神話來(lái)讀一讀。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇六學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，體會(huì)如何把文章寫(xiě)具體。了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。教學(xué)難點(diǎn)：要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一段話，在全班交流。畫(huà)蝦——說(shuō)蝦——論蝦——愛(ài)蝦教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。第一課時(shí)初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。學(xué)會(huì)本課的生字詞。有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢？（學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么？有什么特點(diǎn)？）自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。檢測(cè)生字、詞。（老師在文中選詞，學(xué)生讀……）你從文中讀懂了什么？（學(xué)生回答：……）你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——（有趣）（脾氣不好）？指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色，……根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí)：小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……）再讀課文：小組交流：小蝦仁是什么樣子的？才長(zhǎng)大的小蝦：通體透明千年蝦：灰黑、長(zhǎng)青苔感悟作者的喜愛(ài)之情。引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：打出中心句。是如何一句一句寫(xiě)具體的？吃食有趣，非常小心脾氣不好，打架兇猛觀察自己喜歡的小動(dòng)物，寫(xiě)一段話，把話力求寫(xiě)具體。要求學(xué)生畫(huà)蝦。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫(xiě)具體。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、你覺(jué)得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫(xiě)得這樣有趣呢？引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物，并進(jìn)行描寫(xiě)。（并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫(xiě)小動(dòng)物的寫(xiě)法）以文章為例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一部分：1——2寫(xiě)“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。第二部分：3——4寫(xiě)作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣，但脾氣不好。第三部分：5——6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛(ài)之情。學(xué)生總結(jié)如何寫(xiě)好小動(dòng)物。結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。朗讀課文。二、作業(yè)：語(yǔ)文天地ddd4。介紹自己喜歡的小動(dòng)物。《小蝦》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第三單元“可愛(ài)的小生靈”的第一篇主題課文，這篇課文通過(guò)“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出小蝦有趣和脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。這節(jié)語(yǔ)文課要讓學(xué)生學(xué)到什么呢？這個(gè)問(wèn)題值得我好好去思考，至少語(yǔ)文課應(yīng)該上出語(yǔ)文味來(lái)。課文比較淺顯，我注重以生為本，以讀為本。想要讓學(xué)生熟悉文本，進(jìn)而領(lǐng)悟文本精神，對(duì)文本的多方式朗讀顯得非常重要。所以在課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，期望學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)，進(jìn)而體會(huì)小蝦的`特點(diǎn)，最終感悟“我”對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。譬如，文本“吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來(lái)游去，有的互相追逐，有的緊貼著缸壁上休息”如何讀出語(yǔ)氣變化，朗讀之前我稍稍提醒了他們一下應(yīng)該讀出語(yǔ)氣的變化，然后讓他們自己先練讀練讀。接著指名讀，根據(jù)他們的朗讀引導(dǎo)他們應(yīng)該抓住“獨(dú)自”、“追逐”、“緊貼著”和“休息”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀出語(yǔ)氣的變化，體會(huì)到此時(shí)的小蝦“十分自在”。整堂課朗讀方式多樣，有個(gè)別讀、齊讀、師范讀、小組賽讀等，試圖做到讀中有悟。利用文本，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作。我認(rèn)為《小蝦》是一篇比較理想的寫(xiě)作范文，至少對(duì)于三年級(jí)來(lái)說(shuō)它是。文本中通過(guò)圍繞中心句來(lái)寫(xiě)具體、詳細(xì)，還有按照一定的順序來(lái)寫(xiě)小蝦吃食等，這些都值得我們好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會(huì)、感悟。譬如在課堂中，在教學(xué)第三自然段后，我來(lái)了個(gè)小練筆，讓學(xué)生通過(guò)一些表示順序的詞來(lái)練練筆，希望讓他們?cè)谌蘸蟮膶?xiě)作中能有個(gè)方向。這樣一堂“家常課”也留給我一些不滿意的地方，比如在師生對(duì)話中有時(shí)評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性，課堂中有些環(huán)節(jié)顯得比較拖拉，時(shí)間安排不合理等等，為自己留下了好些遺憾。在今后的教學(xué)中，在課堂上要讓學(xué)生學(xué)到什么，真正掌握什么，勢(shì)必還得根據(jù)課標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，給予他們足夠的正能量。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇七教材分析：本文通過(guò)一個(gè)人同時(shí)夸耀自己所賣(mài)的矛和盾，因互相抵觸而不能自圓其說(shuō)的故事，告訴人們說(shuō)話，辦事要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相矛盾。學(xué)生分析：了解寓言故事不成問(wèn)題，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生理解寓言故事所揭示的深刻道理，然后聯(lián)系實(shí)際談感受。設(shè)計(jì)理念：以自瀆為主，重在感悟積累。教學(xué)目標(biāo)：理解文言文詞義句義，能講述文言故事。有感情朗讀，能背誦此文。懂得說(shuō)話，辦事要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相矛盾的道理。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的`方法，理解意思，熟讀成誦，明白道理教學(xué)流程：以前學(xué)過(guò)哪些寓言?怎樣學(xué)習(xí)寓言。什么叫文言文，怎樣學(xué)習(xí)文言文。題解教師泛讀(或聽(tīng)錄音)領(lǐng)讀自由練習(xí)朗讀指名朗讀讓學(xué)生自己邊讀句子，邊看課后注釋，揣摩句子意思。匯報(bào)交流指名把故事完整的講述一遍自由練習(xí)講寓言故事練習(xí)感情朗讀生齊讀(要求讀慢一點(diǎn)，學(xué)會(huì)吹噓自己的矛和盾，注意反駁的語(yǔ)氣)提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)小組分析討論匯報(bào)小結(jié)幫助楚國(guó)人賣(mài)出矛和盾，該怎么做?聯(lián)系生活實(shí)際談感受。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇八。背誦課文。，理解句子意思。，領(lǐng)悟道理。朗讀背誦課文，理解古文意思。對(duì)句子的理解和翻譯。課件、資料想一想，平時(shí)我們都是怎么學(xué)習(xí)的?你想不想知道古人怎么學(xué)習(xí)呢?讓我們一起來(lái)看看他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)吧。今天我們一起學(xué)習(xí)第29課，齊讀課題：2古人論學(xué)習(xí)通過(guò)這個(gè)題目你知道這篇文章是寫(xiě)什么內(nèi)容的嗎?(生對(duì)題目進(jìn)行解答：古人討論有關(guān)學(xué)習(xí)的問(wèn)題)過(guò)渡：古人是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢，我們趕快來(lái)了解一下吧。請(qǐng)你們自由讀課文，注意把字音讀正確。反饋?zhàn)x，并提示知的不同讀音，多音字：好的讀音，樂(lè)的讀音。帶著同學(xué)們的提示，請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀課文。(自讀)指名朗讀課文師：前面我們學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)認(rèn)識(shí)了詩(shī)人，你們知道這篇文章的作者是誰(shuí)嗎?(學(xué)生試著解答，不知道老師補(bǔ)充資料)《論語(yǔ)》對(duì)過(guò)渡：那到底他們是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢，我們一起來(lái)看看這三句話是什么意思?自學(xué)提示：我們以前在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生：看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學(xué)過(guò)的方法看看課文講的是什么意思，學(xué)完后，同桌可以交流一下。(學(xué)生自學(xué))匯報(bào)：(讀文、解釋重點(diǎn)字、串聯(lián)句子的意思，其他學(xué)生補(bǔ)充)“知之為知之，不知為不知，是知也?！贬屃x：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。知：知道為：就是知：聰明師：這句話中有這么多的“知”字，它們的意思一樣嗎?(學(xué)生解釋：前面的一樣，最后一個(gè)不一樣，從注釋中發(fā)現(xiàn)的。師適時(shí)鼓勵(lì)，并鞏固重點(diǎn)字“知”)“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者?！贬屃x：(對(duì)于做學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō))懂得它的人，不如愛(ài)好它的人，愛(ài)好它的人，不如以它為樂(lè)趣的39。人。好：喜愛(ài)樂(lè)：以……為樂(lè)趣。師：這句話是對(duì)誰(shuí)而言的，學(xué)習(xí)的人，所以我們前面要添加一些詞，使句子意思完整，能讀懂。請(qǐng)你們用添加符號(hào)添上：對(duì)學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)或?qū)ψ鰧W(xué)問(wèn)的人來(lái)說(shuō)?！胺怖聿灰杀夭簧?，惟疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟?！贬屃x：凡是(對(duì)事情)不懷疑(的人)一定不會(huì)有感悟，只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟，大的懷疑就有大的感悟。理：道理疑：懷疑悟：了解、領(lǐng)會(huì)。師過(guò)渡：剛才通過(guò)句子的理解，我想大家