【文章內(nèi)容簡介】 。師：這個字怎么來的?介紹會意字“弄”的來歷，出示字理演變過程。[設(shè)計意圖：“學貴有疑，大疑則大進，小疑則小進，不疑則不進。”這里體現(xiàn)了教師對學生思考能力的培養(yǎng)，教師指導學生，逐步理解字意、掌握、拓展相關(guān)知識，這是不斷生成過程，打開了學生的思維。]：詩人在哪兒玩弄小石頭?(請小a到圖上來指一指。)從哪個字知道是在小溪邊?出示“臨”，你在哪兒見過它?介紹“臨”字的演變過程。[設(shè)計意圖：“生活即教育”教師從生活入手，捕捉生活中的教育資源，促進小a的辨別能力。學習是為生活服務(wù)的。]：詩人坐在小溪邊玩弄小石頭心里會————?請大家?guī)е@種語氣齊讀。師：接下來詩人干什么呢?出示“繞”做動作，理解這個字的含義。繞字家族還有很多：“有火才能燒，有水才能澆，太陽出來是曉，過節(jié)踩高蹺，別看長的像意思可不同?！盵設(shè)計意圖：“授人以魚，不如授人以漁”學法的指導，會讓學生掌握學習的方法，獲得更多有實際作用的知識，鍛煉了學生思維的靈活性。]，你美美地讀第一、二行。這時候，詩人的耳邊響起鳥叫聲和泉水的叮咚聲。(教師巡視，指導小a的朗讀，進一步正音、補缺)師：這里藏著你們的老朋友，你們天天見到“語”在古詩中什么意思?看到這些你想說什么?讀“時時聞鳥語，處處是泉聲”。(請小a認真地讀)[設(shè)計意圖：在情境中感悟詩歌的意境，讀中體會詩人的情感，與文本產(chǎn)生共鳴，學生內(nèi)心觸動深刻，理解加深。同時也讓小a不斷地鞏固古詩。]：這是一首()的短詩，詩以“()”、“()”、“()”、“()”、“()”的點染，勾勒出遺愛寺令人神往的風景，通過”()”、“()”、“()”等動作描寫，表達了詩人()的熱愛。(填完后，請小a跟著同桌一起讀。)師：讓我們身臨其境，跟隨白居易的步伐一齊來到廬山腳下，學生配樂朗誦詩意，其他學生閉目聆聽。[設(shè)計意圖：在填空、音樂中，總結(jié)全文，升華了情感。](三)、教后選讀、適當拓展。(請助學小伙伴教教小a)[設(shè)計意圖：及時鞏固新知]。(讓助學伙伴幫小a找一找山水詩，請小a摘抄幾首山水詩)[設(shè)計意圖：體現(xiàn)因材施教的原則，對學生布置不同層次的要求，達到積累，拓展的目的，使學生在原有的水平上不斷提高。]小學語文教案三年級 小學語文教案簡案篇六能正確拼讀生字，理解新詞在文中的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解新型玻璃的特點與作用。能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃。通過理解課文，激發(fā)探索科技奧秘的興趣。了解新型玻璃的特點及作用，激發(fā)探索科技奧秘的興趣。了解新型玻璃的特點及作用，能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃。一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課教師播放課件。以動畫的形式再現(xiàn)課文第一自然段的情境，吸引學生的注意力。課件包括五個場景：⑴、深夜，一個賊潛入博物館。⑵、賊劃破玻璃，將手伸向陳列的珍貴字畫。⑶、突然，警鈴大振，賊驚慌失措。⑷、警察把垂頭喪氣的賊帶走。⑸、最后一個鏡頭定格在玻璃上，給玻璃一個特寫。引出課題。師：同學們，是誰報的警保護了國家的字畫?(開始的動畫課件形象直觀地再現(xiàn)了課文情境，既讓學生了解了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的神奇之處，又吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習熱情。)師板書課題，提醒“新”、“型”的寫法，生跟著寫。(當著學生的面板書課題，而且邊寫邊指點寫字要領(lǐng)，還要學生跟著寫，這是一次扎扎實實的寫字訓練。)二、內(nèi)心驅(qū)動，自讀自悟創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。師：新型玻璃有一些很獨特的功能，但有很多人不了解它的特點與作用，你們能幫助它們做做宣傳嗎?師：為了更好地介紹它們，同學們可得熟悉它們的特點和作用哦。自學課文。師：自由朗讀課文，想想課文一共介紹了哪幾種新型玻璃，遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后再往下讀。一句讀不通順，回過頭再讀，直到把這句讀通順了再往下讀。讀好了第一遍，再默讀第二遍，拿筆劃劃，想想，直到老師叫停。生自由朗讀，師巡視。(教師指導學生初讀課文扎實、具體。他先讓學生帶著問題朗讀課文，并教給學生朗讀課文的方法。在此基礎(chǔ)上，又讓學生默讀了一遍課文，并教給學生邊劃邊想的讀書方法。學生初讀課文比較充分，就能基本通曉課文內(nèi)容，從而為教師有針對性地進行“精講”奠定了基礎(chǔ))檢查自學。①、指名分段朗讀，相機指出錯、漏之處，并進行語言文字教學。a、指名朗讀第1自然段，評價，全班齊讀。b、指名朗讀第2自然段，評價，全班齊讀。隨機幫助學生結(jié)合生活且聯(lián)系上下文理解“藕斷絲連”。c、指名朗讀第4自然段，評價，全班齊讀。隨機理解“問世”。(認知心理學告訴我們：人的已有的認知結(jié)構(gòu)對于當前的認知活動會起到?jīng)Q定作用。教師在指導學生理解某個新詞的39。詞義時，所聯(lián)系的上下文可視為學生原有認知結(jié)構(gòu)中的思維組塊。學生憑借這個新詞與上下文中的其它詞語的邏輯聯(lián)系，便能比較容易地推知這個新詞的意思。)d、指名朗讀第6自然段，評價。師講解“分貝”。(對于學生不理解的專有名詞，無需反復啟發(fā)，教師徑直講來，這是從學生的實際情況出發(fā)的。)師板書關(guān)聯(lián)詞“盡管……還是”、“如果……就……”，讓生在文中劃出。請學生自由讀6段，讀到劃了關(guān)聯(lián)詞的句子多讀幾遍。師巡視，指名讀劃有關(guān)聯(lián)詞的句子。(關(guān)聯(lián)詞語對于小學生來說無需多講，即便教師講了也很難領(lǐng)會，更不要從語法角度給學生分析復句。教師讓學生將這些關(guān)聯(lián)詞語在書上劃下來，并多讀讀劃了這些詞語的句子，意在讓小學生通過充分感知，讀中感悟，達到心領(lǐng)神會，然后再去學習運用。)②、交流問題：課文一共介紹了哪幾種新型玻璃?(瓜熟蒂落，水到渠成?！白x書百遍，其義自見”，理解課文內(nèi)容的主要手段乃是讓學生老老實實地去讀書，課文讀熟了，難點突破了，課文內(nèi)容也就自然理解了。)三、創(chuàng)設(shè)口語交際情境，深入理解課文。導入。師：同學們，在你們清楚地了解了新型玻璃后，現(xiàn)在請你們以第一人稱的形式幫助它們做做自我宣傳，聰明的你們能做到嗎?師：請喜歡同一種新型玻璃的編為一組，每組4—5人，并選出一個小隊長負責組織交流和選派發(fā)言人。注意，先自己充分思考，再組內(nèi)交流。師出示溫馨提示：力求語句通順連貫，語言生動活潑、有趣味、有吸引力。生自主思考，充分準備后組內(nèi)交流，師積極參與談話，及時幫助有困難的學生。每小組派代表全班交流，師生、生生多維互動。例：生：大家好!我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一個來無影去無蹤的“隱身人”，無處不在又難以對付，常常使您無法安心休息、入睡。可是，我卻有辦法制服它，信不信?如果您的家、辦公室在鬧市區(qū)，街上的噪音常干擾您工作、休息的話，那么請您將我?guī)Щ厝パb上吧!我一定會還您一個清靜舒適的環(huán)境，街上的噪音傳到房間里就大大減弱。為了您和家人的健康，請馬上行動吧!師：謝謝“吃音玻璃”的介紹，你們覺得他的介紹怎么樣?有沒有值得學習的地方?生1：我覺得他的介紹很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在開頭，一下子就吸引住別人的耳朵聽下去。師：你真會傾聽，這也是謝老師想說的。生2：他的介紹能抓住顧客的心理，特別打動顧客的心。比如：在鬧市區(qū)無法安心休息、入睡等，這一點值得我們學習。我聽了他的介紹，只想把“吃音玻璃”買回去，因為我家旁邊很吵，有時吵得我無法睡覺。師：說得好!能結(jié)合自己聽后的感受和生活實際來說話。生3：他說話很親切又有禮貌，值得大家學習。師：我想你肯定也是一個有禮貌的好孩子!其他幾組代表紛紛上臺介紹，再評議(運用自主合作的學習方式，不僅使學生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓練，而且十分有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，達成《語文課程標準》提出：“在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流”的口語訓練的要求。交際的話題只有來源于生活，貼近學生的生活，學生對話題本身感興趣，他們才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃是生活中隨處可見為學生所熟知，加上新型玻璃的不尋常的功能與特點，很容易調(diào)動學生興趣，引發(fā)了學生強烈的好奇心，熱情地參與話題。教師創(chuàng)設(shè)了生動逼真的語言交際環(huán)境，讓學生以第一人稱創(chuàng)造性介紹玻璃，這樣“以境促思，以思促說”為學生順利進行口語交際而架橋鋪路，且有利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。)四、拓展延伸師：同學們的宣傳真是精彩極了!老師希望你們回家后能再向爸爸媽媽介紹各種新型玻璃，然后根據(jù)你們家的環(huán)境，和爸爸媽媽探討探討家里需要哪種新型玻璃。(充分利用環(huán)境，把課內(nèi)延伸到課外，使口語交際的環(huán)境不斷擴展、延伸，可謂自然、順暢、豐滿。)小學語文教案三年級 小學語文教案簡案篇七知識與能力目標自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫。正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。過程與方法目標通過朗讀詩歌，聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機。情感態(tài)度價值觀目標能聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機，激發(fā)學生對生活的熱愛和珍惜之情。教學重點能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思。教學難點從詩歌中感受新年的新意和生機，激發(fā)學生對生活的熱愛和珍惜之情。多媒體課件。欣賞視頻《新年好》。親愛的孩子們，當新年的腳步向我們走近，當新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領(lǐng)大家走進新年，聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫?！新年》。簡介徐魯。板書課題，齊讀題目。配樂朗讀《你好！新年》。學生自由朗讀詩歌。讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。出示生字。①、指名讀一讀。②、齊讀。③、口頭給生字組詞。④、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字。出示詞語。①、自由讀一讀、齊讀、個別讀。②、選擇你喜歡的詞語說一句話。學習第一、二、三小節(jié)。①讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來了？抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語②新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。③請推薦一位你們心目中讀得的同學示范一下。④指導學生有感情的朗讀。⑤教師范讀。⑥指導學生練習背誦第一、二小節(jié)，老師和學生一起背誦。學習第四小節(jié)。①出示第四小節(jié)，指名朗讀。②說說你都讀懂了些什么。③同學們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒體出示：新年鐘聲敲響時的`片段。④此時此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。⑤都說“一年之計在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內(nèi)交流交流。（學生分組交流）⑥匯報。學習最后一節(jié)。①朗讀第五小節(jié)。出示：三百六十五片葉子，葉葉青翠，請你把第一片珍貴的葉子捧在手上；三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量。②你從這段文字中體會到了什么？把你體會到的讀出來。③“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰能用“珍貴”說句話？你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什么？④“誠實”是什么意思？你能用它說句話嗎？⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量”這句話的？⑥人以誠為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關(guān)誠實的名言警句：誠者，天之道；思誠者，人之道也?！献記]有一種遺產(chǎn)能像誠實那樣豐富的了?！勘葋喪冀K不渝地忠實于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)?！璧垄邔懸粚懶履曜８！０阉斪鲂履甑亩Y物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。⑧學生匯報。小結(jié)全詩，有感情地誦讀全詩。今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學習進步，心想事成。配樂朗誦全文。試背2節(jié)詩。說說自己新一年的新打算。抄寫課文生字詞。感情的朗讀課文，背誦2小節(jié)。寫一寫自己新年的打算。小學語文教案三年級 小學語文教案簡案篇八學會本課生字新詞，能聯(lián)系上下文或運用工具書理解詞語。理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。領(lǐng)悟作者的說明方法，進行說、寫訓練，發(fā)展表達能力和創(chuàng)新思維能力。了解當代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學科學、愛科學、用科學的積極性，以及為科技的發(fā)展而勤奮學習的積極性。知道新型玻璃的特點及作用，學習作者介紹玻璃的表達方法進行說寫訓練。教學難點：領(lǐng)悟各種玻璃的不同的表達方法學生準備：課前預習課文，搜集關(guān)于玻璃的資料，了解科技發(fā)展的情況。教師準備：多媒體課件。一、聯(lián)系生活，激趣導入：在平時的`生活中我們經(jīng)常會遇到一些到家里推銷商品的推銷員，他們是怎樣推銷的?指名簡要介紹。，激趣導入：同學們假如要讓你當一個“推銷員”向客戶推銷一種“新型玻璃”(板書課題)，你們認為，怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢?(引導學生領(lǐng)悟出：必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點和作用?怎樣準確表達出來等等。)：好，我們每個同學都來當一次推銷員，看哪些同學推銷的水平?我們先來了解關(guān)于新型玻璃的特點和作用。[設(shè)計意圖：興趣是兒童認知活動的內(nèi)驅(qū)力。本環(huán)節(jié)與社會生活聯(lián)系，采用“創(chuàng)境激趣”法，精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣，喚醒學生主動學習的意識，產(chǎn)生學習需求，引發(fā)學生主動學習。]二、自主學習，理解內(nèi)容自主學習生字新詞，掃清閱讀障礙。，教師檢查學習效果。(1)檢查下列詞語的讀音，理解帶點字：安然無恙、藕斷絲連等。(2)重點檢查字形易混的幾個字，并注意辨別相近的幾個字的字形和意思：嫌—謙、歉。粘—沾