最新小學(xué)語文畫風(fēng)的教案(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 23:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 與他們打招呼的方法，記住“宋、濤、陳、丹、趙、藝”。又通過找找說說的形式再一次檢查學(xué)生的識記生字情況。并且在本文的教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了生活化的情境，讓學(xué)生們也學(xué)著畫風(fēng)，孩子們的想象很豐富，畫的都很有創(chuàng)意。一節(jié)課下來，自己感覺上得非常成功。但靜下來細(xì)細(xì)想想，也存在著一些不足。一、抓住了重點，忽視了透徹。為了幫助學(xué)生理解“三個小朋友是怎么畫風(fēng)的?”，我課件展示了他們的畫也讓學(xué)生配了課文中的句子激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)得快樂。但是由于對教材鉆研得不夠深，教材該挖掘到的沒有把握好，讓人有一種“走過場”的感覺，這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵。二、重視了朗讀，忽視了個性。在本堂課上，我采用指名讀、分組讀、分角色讀、表演讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意，懂得遇事要動腦筋想辦法。但是，忽視了學(xué)生個性化的朗讀。如：學(xué)生都通過重讀“彎彎的”等詞語來表現(xiàn)風(fēng)。現(xiàn)在想來，只要把表現(xiàn)風(fēng)的那些重點詞“斜斜的、彎彎的、呼呼地轉(zhuǎn)”等再進(jìn)一步挖掘下去，讓學(xué)生進(jìn)一步深入地理解，這樣學(xué)生就會有不同的感悟，那么朗讀時就會有不同的味道了。這節(jié)課讓我明白了課上得有多深，關(guān)鍵在于教材研究得是否透徹。今后我會努力提高自己鉆研教材的能力，使自己更上一個臺階。小學(xué)語文畫風(fēng)的教案篇三教學(xué)目標(biāo)：1. 鞏固7個生字，會寫4個字。2. 分角色有感情地朗讀課文 。，領(lǐng)會他們的創(chuàng)意，遇事要善于動腦筋想辦法。教學(xué)重點：分角色朗讀課文，感悟課文中三個小朋友的創(chuàng)意.教學(xué)難點：懂得事物之間是有一聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法.教學(xué)過程：(4分)開火車讀生字,句子.(1)昨天我們開始學(xué)習(xí)了15課，認(rèn)識了一些生字朋友，讓我們一起先來和他們打個招呼。(2)讀得真棒，那你們能不能讀這個。先請同桌二人先讀一讀，指名讀二人，齊讀.，宋濤，陳丹三個小朋友，知道了他們在一起畫畫，忽然間，宋濤有了一個疑問__誰能畫風(fēng)?，感情朗讀.(16分)那么小朋友們，你們知道后來究竟誰能畫風(fēng)呀!(生答)請你們到課文的4到8小節(jié)中找一找他們是怎么來畫風(fēng)的?請你劃一劃相關(guān)的句子.，他們是怎么畫風(fēng)的?.，相互交流趙小藝讓我們先來學(xué)一學(xué)趙小藝是怎么畫風(fēng)的.(一)出示：趙小藝——只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。1. 請你讀一讀第四小節(jié)中畫線的句子，說說趙小藝是怎么來畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)?圈出來體會飄，板書.，那你能用朗讀把風(fēng)表現(xiàn)出來嗎?趙小藝除了用飄著的旗子來畫風(fēng)，他還怎么來畫風(fēng)了.(二)出示：趙小藝――― 她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。，說說他還怎么來畫風(fēng)的，你從哪里看到有風(fēng)了?圈出來，你能用朗讀把這陣風(fēng)表現(xiàn)出來嗎?可以邊讀邊做做(三)，邊讀邊想一想你從寫趙小藝的句子中發(fā)現(xiàn)了什么?.你知道別的二個小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?——她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。(1)說說陳丹是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出有風(fēng)?板書.(2)誰能試著讀一讀，把你體會到的風(fēng)帶給大家，你可以加上一些動作?——他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。(1) 說說宋濤是怎樣畫風(fēng)的，從哪里看出了有風(fēng)?板書(2) 教師在這里發(fā)現(xiàn)了二個優(yōu)美的短語，你能不能照著樣子寫幾個。(3)宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲，你能不能用讀來讓大家感受一下那陣清涼的風(fēng)?指名讀，齊讀整一段.，你想不想夸夸他們?，，五、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)(10分)，?，請同桌間先說一說，請同學(xué)來說一說你想怎么來畫風(fēng)。學(xué)生說畫風(fēng)二人..，那就請你趕緊寫下來吧，學(xué)生寫畫風(fēng)，老師巡視...(5分)，真是了不起。風(fēng)娃娃聽說我們正在這里說他，畫它，他也趕來湊熱鬧了，他這一吹，畫中的景物――接讀.，說說自己讀懂了什么?(1)好像說明沒有動。(2)，畫中的景物就像真的有風(fēng)在吹動他們，就更加好看，美麗了.(3)風(fēng)來了，畫更美了，也夸夸我們。齊讀. (5分)1. 引：趙小藝他們很聰明畫出了風(fēng)，我們小朋友比他們更聰明，不僅讀懂了他們畫的風(fēng)，而且啊還會自己動腦筋來寫畫風(fēng)呢.2. 接下來老師想請聰明的你們來寫寫字，看誰還很能干。，：(1)交流注意的地方：絲，斜，藝，濤，(2)老師范寫難寫的字，學(xué)生練寫，老師巡視.(3)學(xué)生作品展示.前幾天，我上了畫風(fēng)一課，我把自己上課時的感受，以及其它老師對我這一節(jié)課的點評，作如下反思。一、為求精彩，忘記時間。在讓學(xué)生寫風(fēng)以后，我設(shè)計了讓學(xué)生讀自己寫的一段文章。我指名學(xué)生讀，學(xué)生讀到了風(fēng)吹起紙，風(fēng)吹得船在前進(jìn)，風(fēng)吹得花兒動，以及風(fēng)吹著風(fēng)箏飄等等。學(xué)生說得范圍還是比較廣的?？晌铱傁胫€好像不夠多，于是讓學(xué)生點名再說。以至于這里用得時間太多，到后來要寫字時，時間有點兒緊了，只夠自己范寫，學(xué)生的書寫以及反饋都很倉促。在這里我還注意到了一點。在寫之前，我按排了二個學(xué)生說一說你想怎么畫風(fēng)。目的只要是給后進(jìn)的學(xué)生作出一個范例。但在后來寫的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些平時還是會寫的同學(xué)都照著這些同學(xué)，以至于自己少了動腦子的機會。有時又想不給學(xué)生范例吧。一些學(xué)生真
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