【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 畫吧（學(xué)生再次讀，老師改正），風(fēng)藏在畫的哪里呀？（師：雨絲斜）你們能給畫作一句詩(shī)嗎？別急，咱們就用這個(gè)句式。誰行？指名幾個(gè)學(xué)生。出示句式?！帮L(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”（風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你多了不起，這么快就作了一首詩(shī)。陳丹畫風(fēng)“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你和小樹一樣。（出示陳丹的畫），風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。趙小藝畫風(fēng)“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”（指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保孀屛覀儊硇蕾p一下他們畫的風(fēng)中動(dòng)的景物吧。（課件展示動(dòng)畫圖）這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎？（生加題目：《起風(fēng)了》）那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！四、朗讀感悟，深入理解提問：你喜歡這三位小朋友嗎？為什么？最喜歡哪個(gè)？激趣：那你想不想演演他們呢？一個(gè)好演員必須臺(tái)詞過關(guān)。出示投影：宋濤說：“誰能畫風(fēng)？”陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！壁w小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能?！闭f一說，怎樣才能讀好這幾句話？（提示：宋濤應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時(shí)候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時(shí)，應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時(shí)，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時(shí)，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。）指名讀對(duì)話。其他同學(xué)認(rèn)真聽，給予評(píng)價(jià)。組內(nèi)分角色有感情朗讀。指名分角色有感情朗讀。五、發(fā)展想象、描繪美景是啊，風(fēng)看不見，摸不著，是很難畫。可是，他們通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng)，可真了不起呀！那么，你們?cè)敢庾隽瞬黄鸬娜藛?？拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生自由畫，老師巡視）（抽幾位同學(xué)上臺(tái)來展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了??”這樣的句式說一說（抽生說）五、總結(jié)全文、拓展延伸愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，可見，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子！課后作業(yè)：和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫、說一說。板書設(shè)計(jì)宋濤雨絲斜畫風(fēng)陳丹小樹彎趙小藝旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)第四篇：畫風(fēng)教案[模版]《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)鹽池三小：李慧香一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。：通過品讀重點(diǎn)詞，練說句子，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得事物之間是有聯(lián)系的，培養(yǎng)遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法，學(xué)習(xí)文中小朋友互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新的精神。二、學(xué)情分析課文主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋、想辦法，把無形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。二年級(jí)的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力，能按自己的理解來讀，按自己的方式來理解，再加上在一年級(jí)語文下冊(cè)中學(xué)過《風(fēng)娃娃》，一年級(jí)下冊(cè)的《品德與生活》中曾學(xué)過《風(fēng)兒飄呀飄》，孩子們對(duì)“風(fēng)”有較深的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中讓學(xué)生用食物來表現(xiàn)風(fēng)，應(yīng)該不會(huì)有很大的困難。但是，關(guān)鍵在于教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色讀文中理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生搭建展示見解和自我發(fā)現(xiàn)的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。三、重點(diǎn)難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】：朗讀感悟小朋友的創(chuàng)意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。四、教學(xué)過程第二課時(shí)一、教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1師：同學(xué)們，看到你們背誦古詩(shī)這么有感情，老師真高興?，F(xiàn)在老師也給大家背幾句詩(shī)吧！北宋文學(xué)家王安石在《泊船瓜洲》中這樣寫到“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！碧瞥?shī)人杜甫在《春夜喜雨》中也有這樣一個(gè)佳句“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。”同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)老師背的這兩句詩(shī)有什么特點(diǎn)嗎？生：都是關(guān)于風(fēng)的。師：像這樣關(guān)于風(fēng)的詩(shī)你還會(huì)背嗎？學(xué)生背誦與風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句?；顒?dòng)2一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：剛才我們背的是古時(shí)候詩(shī)人寫在詩(shī)中的風(fēng)，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的是小朋友畫在畫上的風(fēng)。請(qǐng)大家齊讀課題15《畫風(fēng)》。上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多的生字朋友，現(xiàn)在老師要考考你們，看你們是不是都記住了，我們來開火車讀詞語。學(xué)生開火車讀詞語：忽然雨絲顯得眼睛旗桿飄著 彎彎的斜斜的呼呼地景物畫風(fēng) 活動(dòng)3二、回顧內(nèi)容風(fēng)，雖然看不見，摸不著，可是卻被這三個(gè)可愛的小朋友用獨(dú)特的方式表現(xiàn)出來了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起書，我們一起來回顧一下課文，老師請(qǐng)同學(xué)來讀，其他同學(xué)邊聽邊想，這篇課文講了一件什么事？學(xué)生交流（課文寫了三個(gè)小朋友在一起畫風(fēng)的事。）三、賞讀感悟（一）自讀感悟師：那么三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們到課文中去找一找。出示讀書要求：“輕聲讀一遍課文，然后再默讀思考：三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的？可以用直線畫出相關(guān)的句子。”（生讀課文，師巡視）（二）匯報(bào)交流過渡：這三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢，聰明的你找到了嗎？：誰愿意先來說一說，你找到了誰？她是怎樣畫的？（生匯報(bào)）師出示：趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空