【文章內容簡介】 觀察比較打開密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點和不同點。(2)匯報交流結果，讓學生說出自己的想法。(3)通過比較總結出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進位加)的計算方法、特點并引出課題。三、鞏固應用，內化提高。神機妙算(直接寫出結果)。65396743。+78+86+95+88。學生獨立計算出結果，教師巡視。指名說出結果及計算過程。拔蘿卜(用豎式計算)。58+9468+5286+77。(1)學生獨立用豎式計算出結果，同時指3名學生到黑板上板演計算過程，教師巡視學生的完成情況。(2)讓3名學生當小老師，批改同學的計算。(提醒學生注意不要把算式的數(shù)抄錯)。(3)集體評講學生的完成的情況。配鑰匙(連一連)。師：班長暖羊羊它負責小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下，看誰找得又快又準確!58+9458+6759+7579+89。125168152158134。指名學生說說如何算得又快又準?；顚W活用(解決問題)。師：你會解答嗎?請把你的算式寫在書上。巡視學生的解答情況，并指名說出解答的算式。師：除了上面這個問題，你還能提出什么數(shù)學問題?想一想(擴展延伸)。的兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?四、回顧總結，反思提升。同學們想一想，這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?板書設計：兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進位加)。98+25=123(種)。98。+25。123。答：中國特有的鳥類和爬行類一共有123種。小學三年級數(shù)學教案人教版篇九通過實踐活動,感知、了解千米的含義,建立一千米的長度觀念。會進行長度單位間的換算及簡單的計算。進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。教學重難點。建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度。教學過程。一、復習，談話。說說我們已學過哪些長度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。再填空。下列測量活動用什么長度單位合適?(1)測量鉛筆的長度。(2)測量旗桿的高度。(3)測量課桌的高度。(4)測量硬幣的厚度。思考。測量三元到豐都的路程。師:如果要測量三元到豐都的路程,我們可以選用哪個長度單位來測量呢?揭示課題:用米測量太麻煩了。三元到豐都的距離比較遠,我們需要用更大的長度單位來測量,今天我們就來認識一個新的長度單位——千米。(邊說邊板書)。二、觀察。在日常生活中我們見過“千米”,如:。(1)出示四張畫片,學生觀察討論,說標記的意思。(書上4頁四幅圖)。a圖一:汽車時速表。b圖2:公路上汽車限速每小時30千米。c圖3。公路上的里程碑。(2)師:你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)。(3)小結:計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板書:(公里km))。三、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：1千米有多長呢?昨天老師帶領大家走了100米的路程,(課件出示食堂到周轉房口)想一想,1000米要走多少個100米?(10個)對,就是像我們昨天那樣走10次,5個來回。10個100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成。1千米=1000米全班齊讀一次。(指導學生朗讀:用不同的停頓來區(qū)分)。追問:2千米=()米(讓學生說想法,如:2千米里有2個1千米,就是米)。4千米=()米3000米=()千米。9千米=()米6000米=()千米。四、再次建立1千米的長度概念。1千米到底有多長?出示新莊小學操場:這是新莊小學的操場,一圈是400米,沿著它跑兩圈半是是多少?讓學生嘗試算一算兩圈半是多少米?然后展示交流。最后教師總結。4002=800(米)800+200=1000(米)。1000米=1千米1千米也叫1公里1千米(公里)=1000米。學生齊讀。想一想:從校門口大約到什么地方是1千米?你家到學校大約有幾千米?五、做一做。再次體驗1千米的長度?(1)三元中學操場:這是大家非常熟悉的三元中學,你知道沿著它跑道走一圈時多少米嗎?老師做了實地測量,是200米,那走幾圈是1千米?(指名回答:5圈)。(2)星期天,楊老師進行了一次實地測量,從我們校門口出發(fā)一直醫(yī)院背后,大約是1千米。(3)從校門口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米?，F(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長度。(4)你能從生活中找出1千米嗎?六、實際運用。小帥在早鍛煉,跑一圈200米,跑5圈是多少千米?學生練習后,再展示交流。2005=1000(米)1000米=1千米。七、拓展訓練。改一改:。(課件出示)小明的日記。12月5日星期六。今天早晨7點鐘,我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問:“小明,上哪兒去?”我說:“去廣場放風箏。”丁丁說:“廣場離這里很近,才1米呀!小學三年級數(shù)學教案人教版篇十學生分析：在一、二年級，學生已經(jīng)學習了長方形、正方形、三角形、長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念，學生也具有一定的生活經(jīng)驗，本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動，認識四邊形，掌握一定基礎的學習技能，形成合作意識，并具有一定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學生的思維活躍，應充分給他們動手和表達的空間和時間。設計理念：。(來源于生活)。(通過學生自己的活動來體現(xiàn))。，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。(用于生活中)。教學內容：教學目標：，能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。，使學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣，并將數(shù)學知識用于生活中。教學重點：能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。教具學具：多媒體課件，不規(guī)則形狀紙若干，剪刀，三角板，直尺，釘子板，水彩筆，學具袋(各種形狀的學具)。教學過程：一、導入部分。多媒體課件播放同學們放學時的情景(主題圖)。師：這是我們熟悉的場景，你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反饋，匯報結果。(學生說的同時，課件閃出各種圖形)。師：你能將這些圖形進行分類嗎?各組拿出準備好的學具袋(各種形狀的學具)，分一分，看哪組分得合理。(小組合作，分一分)。(注：教師參與小組合作，了解情況)。小組反饋，匯報結果。(課件同步顯示分類情況)。二、討論、抽象出四邊形的概念。(三角形，圓形)，抽象出四邊形。問：這些圖形是一類的，叫什么名字呢?(四邊形)(板書課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)。反饋：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應文字)。師出示長方形和正方形，再出示兩個不規(guī)則四邊形。師：它們都叫四邊形，有什么地方不一樣呢?師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發(fā)現(xiàn)什么?小組匯報：長方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。三、動手實踐，尋找四邊形(活動中配以音樂)?；顒觾热荩赫垖W生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，教師參與活動。反饋展示。(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)。(注：不同的四邊形各展示一個，讓學生全面感知四邊形。)。(教材35頁例1)?；顒觾热荩?課件)把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。反饋展