【文章內(nèi)容簡介】 分母、分子表示的含義。五、教學策略和手段：在本節(jié)課的教學中，充分重視學生對學具的操作，通過折紙讓學生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識，讓學生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分數(shù)大小時，用圓片顯示豬八戒分西瓜的過程，學生直觀的認識到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使學生內(nèi)化了分子是一的分數(shù)大小的比較這一知識。同時根據(jù)學生年齡特征，創(chuàng)設有趣的問題情境。六、課前準備：學生的準備：長方形、正方形、圓形紙片各兩張，剪刀。教師的教學準備：課前了解學生對分數(shù)的熟悉程度有多少。教學環(huán)境的設計和布置：黑板上準備好一些小磁鐵。教學用具的設計和準備：長方形、正方形、圓形紙片若干張，剪刀一把。兩個月餅圖。七、教學過程：(一)創(chuàng)設情境，導入新課同學們，今天老師要講一個西游記里的故事給大家聽。話說唐僧師徒一路向西取經(jīng)，這一天他們來到了一個集鎮(zhèn)上，看到路上的人都手提著月餅，這才想起今天是中秋節(jié)了。這時剛好路過一個月餅店，“哇，好多的月餅呀!”八戒很快就看見店里各種各樣的月餅，饞得直流口水，一個勁地說：“師傅我想吃月餅。”可是唐僧說：“想吃月兒餅可以，不過我得先考考你?！碧粕f：“有4塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊?請寫下這個數(shù)?！必i八戒很快就寫下了這個數(shù)。唐僧又說：“有2塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊?請寫下這個數(shù)?！必i八戒想了想，又寫下了這個數(shù)。唐僧見豬八戒回答得這么快就說：“很好，那么要是只有一塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊?該怎么寫?”這可把八戒難住了。(二)動手實踐，自主探究認識二分之一(1)猜一猜：把一個月餅平均分成兩份，怎樣用分數(shù)表示其中的一份呢?(2)教師說明：2表示平均分的份數(shù)，1表示其中的一份。(3)動手實踐a、折一折：讓學生用各種的紙片動手折出1/2，(圓形、長方形、正方形)b、展示學生的幾種典型折法c、從操作過程中凸現(xiàn)思考過程。(4)在辨別中感悟平均分的重要性。折出幾種不是平均分的二分之一，想想這可以用二分之一表示嗎?(再次強調(diào)平均分)認識四分之一(1)觀察推想師：大家推想一下，如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一?(2)開展折1/4的活動a、師：要得到一個圖形的1/4應該怎么辦?用圓形紙片折一折，并用陰影部分表示出四分之一。b、匯報：你是怎么得到1/4的?說一說1/4表示什么?d、匯報怎樣折的。問：這些1/4的部分一樣大嗎?為什么?強調(diào)：整體一樣大，它的1/4就一樣大。認識幾分之一(1)剛才我們認識了1/2和1/4,我們把1/2，1/4，這樣的數(shù)叫分數(shù)。你還想到了哪些幾分之一的分數(shù)?板書學生的回答。(有意識寫幾個分母大一點的分數(shù))抽幾個說說分數(shù)所表示的意思。(2)找一找。(出示主題圖)請同學們仔細觀察，游樂園的小朋友都在干什么?你發(fā)現(xiàn)哪里有幾分之一?為什么?(三)練習：做一做第1題再現(xiàn)情境，比較大小。(1)故事引出問題師：接下來老師繼續(xù)來講西游記的故事，唐僧師徒在月餅店買了些月餅后繼續(xù)趕路，走著走著轉眼已到了中午，豬八戒餓得肚子咕咕直叫。這時唐僧拿出了一個的餅，給八戒和孫悟空分一分，說給孫悟空1/4，豬八戒1/2，豬八戒一聽急壞了，大聲說，不行，不行，我肚子大，我要吃大的，我要吃1/4。同學們，豬八戒他是不是得到便宜了，吃到大的一塊了嗎?(板書1/21/4)(2)解決問題：讓學生思考后說一說。師：你是怎么想的?為什么吃到1/2的要大，吃到1/4的反而小呢?你能不能用手中的圓片代替餅來驗證一下。反饋，請2名學生說一說是怎樣進行驗證的。(3)拓展延伸：(4)練習：做一做第2題。(四)說說想想，課堂小結說說你對分數(shù)有了哪些了解?想想分數(shù)中的兩個數(shù)字分別表示的是什么?你分清楚了嗎?一、教材倍的認識是在學生認識和理解乘法意義的基礎上學習的，學生將通過對已學習的有關乘法的知識進行遷移獲得“倍”的概念。“倍”是一個新的概念，是一種數(shù)量之間的關系。通過對本內(nèi)容的學習，初步建立倍的概念和簡單的數(shù)學模型，有助于學生深入理解乘法的含義，拓寬應用乘法解決實際問題的范圍與能力，培養(yǎng)數(shù)感，為今后學習分數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)等相關知識奠定基礎。教材為倍的認識提供了“小兔吃蘿卜”的童話情景，以激發(fā)學生學習興趣。首先通過比較胡蘿卜(2根)和紅蘿卜(6根)的數(shù)量，根據(jù)3個2根的關系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。再次通過“圈一圈”，讓學生在動手操作中比較白蘿卜與胡蘿卜數(shù)量之間的關系，由舊知識“幾個幾”轉化為新知識“倍”的含義。二、教學目標根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，我預設目標如下：在充分感知的基礎上，理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。通過動手操作，培養(yǎng)幾何直觀。使學生初步體會數(shù)學知識與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生觀察、操作、分析及語言表達的`能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。三、教學重難點教學重點：理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。突破方法：通過圈一圈、畫一畫等操作活動，讓學生在觀察、體驗和探索中親身感受，從而建立“倍”的概念。教學難點：理解倍的概念突破方法：通過不同層次的練習，將知識進一步深化，使學生在初步感知的基礎上，理解“倍”的概念。四、教法與學法教法：根據(jù)三年級學生的年齡特點，教學時，我主要采用多媒體輔助教學、啟發(fā)談話、動手操作、合作交流等教學手段，創(chuàng)設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，使學生自覺主動地獲取知識。在教學中，充分發(fā)揮學生的主體地位，通過看一看、擺一擺、圈一圈、說一說等活動，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。學法：通過操作活動，讓學生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。運用獨立思考和合作交流相結合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。五、說教學過程下面我具體來說說教學過程。本課時教學安排了三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)。通過拍手游戲，幫助學生溫習乘法中“幾個幾”相關的知識，從而激發(fā)學生的學習興趣。為后面的探究活動做好鋪墊。第二個環(huán)節(jié)是民主導學、自主探究。通過媒體展示情境圖，首先讓學生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，引導學生探究這些信息之間存在什么樣的關系。從而引出倍的概念，如胡蘿卜有2根，水蘿卜有3個2根，我們說水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍。通過圈一圈、畫一畫結合課本上的圖片進一步深化對倍的理解。同時通過引導使學生發(fā)現(xiàn)“1倍”的關系，即小白兔的只數(shù)與小灰兔的只數(shù)相同，所以說小白兔的只數(shù)是小灰兔只數(shù)的1倍。其次，通過新知應用的五道習題進一步強化和拓展了學生對倍的認識和理解。特別是拓展思維涂一涂，由圖轉化到數(shù)，實現(xiàn)了對新知識的升華，滲透了數(shù)形思想。第三個環(huán)節(jié)是檢測導結：通過對學生學情的檢測，及時了解課堂的效率，發(fā)現(xiàn)不足及亮點。認真反思和總結，為今后的教學總結經(jīng)驗。同時通過激勵評價，培養(yǎng)學生的自主學習及小組協(xié)作能力。教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學數(shù)學第三冊課本第76頁例例3，課本第76頁“做一做”及練習十七第1題，數(shù)學教案倍的認識。教材分析：“倍的認識”是第六單元“表內(nèi)乘法(二)”的教學內(nèi)容，是學生學習完7的乘法口訣的基礎上進行學習的。學生掌握了“倍”知識，為今后利用乘法口訣解決“一個數(shù)的幾倍是多少?”及“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍?”等數(shù)學問題打下基礎。教學目標：經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。在充分感知的基礎上，初步建立“倍”的概念，明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。會求一個數(shù)的幾倍是多少，并能用這個知識解決簡單的實際問題。教具準備：多媒體課件、實物投影投影儀、學具盒等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課。(出示課件)學生活動。師：上課前，老師請一些學生上來。師叫3個女同學站在第一排，再叫6個男同學站在第二排(3個3個地站在一起)。師：第一排有幾個女同學?(3個)第二排有幾個3?(2個3)學生回答后，教師引出課題：象這種情況，我們就說男同學是女同學的2倍。今天，老師就和同學們一道，學習“倍”的認識。(板書課題)二、動手操作，探索新知。初步形成“倍”的概念。(1)教學3倍帶著學生擺圓片。第一行擺2個圓片。學生邊擺邊說：第一行有()個圓片。再在第二行擺6個圓片，(2個2個地擺)。邊擺邊說：第二行有()個2。師：我們就說第二行圓片的個數(shù)是第一行的(3)倍，3個2也可以說成2的3倍。(2)用同樣的方法教學2倍、5倍、1倍。學生討論后，每組請一個代表匯報討論結果，教師引導學生得出：第二行的數(shù)量是第一行的幾倍?應分兩步思考：一是先看第一行的幾個?二是看第二行有幾個第一行的數(shù)量，就是第二行的數(shù)量是第一行的幾倍，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案倍的認識》。鞏固“倍”的概念。判斷第二行是第一行的幾倍?學生解答時，教師要求學生說出想的過程。(1)(2)教學例3。(1)師：剛才我們學習了，第一行有2個圓片，第二行有3個2，那么第二行是第一行的3倍。(2)師：如果只告訴我們第一行有2個圓片，第二行是第一行的4倍，那么第二行有幾個2?同學們會擺嗎?下面，同學們自己動手擺擺看。(3)小組討論：要求第二行有幾個圓片，應怎樣列式計算?為什么?(4)教師引導學生小結：要求一個數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。三、拓展延伸，鞏固深化。課本第76頁：“做一做”練習。先讓讓學生弄清題意，再讓學生獨立地操作學具，加深對知識的理解，最后列式計算。課本第78頁第1題。學生練習時，多舉一些實例，結合操作學具，讓學生明白求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算的道理。小組討論：在我們的生活中，哪些地方用到了倍的知識?四、全課小結。師：同學們，今天我們學習了哪些知識?一、教學內(nèi)容：教科書第91~93頁。