最新大班數(shù)學(xué)5的加減大班數(shù)學(xué)5的加法教案(8篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 22:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 5的分合，在掌握5的分合的基礎(chǔ)上，學(xué)習5的加減.進一步理解加減的實際意義，會解決生活中的簡單的加減問題.能根據(jù)分合式說出加減法算式.理解加減法的實際意義，解決生活中的加減法問題.背景圖一幅，活動動物卡片(小兔子5只)，5的加減算式23=532=552=3 53=2，.一、復(fù)習5的分合。1．出示5的分合式，請幼兒認讀。2．游戲：碰球（復(fù)習5的分合）師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起來是5。（依次說完5的分合）二、新授5的加減。，老師邊操作邊講解：草地上先跳來了2只小兔子，又跳來了3只小兔子，現(xiàn)在，草地上一共有幾只小兔子？。？。，全班幼兒齊聲讀算式。（23=5）：如果草地上先跳來3只兔子，后跳來2只兔子，應(yīng)該怎樣說出算式？（32=5）。：，操作并講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現(xiàn)在草地上有幾只兔子？？。，全班幼兒齊聲讀算式。（52=3）：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子？、討論并回答。（53=2）。c游戲：你問我答師：小朋友，我問你，2+3=？生：╳老師，告訴你23=5依次說完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計算.d搶答：看誰最快？老師準備一些口頭的加減法應(yīng)用題，師讀生搶答，比一比，誰最快？例如：河里游來了3只鴨子，又游來了2只鴨子，一共有幾只鴨子？(答得多又對的為勝，可以得到老師的獎勵)大班數(shù)學(xué)《5的加減》 大班數(shù)學(xué)《5的加法》教案篇六能用表象進行5以內(nèi)數(shù)的加減運算，并能用語言表達運算過程。發(fā)展表象思維。培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。讓幼兒學(xué)習簡單的數(shù)學(xué)題目。重點：理解加減法的意義。難點：用語言表達運算過程。材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料：塑料小動物，雪花片等物品。15的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和復(fù)習鞏固活動。設(shè)計思路口頭加減法是幼兒學(xué)習加減運算的開始，活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還?！本褪菧p法。設(shè)計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數(shù)“合并起來”，另一種是在一個部分數(shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。本活動的另一個目標是發(fā)展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數(shù)字的計算。所以，設(shè)計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學(xué)中可以適當出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。操作體驗—討論理解—復(fù)習鞏固操作。（1）實物操作。讓幼兒用塑料
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