【文章內(nèi)容簡介】 一、激趣引入出示課題后，我讓學生自己質(zhì)疑，“冬天到了，人們怎么過冬？那可愛的小動物又如何過冬呢？”從兒童有興趣的話題導入，在好奇心的驅(qū)使下，學生非常積極地投入課堂?！苯酉氯?，我引導學生在尋找答案的過程中，邊讀邊找答案，使學生做到有目的地去讀書。二、以讀代講在教學中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學生用各種方式朗讀，通過充分地默讀、小聲朗讀自主獲得情感體驗。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供了廣闊的平臺。學生通過讀第二自然段小螞蟻和喜鵲的對話了解到燕子、杜鵑、黃鸝到南方過冬，到第二年春天再飛回來；喜鵲在當?shù)卮罡C過冬。通過指導學生讀好第三自然段的語句，學生體會到了青蛙冬眠過冬的方式。三、在表演中體驗、感悟喜歡表演是孩子們的天性，表演極大地激發(fā)了學生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實實在在地把課堂還給學生。比如在教學“冬眠”時，我請小朋友上來扮演青蛙，表演青蛙和小螞蟻的對話。通過小朋友的表演、評價，知道了青蛙冬眠時應該是不動的，因為青蛙冬眠是不吃不動的。如果能讓學生表演一下青蛙冬眠的動作就更加深了對“冬眠”這個詞的理解。幼兒園大班語言活動教案憫農(nóng)篇十三聽音樂信號，愿意一起幫助大烏龜回家。感受小動物一起互助的良好氛圍，為大烏龜獲救感到高興。通過活動，嘗試尋求解決問題的多種辦法。激發(fā)愛同伴的情感，體驗同伴間互幫互助的快樂。激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。體會做事要仔細，不要粗心大意。ppt課件場地創(chuàng)設：點點、桌子等聽聲音引趣——聽故事呼救——入情景救助——享助人之樂一、引發(fā)想象 師以故事的方式導入：“一天，烏龜爺爺要到山坡上去鍛煉鍛煉身體。它爬呀爬，一不小心，從山坡上骨碌骨碌地滾下來，跌到山腳下，四角朝天，爬也爬不起來!”師作著急狀：“烏龜爺爺摔跤了，這可怎么辦?”(引導孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽想辦法)小結(jié)：原來烏龜大叔摔跤，爬不起來了。二、聽故事呼救小蚱蜢在喊什么呀?聽信號，一起呼救。要求：聽音樂換一棵小樹站站好，喊一喊。小結(jié)：我們一起喊，聲音傳的遠，小動物們聽見了都來救烏龜大叔了。三、入情景救助完整聽一遍音樂，個別游戲要求：四個孩子拉住烏龜?shù)乃臈l腿，聽信號推。小結(jié)：我們聽著音樂一起推，終于把烏龜大叔推到了小河里。四、享助人之樂繼續(xù)故事結(jié)束語：烏龜大叔得救了，都是大家一起幫的忙，烏龜大叔請大家一起吃好吃的。在送大烏龜回家的故事中，小白兔，小老鼠，烏龜都是小朋友熟悉的小動物，但是對于小刺猬和小蚱蜢幼兒感覺比較陌生，不能馬上認識蚱蜢這個動物，但是對于送大烏龜回家的故事都很感興趣，特別是看課件的時候非常入迷。我預設的活動目標是：初步理解故事，體驗模仿小動物的樂趣。通過故事使幼兒懂得集體的力量大。在活動開頭，為了幫助幼兒理解故事內(nèi)容，我首先引出了今天的主角：大烏龜，引出今天的故事與大烏龜有關(guān)。接著播放課件，以分段的形式播放故事，一共分為三段，每段播放完畢之后，對剛才的內(nèi)容進行提問，鞏固幼兒所聽到的內(nèi)容。在小蚱蜢求救后，讓幼兒模仿小蚱蜢的求救聲，想讓幼兒通過語言體驗小動物的對話。但是在提問階段，由于課件準備不充分，幼兒沒有完全理解故事的內(nèi)容，回答略顯生硬。為了使幼兒懂得故事中所要表達的道理：集體的力量大。我設計了一個游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗一人搬積木力氣小，但是幾個小朋友一起搬就能夠使力量加大。通過行動，讓幼兒更直觀的理解這個道理，但是在操作過程中，只有少數(shù)幼兒能夠通過游戲來體驗，無法讓全體幼兒都體驗到游戲的樂趣，進而理解其中的道理。在活動的創(chuàng)設中，沒有充分考慮到幼兒的接受能力和年齡特點，對已有經(jīng)驗把握不足。對于本活動的準備不夠充分，希望在下次活動中有所改善。幼兒園大班語言活動教案憫農(nóng)篇十四聽音樂信號，愿意一起幫助大烏龜回家。感受小動物一起互助的良好氛圍，為大烏龜獲救感到高興。通過活動，嘗試尋求解決問題的多種辦法。激發(fā)愛同伴的情感，體驗同伴間互幫互助的快樂。激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。體會做事要仔細，不要粗心大意。ppt課件場地創(chuàng)設：點點、桌子等聽聲音引趣——聽故事呼救——入情景救助——享助人之樂一、引發(fā)想象 師以故事的方式導入：“一天，烏龜爺爺要到山坡上去鍛煉鍛煉身體。它爬呀爬，一不小心，從山坡上骨碌骨碌地滾下來，跌到山腳下，四角朝天，爬也爬不起來!”師作著急狀：“烏龜爺爺摔跤了，這可怎么辦?”(引導孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽想辦法)小結(jié)：原來烏龜大叔摔跤，爬不起來了。二、聽故事呼救小蚱蜢在喊什么呀?聽信號，一起呼救。要求：聽音樂換一棵小樹站站好，喊一喊。小結(jié)：我們一起喊，聲音傳的遠，小動物們聽見了都來救烏龜大叔了。三、入情景救助完整聽一遍音樂，個別游戲要求：四個孩子拉住烏龜?shù)乃臈l腿，聽信號推。小結(jié)：我們聽著音樂一起推，終于把烏龜大叔推到了小河里。四、享助人之樂繼續(xù)故事結(jié)束語：烏龜大叔得救了，都是大家一起幫的忙，烏龜大叔請大家一起吃好吃的。在送大烏龜回家的故事中，小白兔，小老鼠，烏龜都是小朋友熟悉的小動物，但是對于小刺猬和小蚱蜢幼兒感覺比較陌生，不能馬上認識蚱蜢這個動物，但是對于送大烏龜回家的故事都很感興趣，特別是看課件的時候非常入迷。我預設的活動目標是：初步理解故事，體驗模仿小動物的樂趣。通過故事使幼兒懂得集體的力量大。在活動開頭，為了幫助幼兒理解故事內(nèi)容，我首先引出了今天的主角：大烏龜，引出今天的故事與大烏龜有關(guān)。接著播放課件，以分段的形式播放故事，一共分為三段，每段播放完畢之后，對剛才的內(nèi)容進行提問，鞏固幼兒所聽到的內(nèi)容。在小蚱蜢求救后，讓幼兒模仿小蚱蜢的求救聲，想讓幼兒通過語言體驗小動物的對話。但是在提問階段，由于課件準備不充分，幼兒沒有完全理解故事的內(nèi)容，回答略顯生硬。為了使幼兒懂得故事中所要表達的道理：集體的力量大。我設計了一個游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗一人搬積木力氣小，但是幾個小朋友一起搬就能夠使力量加大。通過行動，讓幼兒更直觀的理解這個道理，但是在操作過程中，只有少數(shù)幼兒能夠通過游戲來體驗，無法讓全體幼兒都體驗到游戲的樂趣，進而理解其中的道理。在活動的創(chuàng)設中，沒有充分考慮到幼兒的接受能力和年齡特點，對已有經(jīng)驗把握不足。對于本活動的準備不夠充分，希望在下次活動中有所改善。幼兒園大班語言活動教案憫農(nóng)篇十五5—6歲的幼兒，這時的孩子語言表述能力有了突飛猛進的逾越，孩子們的言語表達有了自己的思維、表達方式和想法，他們有很強的好奇心和求知欲，于是，多種形式的教育方法和內(nèi)容的變化都要隨著幼兒的發(fā)展和需要來變化，于是，順應孩子們的興趣、結(jié)合幼兒的特點，我們嘗試了下面的語言教育形式進行探索與嘗試。培養(yǎng)幼兒表達語言的連貫性，發(fā)展語言表達能力。激發(fā)幼兒的想象力，創(chuàng)造力，大膽表達自己的想法。課件圖片若干。談話吸引興趣——分別出示圖片啟發(fā)幼兒聯(lián)想大膽講述——揭開整張圖片的謎底（一）、看第一張圖“雞冠”（“你看像什么呀？”）幼兒回答教師不做講評。（二）、看第二張圖“公雞頭”（“這個公雞你們想想它會站在哪里呢？做一些什么事情呢？）幼兒回答，教師啟發(fā)引導但不做評價。（三）、看第三張圖“公雞站在欄桿上，窗外還有兩個小朋友”（“圖上的小孩在干什么？站在哪里？）幼兒回答，教師啟發(fā)引導但不做講評。（四）、看第四張圖“孩子站在屋里的椅子上”（“這是什么？‘門’門外會有什么？”）幼兒回答，教師啟發(fā)引導但不做講評。（五）、看第五張圖“房子的外面有些小動物”（“這是些什么小動物，圖上還有些什么樣的房子？這是個什么地方？”）幼兒回答，教師啟發(fā)引導但不做講評。（六）、看第六張圖“玩具房子、積木”（“你看到了什么？這個人會是誰？”）幼兒回答，教師啟發(fā)引導但不做講評。（七）、看第七張圖“穿黃衣服的小姑娘在玩玩具”（“你們在這張圖上還應該發(fā)現(xiàn)一個小東西，對，你們說會是什么？”）幼兒回答，教師啟發(fā)引導但不做講評。（八）看第八張圖“一個人拿了一本書”（“你們看到了什么？他手里拿的到底是什么？這個人是男人還是女人？這個人拿了一本書坐在搖椅上，搖椅可能會在什么地方？”）（九）看最后一張圖“一艘船”。這是一節(jié)語言活動，思路新穎，打破原來教師灌輸?shù)乃枷敫拍?，在活動中教師成為幼兒學習的支持者和幫助者引導者，大大提高了幼兒進行語言活動的興趣，改變了以往幼兒不愿張嘴不敢發(fā)言的情況。圖片的準備是把一幅圖片從小范圍一點點擴大，吸引了幼兒的視線，幼兒自然很愿意的投入到語言活動中去。在活動中幼兒能大膽、勇敢、積極的發(fā)言，而且許多孩子的想象非常離奇，、想象力。幼兒園大班語言活動教案憫農(nóng)篇十六5—6歲的幼兒，這時的孩子語言表述能力有了突飛猛進的逾越，孩子們的言語表達有了自己的思維、表達方式和想法，他們有很強的好奇心和求知欲，于是，多種形式的教育方法和內(nèi)容的變化都要隨著幼兒的發(fā)展和需要來變化，于是，順應孩子們的興趣、結(jié)合幼兒的特點，我們嘗試了下面的語言教育形式進行探索與嘗試。培養(yǎng)幼兒表達語言的連貫性，發(fā)展語言表達能力。激發(fā)幼兒的想象力，創(chuàng)造力，大膽表達自己的想法。課件圖片若干。談話吸引興趣——分別出示圖片啟發(fā)幼兒聯(lián)想大膽講述——揭開整張圖片的謎底（一）、看第一張圖“雞冠”（“你看像什么呀？”）幼兒回答教師不做講評。（二）、看第二張圖“公雞頭”（“這個公雞你們想想它會站在哪里呢？做一些什么事情呢？）幼兒回答，教師啟發(fā)引導但不做評價。（三）、看第三張圖“公雞站在欄桿上，窗外還有兩個小朋友”（“圖上的小孩在干什么？站在哪里？）幼兒回答，教師啟發(fā)引導但不做講評。（四）、看第四張圖“孩子站在屋里的椅子上”（“這是什么？‘門’門外會有什么？”）幼兒回答，教師啟發(fā)引導但不做講評。（五）、看第五張圖“房子的外面有些小動物”（“這是些什么小動物，圖上還有些什么樣的房子？這是個什么地方？”）幼兒回答，教師啟發(fā)引導但不做講評。（六）、看第六張圖“玩具房子、積木”（“你看到了什么？這個人會是誰？”）幼兒回答，教師啟發(fā)引導但不做講評。（七）、看第七張圖“穿黃衣服的小姑娘在玩玩具”（“你們在這張圖上還應該發(fā)現(xiàn)一個小東西，對，你們說會是什么？”）幼兒回答，教師啟發(fā)引導但不做講評。（八）看第八張圖“一個人拿了一本書”（“你們看到了什么？他手里拿的到底是什么？這個人是男人還是女人？這個人拿了一本書坐在搖椅上，搖椅可能會在什么地方？”）（九）看最后一張圖“一艘船”。這是一節(jié)語言活動，思路新穎，打破原來教師灌輸?shù)乃枷敫拍?，在活動中教師成為幼兒學習的支持者和幫助者引導者，大大提高了幼兒進行語言活動的興趣，改變了以往幼兒不愿張嘴不敢發(fā)言的情況。圖片的準備是把一幅圖片從小范圍一點點擴大，吸引了幼兒的視線，幼兒自然很愿意的投入到語言活動中去。在活動中幼兒能大膽、勇敢、積極的發(fā)言，而且許多孩子的想象非常離奇，、想象力。幼兒園大班語言活動教案憫農(nóng)篇十七引導兒童理解散文的優(yōu)美，學習使用比喻句。啟發(fā)兒童用“一（棵、片）是……”的句式描述事物，練習使用比喻。養(yǎng)成注意傾聽的習慣，感受語言的豐富和優(yōu)美。配樂磁帶，錄音機。可利用散步或外出參觀、春游的機會，引導兒童觀察春季的景色和特征。讓兒童欣賞配樂散文一遍。啟發(fā)兒童談談自己對比喻句的感覺。教師帶上相應的頭飾，一邊表演一邊朗誦散文，引導兒童注意傾聽散文里是怎樣說綠色的書。引導兒童用“一（棵、片）是……”的句式描述自己的想象。讓每位兒童選擇相應的頭飾，跟著配樂散文，一邊自己表演，一邊自己輕輕地跟著朗誦散文，進一步感受散文的特點。玩“找朋友”游戲：用文字配上相應的彩圖找出相關(guān)的量詞：一（）樹、一（）葉等。一棵棵樹，是一本本書。一片片葉，是書上的一頁頁紙。小鳥讀書，嘰嘰喳喳，爭個不停；星星讀書，睜大眼睛，忽閃忽閃；露珠讀書，撲進書里，滾來滾去……綠色的書，香香的，開滿了鮮花。綠色的書，甜甜的，結(jié)滿了果兒。難怪大家這么喜歡讀綠色的書。幼兒園大班語言活動教案憫農(nóng)篇十八引導兒童理解散文的優(yōu)美，學習使用比喻句。啟發(fā)兒童用“一（棵、片）是……”的句式描述事物，練習使用比喻。養(yǎng)成注意傾聽的習慣，感受語言的豐富和優(yōu)美。配樂磁帶，錄音機?？衫蒙⒉交蛲獬鰠⒂^、春游的機會，引導兒童觀察春季的景色和特征。讓兒童欣賞配樂散文一遍。啟發(fā)兒童談談自己對比喻句的感覺。教師帶上相應的頭飾，一邊表演一邊朗誦散文，引導兒童注意傾聽散文里是怎樣說綠色的書。引導兒童用“一（棵、片）是……”的句式描述自己的想象。讓每位兒童選擇相應的頭飾，跟著配樂散文，一邊自己表演，一邊自己輕輕地跟著朗誦散文，進一步感受散文的特點。玩“找朋友”游戲：用文字配上相應的彩圖找出相關(guān)的量詞：一（）樹、一（）葉等。一棵棵樹，是一本本書。一片片葉，是書上的一頁頁紙。小鳥讀書，嘰嘰喳喳，爭個不停；星星讀書，睜大眼睛，忽閃忽閃；露珠讀書，撲進書里，滾來滾去……綠色的書，香香的，開滿了鮮花。綠色的書，甜甜的，結(jié)滿了果兒。難怪大家這么喜歡讀綠色的書。幼兒園大班語言活動教案憫農(nóng)篇十九結(jié)合情景理解一些表示因果、假設的復句。認識環(huán)境保護的重要性。課件準備：地球照片，圖片《地球我的家》4張，多種環(huán)境照片等。紙面教具：學習單：《如果…》。觀看地球圖片，引導幼兒討論地球與人類的關(guān)系。──我們生活的星球叫什么？為什么太陽和月亮上沒有人呢？──我們?nèi)绻怀燥堃膊缓人€能活著嗎？為什么？──地球上有什么可以讓我們活下來？請幼兒閱讀繪本《這樣的地球》，討論4種情境下人類的生活狀況：──如果地球沒有水會怎么樣？如果冰川融化了會怎么樣？──如果垃圾到處扔會怎么樣？如果樹木都被砍光了會怎么樣？出示幾種環(huán)境問題的圖片，引導幼兒理解自然環(huán)境需要我們保護。──這幾張圖是什么意思？──你愿意生活在這