大班數(shù)學(xué)教案分類統(tǒng)計(jì)分類大班數(shù)學(xué)教案(大全17篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 16:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 導(dǎo)幼兒辨別。教師：請(qǐng)小朋友看一看我們都準(zhǔn)備了哪些物品。教師：想想怎么樣擺放物品能夠合理？讓顧客一看就能找到自己想要的東西呢。？教師提出分類要求：任意物品的歸類擺放要整齊合理。要輕拿輕紡。與同伴商量。相互合作。用途性質(zhì)進(jìn)行分類規(guī)范。讓幼兒嘗試在總分類進(jìn)行子分類。說(shuō)一說(shuō)物品的歸放是否合理，為什么？。（1）教室引導(dǎo)幼兒觀察超市中擺放的物品。并討論問(wèn)題。教師：超市里都有什么物品？他們的數(shù)量分別是多少呢？該怎樣統(tǒng)計(jì)呢？（2）教師提出要求。統(tǒng)計(jì)時(shí)要認(rèn)清楚你統(tǒng)計(jì)的是什么物品。數(shù)量是多少呢？（3）教師引導(dǎo)幼兒自由探索。（記錄的方法有幼兒自己決定。）。想出更合理的統(tǒng)計(jì)方法。（1）教師請(qǐng)部分幼兒講授自己的統(tǒng)計(jì)情況。并對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。（2）教師幫助幼兒整理。并想一些更為合理的統(tǒng)計(jì)方法。（3）教師出事統(tǒng)計(jì)表。引導(dǎo)幼兒根據(jù)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。三操作活動(dòng)。第一組：教師引導(dǎo)幼兒分類統(tǒng)計(jì)玩具柜里的玩具。第二組：教師引導(dǎo)幼兒分類統(tǒng)計(jì)學(xué)界中的各種幾格形狀。四、延伸活動(dòng)園內(nèi)延伸：（1）教師引導(dǎo)幼兒分類統(tǒng)計(jì)班里的各種物品。（2）教師引導(dǎo)幼兒分類統(tǒng)計(jì)幼兒園廚房里的各種食物。（3）園內(nèi)完成《操作側(cè)》第47/48頁(yè)。家庭延伸：（1）家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒在家中分類統(tǒng)計(jì)各種物品，例如：衣服、食品等，并幫助家長(zhǎng)整理房間。（2）家庭完成《親自冊(cè)》第47/48頁(yè)。大班數(shù)學(xué)教案分類統(tǒng)計(jì)篇九設(shè)計(jì)意圖：交集對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是個(gè)全新的概念，對(duì)于我也是很有挑戰(zhàn)的一個(gè)內(nèi)容，印象中這好像是中學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，之所以會(huì)選擇這節(jié)活動(dòng)，是因?yàn)槲艺J(rèn)為經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)教案，準(zhǔn)備豐富的操作材料，幼兒是可以初步理解交集的。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、概括性和嚴(yán)密的邏輯性。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們往往容易忽視幼兒數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的思維特點(diǎn)?；顒?dòng)目標(biāo)：體驗(yàn)交集處的物品具有兩個(gè)集合的特征，并會(huì)依據(jù)物品特征進(jìn)行擺放。能運(yùn)用交集的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的日常生活問(wèn)題?；顒?dòng)準(zhǔn)備：兩個(gè)空心的大圓圈。幼兒人手一個(gè)圖形（紅色的各類圖形，不同顏色的圓形）。操作材料人手一份。各類飲料（橙汁），各種橙味的食品?；顒?dòng)過(guò)程：一、圖形找家?；顒?dòng)前教師隨機(jī)給幼兒一人一種圖形，貼在胸口。教師出示兩個(gè)空心的大圓，告訴幼兒分別是圓形的家和紅色圖形的家。引導(dǎo)幼兒把身上的圖形送回家。提出疑問(wèn)：紅色的圓形該住在哪兒？方法：把兩個(gè)圓重合一部分，這是兩個(gè)圓的交集，也就是紅色圓形的家。教師出示一組圖形，請(qǐng)幼兒把它們送回家。教師小結(jié)：交集中的物品具有兩個(gè)圓圈中物品的特征。二、分蘋(píng)果。教師出示操作材料并簡(jiǎn)單介紹操作要求。幼兒操作。集體交流。三、幫助弟弟妹妹。設(shè)置情境，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用交集的知識(shí)解決問(wèn)題。情境一：中班的弟弟妹妹要去春游，幫忙選食物。中一班喜歡液體的飲料，中二班喜歡橙味的食物。教師出示視頻引導(dǎo)幼兒選一種同時(shí)具有以上兩個(gè)特征的食品。情境二：幫助小班弟弟妹妹選玩具。弟弟喜歡玩雪花片，妹妹喜歡紅色的玩具。引導(dǎo)幼兒選一種他們都喜歡的玩具。四、結(jié)束。給弟弟妹妹送選出來(lái)的食品和玩具。教學(xué)反思：數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、概括性和嚴(yán)密的邏輯性。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們往往容易忽視幼兒數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的思維特點(diǎn)。在本活動(dòng)中我認(rèn)為還存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：課前對(duì)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思考的還不夠，語(yǔ)言組織上還存在著許多問(wèn)題。上課的時(shí)候語(yǔ)言比較啰嗦，不夠概括，使得幼兒理解不了。教具的擺放不合理。目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成。買(mǎi)過(guò)來(lái)的食品沒(méi)有合理的利用起來(lái)。大班數(shù)學(xué)教案分類統(tǒng)計(jì)篇十1，通過(guò)分類讓學(xué)生感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義。2，培養(yǎng)兒童的動(dòng)手操作能力，合作交流能力。按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并能說(shuō)說(shuō)什么是分類，對(duì)不同物品分類，培養(yǎng)兒童動(dòng)手能力，觀察能力。衣服，鞋子，書(shū)及作業(yè)本，瓶子，籃子，玩具狗。評(píng)價(jià)等級(jí)：師；小朋友們，在我們這間教室堆放了好多東西，你們瞧都有哪些東西？生；有小狗、書(shū)、衣服、還有鞋子、瓶子，籃子。師；這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？生；不好，鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不衛(wèi)生。師；你能給老師好的建議嗎？生；應(yīng)該把東西整理好。屈，老師。教，案，網(wǎng)把同類放在一起。師；今天我們一起來(lái)把這些東西收拾、整理、分類擺放好。教師引導(dǎo)幼兒每組選擇收拾一種物品，每組把東西一樣一樣地分類放好。師：老師想看那位小朋友最能干，生興趣很高，樂(lè)于參與。有序的上來(lái)?yè)毂窘M物品。讓幼兒感受到分類的好處，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。老師覺(jué)得每組分得都好，很整齊、很漂亮。在上節(jié)課分類學(xué)習(xí)中，孩子們對(duì)分類的內(nèi)容已經(jīng)掌握，我也做了一些提示，所以在每組撿物品當(dāng)中，進(jìn)行得非常順暢。開(kāi)始教師就把東西亂七八糟地丟在教室中間，讓孩子們親自體驗(yàn)雜亂無(wú)章的生活，即不美觀、又不衛(wèi)生。在收拾當(dāng)中要按秩序有條有理，物品要按分類的擺放收拾。這節(jié)課較好的體現(xiàn)了理念。同樣的東西，不同的孩子有不同的分類、整理方法體現(xiàn)了動(dòng)手能力、交流合作的良好行為習(xí)慣，孩子們有了這樣的體念，達(dá)到了我們的教育目的。大班數(shù)學(xué)教案分類統(tǒng)計(jì)篇十一學(xué)習(xí)按照不同特征進(jìn)行分類，感知同事物中的不同數(shù)量關(guān)系。能大積極參加操作活動(dòng)，大膽分享自己的操作發(fā)現(xiàn)。根據(jù)物體的不同特征進(jìn)行分類。發(fā)展幼兒的邏輯分析判斷能力。發(fā)現(xiàn)物體的不同特征，并嘗試按自己發(fā)現(xiàn)的特征進(jìn)行分類。能嘗試分析和標(biāo)出物體的各項(xiàng)特征。紐扣、積木，蘋(píng)果
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