【文章內(nèi)容簡介】 圓圓的泡泡去找朋友，為什么會找西瓜做朋友呢？小結(jié)：圓圓的泡泡像西瓜。我們用小手去碰碰它，泡泡怎么了？小結(jié)：輕輕一碰不見了念念演演主要提問：我們來看看我們剛才是怎么玩游戲的，好嗎？提出進一步要求：聲音好聽。做動作表現(xiàn)兒歌。小結(jié)：吹泡泡的游戲真好玩。找找說說游戲：幫泡泡找朋友驗證是否找對朋友一起律動：泡泡不見了。附：兒歌 吹泡泡小寶寶，吹泡泡，大大小小真好玩，圓圓的泡泡像西瓜，輕輕一碰不見了。吹泡泡大班教案美術(shù)篇六熟悉歌曲,認真傾聽音樂,感應(yīng)曲式及拍號。學(xué)唱歌曲，創(chuàng)意肢體造型。認識新節(jié)奏?；顒又攸c：學(xué)唱歌曲并感應(yīng)曲式。活動難點：感應(yīng)3∕4拍、4∕4拍的節(jié)奏。奧爾夫音樂vcd碟一張、呼啦圈（均與幼兒人數(shù)相等）、泡泡水和吹管各一個。大、小圓（順時針、逆時針）(一) 吹泡泡游戲：觀察與模仿吹泡泡氣的運用幼兒談?wù)劊汉螘r可看見泡泡？形狀？顏色？重量？反思：活動開始了，我以吹泡泡導(dǎo)入，孩子們非常興奮，場面有點混亂。我想，吹泡泡的環(huán)節(jié)對學(xué)習(xí)歌曲似乎沒有任何幫助，或許我可以以多媒體課件的形式開展，邊朗誦歌詞邊放出不同大小的泡泡。(二) 故事引入：春天來了，蝴蝶姑娘在天空中翩翩起舞，小兔子、大鳥和寶寶一起在草地上玩游戲，寶寶在玩吹泡泡游戲，泡泡慢慢變大、變大，一個一個飛滿天。泡泡像是泡泡帽子、像是泡泡耳環(huán)，美麗極了！反思：在《吹泡泡》中，通過我繪聲繪色的敘述和形象圖譜的出示，使幼兒輕松愉快地進入角色，為活動的導(dǎo)入作了很好的鋪墊。(三)感應(yīng)曲式及拍號全體牽手圍圈（1）前奏：音階上下行／雙手做呼應(yīng)上下行之律動。（2）a段：拍手小跑唱歌。二句順時鐘，二句逆時鐘。（3）b段：（漸強）大泡泡／牽手緩步后退，圍成大圈。（漸弱）小泡泡／牽手緩步前走，圍成小圈。（4）a段：同上a段。（5）間奏：身體隨音效學(xué)泡泡飛高飛低，最后拍破。拍號感應(yīng)（1）畫拍感應(yīng)（2）拍肢體節(jié)奏感應(yīng)反思：音樂一播放，歌曲動聽的旋律，吸引了幼兒，可是教師使用拍手等身體語言讓幼兒模仿，大部分孩子都沒有仔細地聆聽。其實此環(huán)節(jié)主要是讓幼兒傾聽歌曲的旋律，從而激發(fā)他們對歌曲的興趣，所以教師在引導(dǎo)孩子傾聽時不需要太多的身體語言，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一個讓孩子自覺仔細傾聽音樂的環(huán)境，從而感受歌曲中節(jié)奏變化。(四)肢體造型：甜甜圈游戲觀察掛圖泡泡造型：床、皇冠、耳環(huán)……道具組合造型：泡泡床、泡泡裙、泡泡帽子……幼兒創(chuàng)造：全體或小組／造型可漸大、破掉。反思：在變成小泡泡時，有的幼兒用兩個手臂搭起成了一個“小泡泡”，有的把兩只手臂舉過頭頂搭在一起成了一個“小泡泡”；在變成大泡泡時 ，有兩個組和在一起的，有三個組和在一起。（五）節(jié)奏練習(xí)分析b段：拍子與節(jié)奏／唱唱名旋律→畫拍→音值長短。透過節(jié)奏線認識附點tu。介紹附點二分音符的念法和寫法。反思：由于有樂理知識，孩子的興趣就不是很高，沒有激情，因此掌握的不是很好。本節(jié)活動《吹泡泡》整節(jié)活動的亮點是孩子的參與性很強，能跟著我積極模仿用肢體動作來吹泡泡。我通過安排情境表演讓孩子在游戲情境中理解歌詞內(nèi)容，能隨著歌詞變成大小圈圈的和身體個部分感應(yīng)間奏上下行。吹泡泡大班教案美術(shù)篇七通過動手實驗操作，嘗試用不同的材料吹泡泡，發(fā)現(xiàn)只有是鏤空的材料都容易吹出泡泡知道用鐵絲可以自制泡泡器，體驗成功的喜悅，知道不同泡泡器吹出的泡泡都是圓形或橢圓形。培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的猜想有目的進行驗證的能力。重點：動手實驗操作，發(fā)現(xiàn)只有是鏤空的材料都容易吹出泡泡難點：用鐵絲自制泡泡器，體驗成功的喜悅，知道不同泡泡器吹出的泡泡都是圓形或橢圓形。泡泡液、瓶蓋、塑料吸管、水果包裝網(wǎng)、鐵絲、毛巾、每組一份，泡泡器，記錄表人手一張，水彩筆、成功盒子一個（貼笑臉的盒子）、失敗的盒子一個（貼哭臉的盒子）（一）、談話導(dǎo)入師：昨天下午老師在洗玩具時候，到入洗潔精，洗著洗著發(fā)現(xiàn)了一個好玩的游戲，你們想知道是什么游戲嗎？（二）、猜想環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒吹泡泡的興趣教師拿出套圈在泡泡液里一蘸，輕輕一吹，就會吹出氣球一樣大的泡泡，激發(fā)幼兒的興趣。師：哇，泡泡好大呀，小朋友想不想玩？早猜到你們想玩了，我還為大家準(zhǔn)備了一個魔法袋！里面裝了好多東西，我們來看看都有什么？出示記錄表，介紹材料。師：這么多物品也不知道它們能不能吹出泡泡來？猜一猜：什么物品會吹出泡泡？（幼兒大膽猜測，在小組中相互交流）（三）、動手驗證大家都有自己的想法，結(jié)果和我們猜想是不是一樣呢？我們親自來試試不就知道了嗎？在操作前提出要求：這些工具一樣一樣的試，把能吹出泡泡的物品放到咱們的成功盒里，然后再在你們的記錄表上對應(yīng)的格子里用水彩筆畫上“√”反之畫上“”，吹泡泡時，嘴巴不要碰到工具，不要對準(zhǔn)同伴的臉吹泡泡，如果不小心泡泡水撒到桌子上，要用毛巾擦干凈。幼兒操作嘗試，教師全面觀察，及時給予支持與幫助。（四）、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與質(zhì)疑：師：哪位小朋友愿意和大家分享一下你是用什么物品怎么吹出泡泡來的？誰愿意到前面給大家表演一下？誰發(fā)現(xiàn)泡泡從什么位置鉆出來的？（是沖鏤空的地方鉆出來的）請個別幼兒發(fā)言。師：這些可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它們都有洞洞或者縫隙，這些有洞洞或者縫隙的材料有個名字，我們叫它“鏤空”。因為它鏤空，所以可以吹出泡泡來。（五）教師出示鐵絲，個種形狀的泡泡具，提問：一根鐵絲怎樣才能讓它吹出泡泡？（圓心，三角形，梯形）等形狀吹出來的泡泡是什么樣的？是三角形還是什么形狀的？幼兒大膽猜測（六）猜想并驗證泡泡的形狀請幼兒說說自己拿了什么樣的泡泡器，它能吹出什么形狀的泡泡。（可請拿相同形狀泡泡器的幼兒也說一說自己的猜想，）引發(fā)幼兒進一步深入思考和概括。請幼兒關(guān)注吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果。師：“有什么秘密？”請幼兒發(fā)言。教師在幼兒觀點和意見的基礎(chǔ)上，總結(jié)得出：吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是