人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案匯總(編輯修改稿)
2025-08-11 10:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 0 0 0千克人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四教學(xué)目標(biāo),建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,知道毫米和厘米的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。使學(xué)生會(huì)用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和推理能力。,從而提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課:在二年級(jí)我們學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)長(zhǎng)度單位的知識(shí),要精確地測(cè)量物體長(zhǎng)度,需要什么工具?(用尺子量)?(學(xué)生匯報(bào):把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)所量物體的一條邊,看這邊的另一端指向幾,這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾,讀數(shù)時(shí)要平視。),并用手比一比有多長(zhǎng)?(學(xué)生回答)(課件演示,指生回答)小組合作學(xué)習(xí),估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。(1)出示例1情境圖,學(xué)生認(rèn)真觀察。教師提出問題。(2)4人小組合作,分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表的“估計(jì)”一欄中。(3)對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。(1)分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí),將遇到的問題記錄下來(lái),用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。:當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí),該怎么辦呢??(這時(shí)我們就要用到比厘米更小的新的長(zhǎng)度單位——毫米。)(板書:毫米的認(rèn)識(shí))二、新授知識(shí)建立1毫米的概念,認(rèn)識(shí)厘米與毫米的關(guān)系。觀察自己的直尺,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?(同桌交流)(1)很多個(gè)1厘米。(012都是1厘米)(2)除了厘米刻度外,1厘米中間還有更小的格。每個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。找一找尺子上面的小格。(3)一個(gè)小格一個(gè)小格地?cái)?shù)(一毫米一毫米地?cái)?shù)),10個(gè)小格就是1厘米。1厘米中有10個(gè)1毫米。(板書: 1厘米=10毫米,25px=10mm)。(4)考考你:3小格是多少毫米? 7小格是多少毫米?比1厘米多2格,是多長(zhǎng)?(1厘米2毫米)(6)你能測(cè)量出書本的厚度是多少毫米?(6個(gè)小格,是6毫米)三、想一想(1)想一想1毫米是多長(zhǎng)?拿出一張光盤,看一看,摸一摸。這張光盤的厚度就大約是1毫米。(小魔術(shù):用拇指和食指捏住光盤,再慢慢把它抽出,拇指和食指之間的縫隙寬度大約1毫米。讓學(xué)生反復(fù)做一做,加深對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)。)閉眼想象并用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。猜一猜,幾張紙的厚度大約是1毫米。(3)說(shuō)一說(shuō),測(cè)量生活中的哪些物品會(huì)用到“毫米”作單位?(小的物體)(4)生活中的毫米:①1角硬幣、1元硬幣的厚度大約是2毫米。②人的手指甲大約10天長(zhǎng)1毫米,腳趾甲大約20天長(zhǎng)1毫米。讓學(xué)生感受生活中處處用到毫米。四、練習(xí)。一只螞蟻長(zhǎng)約3( )。一本字典厚70( ),也就是( )厘米。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),感知、了解千米的含義,建立一千米的長(zhǎng)度觀念。會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重難點(diǎn)建立1千米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)，談話說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。再填空。下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?(1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(2)測(cè)量旗桿的高度。(3)測(cè)量課桌的高度。(4)測(cè)量硬幣的厚度。思考。測(cè)量三元到豐都的路程。師:如果要測(cè)量三元到豐都的路程,我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢?揭示課題:用米測(cè)量太麻煩了。三元到豐都的距離比較遠(yuǎn),我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——千米。(邊說(shuō)邊板書)二、觀察在日常生活中我們見過(guò)“千米”,如:(1)出示四張畫片,學(xué)生觀察討論,說(shuō)標(biāo)記的意思。(書上4頁(yè)四幅圖)a圖一:汽車時(shí)速表b圖2:公路上汽車限速每小時(shí)30千米。c圖3。公路上的里程碑。(2)師:你還在哪些地方見過(guò)或聽過(guò)“千米”?(讓生答)(3)小結(jié):計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板書:(公里km))三、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：1千米有多長(zhǎng)呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,(課件出示食堂到周轉(zhuǎn)房口)想一想,1000米要走多少個(gè)100米?(10個(gè))對(duì),就是像我們昨天那樣走10次,5個(gè)來(lái)回。10個(gè)100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成1千米=1000米 全班齊讀一次 。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來(lái)區(qū)分)追問:2千米=( )米 (讓學(xué)生說(shuō)想法,如:2千米里有2個(gè)1千米,就是2000米)4千米=( )米 3000米=( )千米9千米=( )米 6000米=( )千米四、再次建立1千米的長(zhǎng)度概念1千米到底有多長(zhǎng)?讓學(xué)生嘗試算一算兩圈半是多少米?然后展示交流。最后教師總結(jié)。4002=800(米 ) 800+200=1000(米)1000米=1千米 1
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