【文章內(nèi)容簡介】 知(一)、情境展示三年級(jí)(1)、(2)兩個(gè)班共捐書256本，每個(gè)班平均捐了多少本書?(1)齊讀題目，并指名說已知條件與問題。(2)、要每個(gè)班平均捐了多少本書應(yīng)怎樣列式?(指名回答：256247。2)(3)教學(xué)用豎式計(jì)算256247。2①學(xué)生用以前學(xué)過的`方法在本子上試算。②師指名板演并嘗試說計(jì)算過程。(4)、師生共同交流算法①除。用2個(gè)百除以2，商1一個(gè)百，1寫在百位上②乘。用口訣“一二得二”算出商1個(gè)百乘除數(shù)2等于2個(gè)百，寫在2個(gè)百的下面。③減。用2個(gè)百減去2個(gè)百等于0，后面還沒除完，不寫0。④查。檢查余數(shù)0是否比除數(shù)小。⑤放。把被除數(shù)十位上的5放下來繼續(xù)除(再重復(fù)上面的筆算步驟。)(5)指名23名學(xué)生講算法(6)、師。這樣計(jì)算正確嗎?請(qǐng)你在練習(xí)本上驗(yàn)算一下。(指名板演，說說自己是怎樣想的。)(7)、口答。(二)、練習(xí)獨(dú)立完成課本第17頁的“做一做”①、②并驗(yàn)算。432247。2 522247。3(請(qǐng)二個(gè)同學(xué)板演并指名學(xué)生說說怎樣計(jì)算的)(三)小結(jié)計(jì)算方法。(四)、出示課件(第二條信息與問題)三年級(jí)5個(gè)班捐了857本書，那么每個(gè)班平均捐了多少本?還余多少本?學(xué)生列式計(jì)算。(指名板演)比較與前面幾題的不同點(diǎn)。師：算式857247。5=171……2，這個(gè)結(jié)果對(duì)嗎?我們用前面的方法進(jìn)行驗(yàn)算行不行?，大家來試一試。指名板演并交流匯報(bào)。1484為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)?要怎樣才能等于被除數(shù)呢?(加上余數(shù)2)為什么?師小結(jié)①有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法：商和除數(shù)的乘積再加上余數(shù)等于被除數(shù)。②沒余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法的不同。(在對(duì)除法驗(yàn)算時(shí)，一般用商乘除數(shù)，如果有余數(shù)，還要加上除數(shù)。)口答。(五)、練一練課本第17頁的“做一做”④并驗(yàn)算。635247。3生獨(dú)立計(jì)算并驗(yàn)算，指名板演后老師講評(píng)。(六)總結(jié)：大家通過學(xué)習(xí)知道怎樣計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)嗎?四、全課總結(jié)。今天你學(xué)到了哪些知識(shí)?小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案11設(shè)計(jì)說明：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)大小比較的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是使學(xué)生掌握小數(shù)大小比較的方法。通過學(xué)生的自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。本節(jié)課的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)：關(guān)注對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。上課伊始，設(shè)計(jì)幾組整數(shù)大小比較的復(fù)習(xí)題，引起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，回顧整數(shù)大小比較的方法，為下面學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較奠定基礎(chǔ)。關(guān)注方法的類比，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。類比是根據(jù)兩種或兩類對(duì)象在某些方面的相似，得出它們?cè)谄渌矫嬉部赡芟嗨频慕Y(jié)論。它是一種創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)思想方法。類比在掌握數(shù)學(xué)概念、理解數(shù)學(xué)本質(zhì)、探索解題方法等方面都有著不可忽視的作用。小數(shù)的大小比較并不難，它與整數(shù)的大小比較在方法上基本相同。在教學(xué)中將研究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、合作交流，類比整數(shù)大小比較的方法，掌握小數(shù)大小比較的方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的良好遷移。關(guān)注習(xí)題設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備PPT課件卷尺學(xué)生準(zhǔn)備卷尺教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。我們已經(jīng)學(xué)過了比較整數(shù)大小的方法，請(qǐng)你們?cè)诟黝}的___里填上“＞”“＜”或“＝”，并說說怎樣比較整數(shù)的大小。1001___999 654___543 8321___8436（1）引導(dǎo)學(xué)生明確：當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大；當(dāng)位數(shù)相同時(shí)，從最高位開始比較，最高位上的數(shù)字大的`那個(gè)數(shù)大，最高位上的數(shù)字相同時(shí)，比較下一位上的數(shù)字，以此類推，直到比出大小為止。（2）老師的身高是1米7分米，如果用小數(shù)表示是多少米？（）小明的身高是1米4分米，如果用小數(shù)表示是多少米？（）請(qǐng)同學(xué)們觀察身高，誰高誰矮？（老師高，小明矮）看來小數(shù)也是有大小的。引入新課。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較整數(shù)大小的方法，那么你們想知道怎么比較小數(shù)的大小嗎？這節(jié)課我們就來探究比較小數(shù)大小的方法。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣味性的問題情境，抓住新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，設(shè)置復(fù)習(xí)題，將整數(shù)的大小比較和小數(shù)的大小比較進(jìn)行有機(jī)的銜接，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。二、探索交流，解決問題談話導(dǎo)入：（課件出示）學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小明、小剛、小強(qiáng)和小林正在跳高場地上進(jìn)行比賽，他們使出渾身解數(shù)都想為自己的班級(jí)爭得榮譽(yù)，班里的同學(xué)們也在為他們吶喊助威。比賽結(jié)束，成績?nèi)缦拢盒彰∶餍傂?qiáng)小林成績/米提問：你能排出他們的名次嗎？以小組為單位討論交流：你是怎樣排列的？為什么這樣排列？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。在學(xué)生回答問題時(shí)注意收集信息，并適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較的方法。方法一利用小數(shù)的含義來比較。，，＞＞＞。方法二化成厘米后比較。，，120厘米＞110厘米＞90厘米＞80厘米，＞＞＞。方法三借助測量工具進(jìn)行比較。在卷尺上找到每個(gè)人跳高成績的刻度，根據(jù)卷尺上的位置來比較大小。觀察卷尺上的數(shù)據(jù)，＞＞＞。師小結(jié)：同學(xué)們能把新的問題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行解決，是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，這種方法在今后的學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常用到。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案12教學(xué)內(nèi)容：課本第2829頁的例5和例6.教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商中間有零的除法”。3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：商中間有0的兩種情況。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境我們來看一幅畫，樓老師給大家來講一個(gè)故事。孫悟空找來4個(gè)西瓜，說每人分一個(gè)。豬八戒非常積極說：“我來分。”貪吃的`豬八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個(gè)我吃掉一個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又1一個(gè)把4個(gè)西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧?。课鞴弦粋€(gè)都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會(huì)算？0247。3＝說說你是怎樣想的。啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。再讓學(xué)生想一想：0247。2=？，0247。4=？ 0247。5=？……由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。出示例題6309247。3＝（1）要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進(jìn)行計(jì)算。（2）當(dāng)學(xué)生計(jì)算到十位時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。（3）計(jì)算完畢后，向?qū)W生說明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線圈起來。（4）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因?yàn)?起的是占位的作用）（5）現(xiàn)在，我們把這題用簡便寫法完整的做一遍。（找一同學(xué)板演）（6）鞏固算理：①404247。4=11。討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個(gè)“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫0？應(yīng)該怎樣改正？②做一做：402247。2 609247。3匯報(bào)、交流420247。3＝先由學(xué)生獨(dú)立試做。匯報(bào)、交流明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。試一試750247。5 980247。7對(duì)比例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)？（板書課題：商中間有0的除法）。在計(jì)算中應(yīng)注意什么？三、小結(jié)這節(jié)課，我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲？小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案13三維目標(biāo)：借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、時(shí)鐘學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘、口算卡片等教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段）師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）師：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，象這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（板書課題）二、新授（一）認(rèn)識(shí)鐘面上的秒師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生自主探索，共同探究學(xué)生反饋：① 時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。② 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。③ 如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的`讀取方法進(jìn)一步類推。體驗(yàn)1秒鐘① 師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。② 學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。③ 比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。④ 小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴 答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？（二）探索分與秒之間的關(guān)系師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間，分針有沒有什么變化。讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。學(xué)生反饋。小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。（三）練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長短。師：1分鐘能做什么呢？讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長短。讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。（四）小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——秒）有了秒針，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。三、鞏固練習(xí)做練習(xí)十四：1補(bǔ)充：①我們上一節(jié)課的時(shí)間是40（ ）。②小明跑100米要用19（ ）。跑步比賽師：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運(yùn)動(dòng)員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？活動(dòng)：師：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間?？凑l整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí)）師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。四、作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。（如練習(xí)十四第3題）教學(xué)后記小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案14教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能較靈活。熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。通過解決生活中的實(shí)際問題，自己探索計(jì)算方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神與同學(xué)積極合作的意識(shí)。使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)以生活的密切聯(lián)系，形成良好的`思維習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法，并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入新課。師：小朋友，你們喜歡去春游嗎？我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K，誰能掃清路上的這些障礙？口算35+3= 24+9= 45+30= 28+7=87—5= 36—8= 72—50= 93—6=二、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生提出問題。（一）觀察第91頁情景圖。仔細(xì)觀察，從這幅圖上，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，可以提出哪些與乘船有關(guān)的問題？學(xué)生提問題。（二）觀察第92頁情景圖。圖中有哪些問題需要我們解決？師根據(jù)生答板書：“二（1）班、二（2）班能坐下嗎？”“二（3）班、二（4）班合乘能坐下嗎？”誰能解決上面兩個(gè)問題呢？學(xué)生回答后，教師板書：23+31 32+39（三）揭示課題，板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)。三、小組合作探索，解決問題。（一）探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)生自主探索。小組討論交流計(jì)算方法。教師巡視。各小組匯報(bào)交流情況。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書。）（二）學(xué)生小組討論喜歡的方法。學(xué)生小組討論，教師巡視。學(xué)生匯報(bào)。師：為什么喜歡這種方法？這兩個(gè)問題解決的結(jié)果如何？四、鞏固練習(xí)。第93頁做一做右邊4題。（生做完后，師作反饋糾正。）練習(xí)十九4。（選加法做。）五、小結(jié)。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？六、布置作業(yè)。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案15教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握運(yùn)用估算解決實(shí)際問題的方法。使學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思一、學(xué)前準(zhǔn)備口算。3分鐘計(jì)時(shí)，學(xué)生在口算卡上完成20道口算題。計(jì)算。教師板書下列各題，學(xué)生在練習(xí)本上完成。（1）集體完成。（2）指名學(xué)生板演。（3）說一說，各自是怎樣計(jì)算，如何驗(yàn)算的。（4）針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行分析和指導(dǎo)。（5）表揚(yáng)算理清楚，計(jì)算正確及有進(jìn)步的同學(xué)。計(jì)算比賽二、探究新知學(xué)習(xí)教材第29頁例8.出示主題圖。師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。問：“大約”是什么意思？師：下面我們就來探究估算的方法。估算26