【文章內(nèi)容簡介】 年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。聽課文錄音，整體感知。(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?生聽課文錄音。(2)師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容。(一)讀準(zhǔn)字音跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。指名讀。師：讀得真不錯。比賽讀。(2小組)(二)理解兒歌：師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?四、鞏固拓展，看圖編兒歌：師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?師：小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊?師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)請你讀一讀：游戲：拍手歌五、總結(jié)：師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌。《玲玲的畫》學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請同學(xué)門打開第5課，教師(板書課題：5《玲玲的畫》)⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識字自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段?用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。合作學(xué)習(xí)(1)桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字?！蚪處熞龑?dǎo)：平時我們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字?！?qū)W生說出一種識字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。(3)四人小組討論識記這些生字。(4)全班交流。三、整體感知、初步了解。小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事?推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。交流：課文寫了一件什么事?教師引導(dǎo)事情的三要素：起因。經(jīng)過。結(jié)果。全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因。經(jīng)過和結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書：起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結(jié)果：得了一等獎。(好事)設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。讓學(xué)生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。學(xué)生練寫。把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。第二課時一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。提出問題：一件壞事是怎么變成好事的?解決問題：◎?qū)W生自由讀課文，畫出有關(guān)句子?！蚪涣鳌２⒆x出相關(guān)的句子。(1)爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎?”為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉?為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?你覺得這是一位怎么樣的爸爸?(2)玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲想了想，她會想什么?她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你，你會想些什么?(3)爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學(xué)生回答完成板書：動腦筋)教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣。玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評議：誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?分角色朗讀課文，深化理解。三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?(教師鼓勵學(xué)生大膽地、充分地說)。如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦?四、做一做：完成課后練習(xí)好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。《樹之歌》教學(xué)目標(biāo)：“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。、流利地朗讀課文，背誦課文。、看圖，初步了解11種樹的基本特點。積累與樹木有關(guān)的語句。教學(xué)重點：利用形聲字特點學(xué)習(xí)8個帶木字旁的生字，初步了解樹木特點，朗讀、背誦兒歌。教學(xué)難點：認(rèn)識15個生字，正確書寫10個生字。第一課時教學(xué)目標(biāo)：“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、桐、楓、松、柏”5個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個詞語。、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點。、流利地朗讀課文。教學(xué)重點：利用形聲字特點學(xué)習(xí)帶木字旁的生字。教學(xué)難點：正確書寫“楊、桐、楓、松、柏”5個生字。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活導(dǎo)入在你家周圍、小路旁或者公園里，你經(jīng)?？吹侥男淠?楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們來學(xué)習(xí)的課文就和樹有關(guān)，題目是《樹之歌》。二、初讀兒歌，認(rèn)識樹木名稱。(4句)指名逐句朗讀。?請你一邊讀一邊圈出樹木名稱。楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松、柏木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂一共11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。，開火車認(rèn)讀。楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂去掉拼音，再次認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)情范讀正音，注意“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音。，拿不準(zhǔn)的問問旁邊的小伙伴。這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢?幫助有問題的同學(xué)確認(rèn)。三、運用形聲字特點學(xué)習(xí)帶有木字旁的字梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、樺樹、水杉、金桂，借助拼音讀正確。仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示：梧桐、楓、松、柏、樺、杉、桂)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊都有木字旁，表示這些字都與樹木有關(guān)。右邊的字和它的讀音有關(guān)系。像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字。形聲字的特點是形旁表意、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎?(“同—桐，風(fēng)—楓”)“梧、桐、楓”這3個字的讀音和它們右邊的字完全相同，可以直接“讀半邊”。其他幾個字的讀音和它們右邊的字有什么關(guān)系呢?“松、柏、樺”這3個字的基本字和漢字的讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同?！鞍亍焙汀鞍住?、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同?！吧肌⒐稹边@兩個字的右半邊也是一個表示讀音的漢字，“杉”的右邊是“彡”讀音shān，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。四、了解樹木特點，給樹木貼。出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹”的圖畫楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。圖中分別是什么樹木呢?答案藏在兒歌里。請你先仔細(xì)讀讀這兩句，標(biāo)畫出每種樹木的特點，再和同桌合作為它們貼上。，解讀兒歌。預(yù)設(shè)：這棵樹是楊樹，我在路邊看見過楊樹，它很高，樹干上還有“大眼睛”。教師：楊樹生長速度快，高大挺拔。樹冠高揚向上，所以叫“楊樹”。預(yù)設(shè)：右邊的是榕樹，榕樹很粗很壯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹林。教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”，可以獨木成林。在南方，田間、路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息、乘涼的好場所。預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹，它的樹葉真像一片片手掌。教師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)了梧桐樹的秘密?預(yù)設(shè)：梧桐樹葉像手掌。教師：這兒有一些樹葉(楊樹葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹葉、柳樹葉等)，認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹葉。(學(xué)生辨認(rèn)樹葉，比畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎。識記“掌”字。)人們歷來把梧桐樹看作吉祥的象征，傳說鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上，以求“栽下梧桐樹，引得鳳凰來”。這是人們對美好生活的一種希望。預(yù)設(shè)：我找到了楓樹，楓樹秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅了。教師：正如唐朝詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！鳖A(yù)設(shè)：這是松樹，那是柏樹，松樹的葉子像一根根細(xì)針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。教師：所以兒歌中說“松柏四季披綠裝”。松樹種類很多，你瞧，這是黃山的迎客松、華山的華山松、長白山的美人松……姿態(tài)各異。還有，松樹的果實松子非常好吃。再看柏樹，這些蒼老遒勁、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林，古寺名剎等地方都很常見。這是天壇公園里的蓮花柏、螺旋柏、九龍柏，它們和長城、故宮一樣，也是十分珍貴的“國寶”。你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎?松樹的葉子呈針狀,柏樹的葉呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì),水分不易散失，所以不會落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”。，一起讀一讀吧。，我們在朗讀時要強調(diào)出來。讀一讀記一記吧。試著背一背。五、學(xué)寫生字：楊、桐、楓、松、柏.觀察結(jié)構(gòu)特點：左窄右寬，左高右低。注意關(guān)鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。六、拓展還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請你根據(jù)形聲字形旁表義聲旁表音的特點，猜一猜它們是什么樹，連一連。(課件出示詞語及圖片)n225。n xi224。ng hu225。i sh236。 y242。u橡 楠 柿 柚 槐第二課時教學(xué)目標(biāo)：，會寫“棉、杉、桂、壯、化”5個字，會寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個詞語。、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點，感受大自然樹木種類的豐富。教學(xué)重點：鞏固所學(xué)生字，初步了解樹木特點。教學(xué)難點：背誦兒歌，正確書寫“壯、化、棉、杉、桂”5個生字。教學(xué)過程：一、朗讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語梧桐、楓樹、松、柏、楓葉、松子木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂二、多種