【文章內(nèi)容簡介】 一條條”“滿身小孔”等詞后，都說明蟲多?！耙欢讯选薄耙粭l條”是從卵和青蟲看出來的，“滿身小孔”是從大白菜身上看出來的。教師夸夸學(xué)生真會讀書并啟發(fā)想象畫面指導(dǎo)朗讀。三看圖想象，選段品讀34自然段1(cai出示第二幅圖)請大家仔細(xì)看圖，誰能說說圖上畫了些什么?(生：雞媽媽帶著小雞來了，它們捉蟲。)請大家再仔細(xì)觀察一下它們的表情怎樣?想象它們會說些什么?(生自由回答：1它們十分高興。2這里的青蟲可真多啊!3小青蟲，你等著我們來收拾你了。4今天真開心，可以吃個飽了。今天怎么吃得完呢，把他們藏起來以后慢慢吃等等) 2同學(xué)們可真會想象，那么課文的哪些自然段是描寫的這幅圖呢?(生：4自然段)大家說的都對，第三節(jié)是寫畫面內(nèi)的，第四節(jié)是寫畫面外小黃雞的心里想法的。請大家選擇自己最感興趣的一段美美地讀一讀。(指名讀。注意扣住“大大小小”“不停地吃”“一大批”“好多好多”體會小青蟲的多)3師設(shè)疑：為什么會有那么多的小青蟲啊?聯(lián)系上文，蝴蝶產(chǎn)了“一堆堆”卵，變成的青蟲也應(yīng)該是一條條的，當(dāng)然多了!四看圖比較，品評結(jié)果。學(xué)習(xí)5—7自然段過渡:那么，這只小黃雞后來吃到了放在簍子里的青蟲嗎?瞧,發(fā)生了什么事1 (cai出示第三幅插圖)小黃雞看到了什么?(一群蝴蝶飛出來了)(出示第一幅圖)比較一下你有什么發(fā)現(xiàn)?(a一只蝴蝶和一群蝴蝶。b有青蟲和只有空殼?？諝な鞘裁?，知道嗎?師邊描述邊板書：蛹。c小黃雞呆住了。)2同學(xué)可真會觀察，讀讀課文吧，看誰能告訴呆住了的小黃雞發(fā)生了什么事?(小青蟲變成了蛹，之后又變成了蝴蝶)根據(jù)學(xué)生的回答教師板書連線。3揭示蝴蝶的生長過程。師：同學(xué)們想親眼看看蝴蝶的變化過程嗎?我們一起來欣賞。(大屏幕播放蝴蝶的一生的變化歷程：首先是蝴蝶,到卵的發(fā)育階段，然后是幼蟲期的生長過程，再是蛹的發(fā)育階段，最后是變成蝴蝶階段。)五、聯(lián)系生活，拓展延伸在神奇的大自然中，大多數(shù)昆蟲一生都要經(jīng)歷這樣幾個變化過程，誰還想提醒提醒小黃雞，除了小青蟲外，還有哪些小昆蟲是不能藏的呢?(蠶，蜜蜂，蒼蠅等)六、升華情感，回歸文本學(xué)習(xí)了這個童話故事，你們想說點什么?(生自由說)大家的收獲還真不少。是啊，大自然神奇美麗，有無窮無盡的奧秘，讓我們用智慧的雙眼去觀察，帶著一顆好奇心去探索吧!同學(xué)們，趕快找到你的好朋友，把這篇有趣的童話故事美美地讀一讀吧!二年級語文教案及反思部編版篇六?最后的玉米》講述的是最后的玉米在經(jīng)歷自信、不灰心——心灰意冷、抱怨——感激這樣的心路歷程后，最終明白了成功有時候需要等待，任何時候都要相信自己的道理。對于二年級的學(xué)生來說，理解能力增強了，生活認(rèn)知仍然很有限，對玉米“自信—灰心—抱怨—感激”的心路歷程很難有深入的感受。于是，我抓住了文中的重點詞句，通過不著痕跡的引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活中的心理體驗來體會，或通過與老師、伙伴的交流來感受。這時，學(xué)生不僅走進了玉米心里，大膽說出了自己的感受，我也順勢引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來讀文，他們也能更進一步地體會到了玉米的心情?！白x書百遍，其義自見?！苯虒W(xué)中，我給了學(xué)生們充分讀文的時間，將“正確、流利、有感情地朗讀”這三個要求一以貫之，讓他們讀深入、讀扎實。自由練讀：讓學(xué)生讀出自己的感受和個性。男女生賽讀：讀出玉米過去樣子和現(xiàn)在樣子的鮮明對比。變成玉米說說抱怨的心里話，扮演老婆婆夸夸很棒的玉米：入情入境地體會心情，表達感受。還有個別讀、齊讀、分角色朗讀等等，讓學(xué)生通過不同方式、全方位的接觸文本。并讓學(xué)生學(xué)會評讀，在評的過程中學(xué)會傾聽、欣賞、改進!給他們充分的信任，讓他們在讀中不斷思考，加強感悟，讓他們讀有興趣，讀有收獲。為什么老婆婆一直不摘走最棒的玉米?為什么說最后的玉米獲得了最高的榮譽?不需要老師步步緊逼地設(shè)問，枯燥乏味的講解，通過朗讀，通過在朗讀中思考交流，這些問題都迎刃而解了。二年級語文教案及反思部編版篇七教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課生字3個，積累詞語7個，聽寫句子1句。能正確流利地朗讀課文。能在反復(fù)讀文的過程中理解“我”對待寶鏡的態(tài)度。通過學(xué)習(xí)，能懂得不勞而獲是不可取的，成績和財富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動而獲得。教學(xué)重點讀好“我”和老婆婆的對話，讀出“我”說話時的語氣。教學(xué)難點能在反復(fù)讀文的過程中理解“我”對待寶鏡的態(tài)度。教學(xué)媒體多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文教學(xué)過程一、啟發(fā)談話、引出課題：出示圖片，啟發(fā)談話揭題、讀題二、整體感知、讀文識字：出示自學(xué)要求：（1）自由通讀課文，邊讀，邊自學(xué)生字。（2）想想兩件神奇寶貝的作用。交流自學(xué)情況：（1）學(xué)習(xí)生字（2）說說哪些生字是表示動作的？做動作，記生字（3）重點指導(dǎo)“摔、砸”的讀音和筆順、（4）讀詞語：揭開、搶、撫摸、摔、砸（5）再自讀課文，結(jié)合下列填空題說說兩件神奇寶貝的作用。可以，有了它，你將。三、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容：（1）認(rèn)真讀文，用“”劃出相關(guān)語句，想想“我”為什么會這樣說，這么做？（2）小組交流討論，并對課文內(nèi)容質(zhì)疑。交流出示重點語句，師點撥歸納并指導(dǎo)朗讀。（1）我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你，我可不要這樣的錢?！保?lián)系上下文理解“這樣的錢”是不勞而獲得來的錢，交流為什么這樣的錢不能要。）（2）“這樣的成績是假的，我才不要呢！”（聯(lián)系上下理解“這樣的成績”是不真實的成績，交流為什么這樣的成績不能要。）（3）我一聽，立刻說：“我要，我要！”（聯(lián)系上下文理解“我”的態(tài)度突然轉(zhuǎn)變的原因。）（4）我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂?，往地上狠狠地一摔，將它砸得“粉碎”。（?lián)系上下文理解：寶鏡畢竟是稀世珍寶，所以“我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦魂嚒?；但寶鏡的存在只會禍害它的主人，所以“我往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎?！保┽槍W(xué)生質(zhì)疑，組織答疑四．拓展遷移、感悟道理1．朗讀全文2．聽寫句子：這樣的成績是假的，我才不要呢！3．師總結(jié)：盡管這兩件神奇寶貝神奇無比，可是不勞而獲的財富、虛假的成績是不能要的，成績和財富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動而獲得。你還知道哪些神奇寶貝的故事？你認(rèn)為這寶貝是真的寶貝嗎？與伙伴交流教學(xué)效果反饋我在教學(xué)過程中巧妙地設(shè)計了語言訓(xùn)練，上課伊始，讓學(xué)生在整體朗讀課文后，用“老婆婆怎么樣”、“我怎么樣”來簡單說說課文中的故事，學(xué)生在我的引導(dǎo)下一步一步地理清了文章的脈絡(luò)，而后又讓學(xué)生把板書的內(nèi)容連起來說一說，學(xué)生在選用正確地連接詞后就能把文章的大致內(nèi)容說清楚，因為學(xué)生心中有了“扶手”，有了一定的語言基礎(chǔ)，所以回答有了方向，學(xué)生舉手人數(shù)大大增加。文中出現(xiàn)了“點金盒”和“寶鏡”兩樣寶物，它們的神奇之處，學(xué)生一讀就懂，但是把讀得懂的內(nèi)容重新放進一句句式中，這就培養(yǎng)了學(xué)生重新堆砌詞藻的能力。（什么）能（干什么），有了它，你會（怎么樣），在練說中，有些學(xué)生開始說出的句子可能不太通順，或只能說出只言片語，于是我隨機引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再去讀、去思、去表達，學(xué)生們越說越明白，越說越精彩，既理解了文本的難點，又提高了說的水平。二年級語文教案及反思部編版篇八教學(xué)目標(biāo)： 能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。 正確認(rèn)19個生字，會寫10個字。認(rèn)識三個多音字“重”、“便”、“了”。 理解課文內(nèi)容，知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識。學(xué) 具準(zhǔn) 備搜集各種各樣的紙教具準(zhǔn)備：有關(guān)紙的課件板書設(shè)計：