【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。） 分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過(guò)幾個(gè)變化過(guò)程？ 最初：毫無(wú)信心 “我下不來(lái)……我會(huì)摔死的?！?繼而：信心萌發(fā) “這似乎是能辦到的”隨后：信心大增 “我”能辦到 最后：激動(dòng)啜泣學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，還給你哪些啟示呢？①假如你是“我”，將怎么辦？②假如你是“我”的同學(xué)，將怎么辦？③杰利與其他孩子有什么不同？④你覺(jué)得文中父親的做法與父親直接爬上去把“我”抱下懸崖，那種比較好？為什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間討論交流，整理在練筆本上。[明確]重點(diǎn)討論④：父親是為了能讓“我”學(xué)會(huì)自己面對(duì)人生中的困難，他救得了兒子一次，但不可能救他一輩子。父親教給我好方法，讓我一輩子受用。授之以魚，莫若授之以漁。父親并沒(méi)有責(zé)備不聽話的“我”，先是安慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚飯；給“我”鼓勵(lì)，給與信心和勇氣，“你能辦得到的?！保凰€夸“我”，說(shuō)“好”，讓“我”不要擔(dān)心；當(dāng)“我”踩到了巖石后，他又一次夸“我”，說(shuō)“很好”，并告訴“我”如何做下一步?？梢姟案赣H”指點(diǎn)有方，給“我”信心和勇氣，終于有了人生第一次成功的經(jīng)歷！[總結(jié)]本文是美國(guó)作家莫頓 亨特65歲那年寫的回憶8歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。這篇課文，特別是“著眼于那最初的一小步”這一句，說(shuō)的是困難再大，也是可以分解的，一個(gè)大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難，就不難克服了。這篇課文，它啟發(fā)我們?cè)谏钪幸朴诟形?，凡事要想一想其中包含一個(gè)什么道理，悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義，就成為一筆精神財(cái)富。善于感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章。居里夫人說(shuō)過(guò)，“生活對(duì)于任何人都非易事”。進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容；感受文中的心理描寫和語(yǔ)言描寫，體會(huì)作者的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵；采用讀議的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文和品味語(yǔ)言；激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述故事情節(jié)。整體感知課文，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记?。探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對(duì)待困難，在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。朗讀；自主、合作、探究教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)《走一步再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人尋味的美文，講的是作者小時(shí)侯一次在小懸崖上的遇險(xiǎn)經(jīng)歷。從這次經(jīng)歷中，他悟出了一個(gè)道理，并且這道理成了他以后戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，這篇文章在結(jié)構(gòu)線索、起伏照應(yīng)、心理刻畫等方面都非常有特點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練流暢、含蓄委婉。因此，教學(xué)本文，旨在引導(dǎo)學(xué)生正體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者講述的人生哲理。在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，理解作者的寫作意圖，學(xué)到一些寫作技巧。在生活中，我們常常會(huì)遇到一些意想不到的困難，學(xué)習(xí)上的，家庭中的與人相處時(shí)的……，面對(duì)這些，你怎么辦呢？其實(shí)，在人生路上遇到困難是正常的。今天我們學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，從文中這個(gè)孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示吧。需注意的：訓(xùn)誡（ji232。）迂回（yū）啜泣（chu242。）納罕(hn)頭暈?zāi)垦?yūn)顫抖(chān)（這個(gè)環(huán)節(jié)主要目的是字詞積累）故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪？故事發(fā)生的時(shí)間？爬崖的孩子有幾個(gè)？有名字的是誰(shuí)？那座懸崖有多高？石架有多高？孩子們?yōu)槭裁慈ヅ缿已拢俊拔摇睘槭裁床幌聛?lái)？“我”最后是怎樣下來(lái)的？（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)所針對(duì)的是我所授課的初一學(xué)生，聽課、讀書注意力不夠集中，效率差的問(wèn)題。同時(shí)也為復(fù)述課文作準(zhǔn)備。）復(fù)述時(shí)將全文分為兩部分：①冒險(xiǎn)。②脫險(xiǎn)。要求：①盡量完整。②詳細(xì)得當(dāng)。③生動(dòng)具體。在復(fù)述過(guò)程中由多個(gè)學(xué)生重復(fù)復(fù)述，要求逐漸提高。讓學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中，體會(huì)記敘文的記敘順序詳略安排，環(huán)境描寫，心理描寫及修辭手法的作用，以及故事情節(jié)的前后鋪墊、呼應(yīng)。（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的目的是多方面的：進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)記敘文寫作的特點(diǎn)；熟悉文章內(nèi)容，為研討主旨作準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)參與復(fù)述的學(xué)生有限，其他學(xué)生可通過(guò)聽復(fù)述和找毛病，作補(bǔ)充的方式來(lái)參與）①父親為什么指揮“我”先邁一小步？這對(duì)你有什么啟示？②“我”在走下僅幾米高的懸崖后，為什么會(huì)產(chǎn)生“巨大的成就感”？③結(jié)合最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解。④讀了這個(gè)故事，對(duì)你有什么啟發(fā)？（在主旨研討上，允許學(xué)生保留自己獨(dú)特的意見。）教學(xué)內(nèi)容：深入理解文章主，探究性，多角度理解文章。一、再讀課文，賞析文中的精彩語(yǔ)言。文中有哪些詞句讓你感到精彩？為什么？（本環(huán)節(jié)主要鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言感悟力）二、多角度閱讀，進(jìn)一步拓展思維空間。討論：你最喜歡文中哪個(gè)人物，最不喜歡哪個(gè)人物，為什么？（對(duì)于復(fù)雜人物，引導(dǎo)學(xué)生深入分析）討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來(lái)，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪種？為什么？（這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生多角度理解文章，學(xué)會(huì)多的從一篇文章中獲得知識(shí)和感悟。）三、討論：你在生活中曾遇到什么困難？當(dāng)時(shí)你怎樣對(duì)待的？結(jié)果如何？如果現(xiàn)在碰到這種情況你會(huì)怎么做？（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是強(qiáng)調(diào)文章主旨以及學(xué)以至用。）四、補(bǔ)充閱讀：讀課后汪國(guó)真的小詩(shī)，談?wù)勀愕睦斫?、感悟。（本環(huán)節(jié)是擴(kuò)展閱讀）五、作業(yè)：小作文：由生活中的一個(gè)小事得到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，感悟一條哲理，你有這樣經(jīng)歷嗎？寫一寫你的故事。本課完成較好的任務(wù)：體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。對(duì)記敘文六要素及記敘順序的強(qiáng)調(diào)。精彩賞析環(huán)節(jié)學(xué)生參與性強(qiáng)，思維靈活活動(dòng)。本課中對(duì)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練基本到位。拓展題確實(shí)使學(xué)生得到開拓。出現(xiàn)的缺點(diǎn)和問(wèn)題：復(fù)述環(huán)節(jié)參與學(xué)生有限，而且復(fù)述中總有遺漏。在課時(shí)安排把握上比較困難，由于學(xué)生積極性太高，在兩課時(shí)內(nèi)完不成任務(wù)。由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)文章主題的理解把握不夠深刻、準(zhǔn)確。拓展作業(yè)很受學(xué)生語(yǔ)言和寫作水平的限制，不夠理想。《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六知識(shí)與能力品讀課文，揣摩本文中人物的心理學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解揣摩文中人物的心理自主式、合作式、探究式地學(xué)習(xí)方式。情感與價(jià)值激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。學(xué)會(huì)在自己的人生路上，面對(duì)大的困難時(shí)，要化整為零各個(gè)突破。教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，揣摩本文中人物的心理；領(lǐng)會(huì)文章中作者所闡述的對(duì)人生哲理的感悟。教學(xué)難點(diǎn)：多角度、有創(chuàng)意地探究課文內(nèi)容，獲得教益。講讀法合作探究法一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、研討探究a揣摩心理，品評(píng)心路歷程細(xì)讀課文715自然段，把自己當(dāng)作文中的“我”，劃出表現(xiàn)我心情的語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞，想一想，讀一讀，去體驗(yàn)“我”陷入險(xiǎn)境時(shí)的心情。交流：現(xiàn)在，你就是童年的亨特，此刻你孤身一人縮在懸崖上，你的心情？句式：我 ________（有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險(xiǎn)的悔意；然而最強(qiáng)烈的是恐懼感），當(dāng)時(shí)我______________________（文中心理描寫的句子）。（全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦?、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能?dòng)彈。）教師小結(jié)心理描寫的詞句：這里有被拋棄的委屈，有受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，有不該冒險(xiǎn)的悔意，然而最強(qiáng)烈的是恐懼感。作者就是通過(guò)這樣細(xì)致的心理描寫，表達(dá)了我內(nèi)心復(fù)雜的情感，我的膽小、懦弱。這也是寫人寫事文章常用的表現(xiàn)手法之一。b合作探究，領(lǐng)悟人生哲理細(xì)讀1623自然段，找